2020版广西高考生物人教一轮复习课件:第10单元 植物的激素调节 .pdf
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1、第第1010单元 植物的激素调节单元 植物的激素调节 -2- 1.植物生长素的发现和作用()。 2.其他植物激素()。 3.植 物激素的应用()。 4.实验:探索生长素类似物促进插条生根的 最适浓度。 核心考点分层突破 -3- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 生长素的发现及作用 1.植物生长素的发现过程 核心考点分层突破 -4- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 教材深挖通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无 影响? 提示:琼脂块对生长素的运输和传递没有影响。 核心考点分层突破 -5- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.生长素的产生、运输和分布 核心考点分层突破 -6- 核心梳理
2、提能探究考向感悟归纳总结 3.植物产生向光性的原因 核心考点分层突破 -7- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 ( ) (2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。 ( ) (3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影 响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。 ( ) (4)生长素的化学本质是蛋白质。( ) (5)横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端。 ( ) (6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。 ( ) 核心考点分层突破 -8- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.鲍森詹森实验
3、的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下 传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验才能充分证明胚芽鞘 尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用? 提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均相 同。 核心考点分层突破 -9- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输,据图回答下列 问题。 (1)图甲中的a、b、c分别表示哪种方式的运输? 提示:a表示的是横向运输,b表示的是极性运输,c表示的是非极性 运输。 核心考点分层突破 -10- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (2)图乙中哪些箭头表示的是横向运输?哪些箭头表示的是极性 运输? 提示:AA
4、和BB表示的是横向运输,AC、AC、BD、 BD表示的是极性运输。 (3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的环境因素分别是什么? 提示:图甲中引起生长素横向运输的环境因素是单侧光照,图乙 中引起生长素横向运输的环境因素是重力。 核心考点分层突破 -11- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向1 生长素的发现及相关拓展实验生长素的发现及相关拓展实验 1.图1、图2所示为生长素发现的两个实验,据图判断,下列说法正 确的是( ) 核心考点分层突破 -12- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 图1所示是达尔文的向光性实验,图2所示是1928年荷兰科学家 温特的琼脂块实验 图1所示实验能够说明向光性
5、的产生与尖 端有关,感光部位是尖端 图2所示实验能够说明产生促进植物 生长的物质的部位是尖端下部 根据图1所示实验可以推测,尖 端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘尖 端下部产生某种影响 两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某 种物质 A.B. C.D. 答案解析解析 关闭 分析题图可知,图1所示是达尔文的向光性实验,图2所示是1928年荷兰科 学家温特的琼脂块实验,正确;图1实验能够说明向光性的产生与尖端有 关,感光部位是尖端,正确;图2所示实验能够说明胚芽鞘尖端确实能产生 促进植物生长的物质,错误;根据图1所示实验可以推测,尖端可能产生了 某种物质,这种物质在单侧光的照射下
6、,对胚芽鞘尖端下部产生某种影 响,正确;只有图2所示实验能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质,错误。 答案解析 关闭 A 核心考点分层突破 -13- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.如下图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一株被 纸盒罩住的植株,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果 的描述,正确的是( ) A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 B.a直立生长,b、c向光弯曲生长 C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯 曲生长 答案解析解析 关闭 生长素不能透过玻璃片,所以a直立生长。生长素
7、可以透过琼脂块,单侧光 引起向光侧生长素少,背光侧多,b向光弯曲生长。琼脂块中的生长素向下 运输,向光侧生长素多,c背光弯曲生长。图d中如果固定植株,旋转纸盒,植 株向右弯曲生长;如果纸盒和植株一起旋转,始终是开口处见光,所以植株 会弯向纸盒开口生长。 答案解析 关闭 D 核心考点分层突破 -14- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向2 生长素的产生、运输、分布生长素的产生、运输、分布 3.(2015全国卷)下列关于植物生长素的叙述,错误的是( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.
