最新 八年级数学下册22.7平面向量1教案沪教版五四制.doc
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1、最新精品数学资料平面向量课 题227 平面向量(1)设计依据(注:只在开始新章节教学课必填)教材章节分析:学生学情分析:课 型新授课教学目标1、理解向量、向量的长度等意义;2、能正确表示向量3、启发学生能够发现问题和提出问题,尝试创造地解决问题4、联系生活,使学生认识到数学来源于实践又作用于实践,激发学生的学习兴趣重 点向量的概念;向量的几何表示难 点向量概念的理解教 学准 备图形的平移学生活动形式讨论,交流,总结,练习教学过程设计意图课题引入: 课前练习一思考 1.到定点0的距离等于5cm的点有多少个?2.已知点A与点O之间的距离等于5cm,能否在图上唯一确定点A的位置?两点的距离,是描述两
2、个点相对位置情况的一个量.但是,只用“距离大小”来描述两点的相对位置,还不够完善.课前练习二动动脑 如图,如何来描述点A相对点O的位置?通过思考,使学生认识到两点之间的相对位置仅通过距离将来表示是不够为避免出现不同理解,教师应对“相对”作简单说明引导学生认识到还需要从方向上予以说明才更加准确学生可能意识到方向,但不能正确描述方位角,只要考虑到方向就应充分肯定了解生活中常用方向和距离来共同描述相对位置通过学生常见生活情境,加深对有方向距离的理解通过操作,切身感受有向线段理解有向线段、起点、终点的概念;理解有向线段的图形与符号描述;理解有向线段与线段的区别强调方向及有向线段的表示,有利于以后学习及
3、问题的解决通过画图理解图形平移的两个要素:方向、距离,同时感受同向且等长的有向线段知识呈现: 新课探索一(1) 在生活实际中可以看到,许多路标指示某地相对于标牌的位置时,常用醒目的箭头指出某地所在的方向,再标明距离多少,既简明又清晰.新课探索一(2) 一位来上海观光的游客在西藏路上向小明问路: “您好!请问到外滩和平饭店怎样走?” 小明热情地告诉他:“从这里沿着西藏路向南走大约200米到第一百货公司,再沿着南京路向东走大约2000米就到”.游客对小明的回答非常满意,表示谢谢,这是为什么? 小明指路时,讲清了行走的方向和距离,游客一听就明白.新课探索一(3)操作 画一个“小明指路”的示意图,用点
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