精校版【西师大版】五年级上册数学:第3单元-第11课时 问题解决(1).DOC
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1、最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料第三单元 小数除法第11课时 问题解决(1)【教学内容】教科书第63页例1及相关的练习。【教学目标】1理解在现实生活中,不是所有的情况都适合用四舍五入法来取商的近似值,掌握用进一法和去尾法求商的近似值的方法。2. 能正确分析并解决3步计算的求平均数问题。3通过学生的主动探究,发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力。4感受小数除法在生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】重点:会用小数除法解决生活中的实际问题。难点:能根据生活中的实际情况恰当地保留小数的位数;在分析问题、解决问题中,能正确理清问题中的数量关系。教学过程一、复习引入 1.课件出
2、示:现有布料60米,若做一套衣服需布料16米,60米布料可做几套衣服? 提问:试着估计一下,我们最多能做几套衣服?为 什么? 学生估计后汇报:最多可以做3套衣服。因为做3套衣服用去48米布,还剩下12米布不够做一套衣服。所以只有舍去。 提醒:你还记得这是我们之前学过的什么方法吗? 学生回忆后回答:这种方法叫“去尾法”。 追问:与“去尾法”相对的还有一种方法,是什么方法,你们还记得吗? 学生回答:还有一种方叫“进一法”。 2.“进一法”和“去尾法”与我们之前所学的“四舍五入法有什么不同? 学生交流后汇报:“进一法”是不管最后的剩余比1大还是比1小都向前进一。而“去尾法”则是不管剩余的数比1大还是
3、比1小,都直接舍去。 3.揭示课题:下面,我们就用这样的方法来解决现实中的问题。(板书课题:问题解决)二、探索新知 1.教学例1多媒体课件出示例1情景图。教师:请同学们带着这样3个问题观察情景图:从这幅情景图中你获得了哪些信息?需要我们解决什么问题?你怎样解决这些问题?抽学生回答上面的3个问题,列出算式:3430125(随学生回答板书算式),并要求学生独立算出结果是27.44。教师:你们是用什么方法计算的?学生可能会说出多种计算方法,比如笔算或用计算器计算。教师:为什么要用计算器计算?主要让学生说出较大的数用计算器计算比较合适。教师:请同学们将我们算出的结果和题意结合起来思考一下,你认为这个问
4、题我们解决完了吗?(学生回答略)其实这个问题我们还没有解决完。我们还要思考这样3个问题:一是这道题的结果用精确数表示好还是用近似数表示好?二是如果要用近似数来表示,是用四舍五入法来取商的近似值合适还是用别的方法来取商的近似值比较合适?三是生活中还有哪些类似的问题?下面我们先来探讨第1个问题,你认为这道题的结果用精确数表示好呢还是用近似数表示好?为什么?主要引导学生说出应该用近似数表示。因为汽车都是以整辆为单位的,没有不到1辆的汽车。教师:看来同学们都赞成用近似数来表示。那么我们来研究第2个问题,如果要用近似数来表示,是用四舍五入法来取商的近似值合适还是用别的方法来取商的近似值比较合适?为什么?
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