8、豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 答案解析解析 关闭 生长素主要的合成部位是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子,在这些部位, 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A项正确;在成熟组织中,生长素 可以通过韧皮部进行非极性运输,B项正确;幼嫩细胞比成熟细胞对生长素 敏感,C项错误;豌豆幼苗切段中,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长 素浓度增加到一定值后,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的升高, 反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用,D项正确。 答案解析 关闭 C 核心考点分层突破 -15- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。
9、分别将a、 b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应 位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘 被切除的位置,得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a组 胚芽鞘向光弯曲生长,b组胚芽鞘不弯曲,也不生长,其原因是( ) 核心考点分层突破 -16- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素,b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组尖端的生长素不 能 答案解析解析 关闭 胚芽鞘尖端可产生生长素,生长素只能由形态学上端向
10、形态学下端运输, 而不能反向运输,故a组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输,而b组 尖端产生的生长素不能,D项正确。 答案解析 关闭 D 核心考点分层突破 -17- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.“三看法”判断胚芽鞘生长情况 核心考点分层突破 -18- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.生长素的运输、分布分析 (1)重力、光照等因素影响生长素的运输和分布,但与生长素的极 性运输无关。 (2)引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素:单侧光、重力、含生 长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母片等材 料阻断胚芽鞘一侧生长素向下运输等。 (3)太空环境中虽然不存在重力对生长素分
11、布的影响,但单侧光的 影响仍存在,且生长素“极性运输”的特性不变。 体系构建随堂演练 -19- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 生长素的生理作用及特性 1.生长素的生理作用及特点 (1)主要作用:促进 细胞生长 。 (2)作用方式:不直接参与 细胞代谢 ,而是给细胞传达一种 调节代谢 的信息。 (3)特点: 两重性 。 (4)表现:低浓度 促进 ,高浓度 抑制 。具体如下: 体系构建随堂演练 -20- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (5)实例顶端优势 教材深挖不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗? 提示:不一定,也可能相同。 体系构建随堂演练 -21- 核心梳理提能探究考向感悟归
12、纳总结 2.生长素类似物 (1)概念:生长素类似物是指具有与 生长素 相似的生理效应的 人工合成 的化学物质。 (2)应用 防止果实和叶片的 脱落 。 促进结实,获得 无子果实 。 促进扦插枝条的 生根 。 体系构建随堂演练 -22- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。 ( ) (2)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。 ( ) (3)生长素对果实的发育和成熟没有影响。( ) (4)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实 现的。( ) (5)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长 素作用的两重性。( ) (6)不同种
13、类的植物对生长素的敏感性不同,同一种植物的不同器 官对生长素的敏感性也不同。( ) (7)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作 用,其原因一定是其中的一种溶液浓度过高,另一种溶液浓度过低。 ( ) 体系构建随堂演练 -23- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.下图表示不同器官对生长素的敏感度,据图回答问题。 (1)根据图中曲线分析根、茎、芽三种器官对生长素的敏感度的 高低。 提示:根芽茎。 体系构建随堂演练 -24- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (2)生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进生长、高浓度 抑制生长”,这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是上图中哪几
14、个点对应的生长素浓度? 提示:对根、芽和茎而言,“高浓度”和“低浓度”的界限分别是A、 B和C对应的生长素浓度。 (3)AA的含义是不是随着生长素浓度的增大,抑制作用逐渐增 强? 提示:不是,A A的含义是随着生长素浓度的增大,促进作用逐 渐减弱。 体系构建随堂演练 -25- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.下图表示的是不同浓度的生长素对同一器官的作用,据图回答 下列问题。 (1)若曲线表示不同浓度生长素对植物幼苗的作用,幼苗出现向光 性时,测得其向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围是 多少? 提示:大于m且小于p。 体系构建随堂演练 -26- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结
15、 (2)若曲线表示不同浓度生长素对植物的茎的作用,植物水平放置, 茎表现出背地性时,测得茎的近地侧生长素浓度为p,则茎的远地侧 生长素浓度范围是多少? 提示:大于0且小于m。 (3)若曲线表示不同浓度生长素对植物的根的作用,植物水平放置, 根表现出向地性时,测得根的远地侧生长素浓度为m,则根的近地侧 生长素浓度范围是多少? 提示:大于i。 体系构建随堂演练 -27- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向1 生长素的生理作用生长素的生理作用 1.(2015安徽卷)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,错误的 是( ) A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势
16、与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果 D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 答案解析解析 关闭 同一植株的幼根比幼芽对生长素的敏感性高,故A项错误;棉花表现出顶端 优势,是因为顶芽产生的生长素因极性运输而在侧芽处积累,使侧芽处生 长素浓度较高,侧芽发育受到抑制,故B项正确;一定浓度的生长素类似物 可以防止落花落果,也可以促进插条生根,故C、D两项正确。 答案解析 关闭 A 体系构建随堂演练 -28- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.(2018浙江义乌模拟)研究人员探究蔗糖(Suc)、一定浓度的吲 哚乙酸(IAA)对某植物幼
17、茎细胞伸长的影响,与空白对照组相比,得 到下图所示的实验结果。据此可判断( ) A.Suc抑制幼茎细胞伸长 B.Suc和IAA还能促进根细胞的伸长 C.IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一 D.高浓度的IAA对细胞伸长具有抑制作用 答案解析解析 关闭 据图可知,用Suc处理后幼茎细胞长度增加,说明Suc具有促进幼茎细胞伸 长的作用;无法根据实验结果判断Suc和IAA对根细胞的作用;据图可知IAA 促进幼茎细胞伸长的作用比Suc的促进作用强,所以可推出IAA是影响幼茎 细胞伸长的主要因素之一;高浓度的IAA对幼茎细胞伸长具有抑制作用,但 在本实验中没有体现。 答案解析 关闭 C 体系构建随堂演
18、练 -29- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向2 生长素作用的两重性生长素作用的两重性 3.(2018广东珠海摸底考试)将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生 长素处理,结果如下图所示。现将相同长度的切段浸没在某一未知 浓度的生长素溶液中,测得其生长量为a cm,从图中可知其对应的 生长素浓度分别为4 mol/L和16 mol/L。为进一步确定该溶液的 浓度,将待测溶液稀释使其浓度为原浓度的一半,再取相同切段浸 入其中,测得其生长量为b cm。下列有关分析正确的是( ) 体系构建随堂演练 -30- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A.若ab,则待测溶液的浓度为16 mol/L B.若aa
19、;若待测溶液的浓度为4 mol/L,稀释后其 浓度为2 mol/L,则离体的切段生长量ba,故A、B项均错误;生长素通过促 进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长,C项错误;由图中曲线变化趋势可推 知,当生长素溶液的浓度大于18 mol/L时离体的切段生长量可能小于d cm,D项正确。 答案解析 关闭 D 体系构建随堂演练 -31- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4.(2018江苏盐城测试)右上图是不同浓度生长素生理作用的图像, 下列说法正确的是( ) 注图2中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度。 A.图1、2、3均说明低浓度生长素具有促进细胞伸长生长的特点 B.图1中浓度为a的生长
20、素溶液可用于除去麦田中的双子叶杂草 C.图2可表示植物幼苗水平放置时,茎远地侧生长素浓度的变化 D.由图3可知生长素对插条生根的作用具有两重性 答案解析解析 关闭 图1、2能说明低浓度生长素有促进生长的作用,并不能说明生长是由细胞 伸长引起的;图3反映的是插条生根数量与生长素浓度的关系,A项错误。 生长素浓度为a时,对双子叶植物具有抑制生长的作用,但不抑制单子叶植 物小麦的生长,B项正确。植物幼苗水平放置时,茎远地侧生长素浓度逐渐 减小,但是所起的作用不是抑制作用,而是促进作用减弱,C项错误。图3反 映的是插条生根数量与生长素浓度之间的关系,所用的生长素浓度与对照 组相比,都是促进作用,故不能
21、说明生长素对插条生根的作用具有两重 性,D项错误。 答案解析 关闭 C 体系构建随堂演练 -32- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.生长素促进生长的原理分析 (1)生长素促进生长的原理为促进细胞的纵向伸长,从而使体积变 大,而不是促进细胞数目的增多。下图中,背光侧之所以长得快,是 因为其背光侧细胞比向光侧伸长得更快。 (2)利用生长素(或生长素类似物)来促进生根、除草、生产无子 果实时,“生长素”前面不要忘记加上“适宜浓度”“一定浓度”等字眼, 因为生长素浓度不同,所起的作用也不同。 体系构建随堂演练 -33- 核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.利用“三看法”判断生长素作用的两重性
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