2020版新设计生物人教版大一轮复习课件:第9单元生物与环境 30 .pdf
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1、第第9 9单元 生物与环境单元 生物与环境 第第3030讲 种群的特征 种群数量的变化讲 种群的特征 种群数量的变化 1.列举种群的特征。 2.尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 3.活动:探究培养液中某种酵母种群数量动态变化。 -4- 必备知识梳理关键能力突破 种群的特征 1.种群的概念 种群是指在一定的 自然区域内 ,同种生物的全部个体 。 -5- 必备知识梳理关键能力突破 2.种群的数量特征 -6- 必备知识梳理关键能力突破 (1) 种群密度 是种群最基本的数量特征。 (2)直接决定种群密度的是 出生率和死亡率、迁出率和迁入率。 (3)年龄组成在一定程度上能 预测 种群数量变化趋势。年
2、龄 组成是通过影响 出生率和死亡率 间接影响种群密度的。 (4)性别比例是通过影响 出生率 间接影响种群密度的。 -7- 必备知识梳理关键能力突破 3.种群的空间特征 (1)含义:种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 -8- 必备知识梳理关键能力突破 4.种群密度的估算方法 (1)“两看法”选择合适的种群密度调查方法 -9- 必备知识梳理关键能力突破 (2)样方法与标志重捕法的比较 -10- 必备知识梳理关键能力突破 -11- 必备知识梳理关键能力突破 教材拾遗(必修3第62页“学科交叉 与数学的联系”改编)在对某 种鼠的调查中,调查范围为1公顷,第一次捕获并标记39只鼠,第二次 捕获
3、34只鼠,其中有标记的鼠15只。 (1)这个种群中的鼠的种群密度大约是 88 只/公顷。 (2)若捕捉后该鼠不易再被捕捉,则估算的种群密度会 偏高 (填“偏高”或“偏低”),理由是 该鼠被捕捉一次之后不易再被捕捉, 使再次捕获的个体中被标记的个体数减少,由种群数量 = 知,种群数量变大,即估算值大 于实际的种群密度 。 -12- 必备知识梳理关键能力突破 凝练核心素养凝练核心素养 1.生命观念通过对种群概念和特征的分析,建立起生命系统 是一个统一整体的观念。 2.科学思维运用归纳与概括的方法,理解种群的数量特征和 空间特征。 3.科学探究通过一些具体的探究活动,掌握种群密度的调查 方法。 4.
4、社会责任将种群密度的调查方法应用于农业生产中。 -13- 必备知识梳理关键能力突破 (科学思维)下图是有关种群特征的概念图,据图分析并回答下列 问题。 -14- 必备知识梳理关键能力突破 (1)图中分别代表 种群密度 、 出生率 、 死亡率、 年龄组成 和 性别比例 等种群特征。其中, 年龄组成 既影 响出生率又影响死亡率,但 性别比例 只影响出生率。 (2)春运期间,影响北京、广州等大城市人口数量变化的主要因素 是 迁入率和迁出率 。 (3)利用性引诱剂诱杀害虫会降低害虫的种群密度,原理是 性引诱剂诱杀害虫会导致害虫的性别比例失调,降低出生率, 从而降低种群密度 。 (4)某生物学家对某地的
5、蝗虫种群进行研究后大胆预测:不久后蝗 灾会更加严重。他得出此结论的依据最可能是 该蝗虫种群的年 龄组成为增长型 。 -15- 必备知识梳理关键能力突破 考向1 种群的基本特征及其关系 1.(2019湖北长阳一中月考)某岛屿上 生活着一种动物,其种群数量多年维持 相对稳定。该动物个体从出生到性成熟 需要6个月。如图为某年该动物种群在 不同月份的年龄结构(每月最后一天统 计种群各年龄组的个体数)。关于该种 群的叙述,错误的是( ) A.2月份成熟个体数量大于8月份 B.该种群10月份的出生率可能为零 C.在2月份捕捉成熟个体,对该种群数量影响最大 D.8月份该种群的年龄组成为增长型 答案解析解析
6、关闭 由图可知,2月份成熟个体的比例大于8月份,但二者数量不同,故2月份成 熟个体数量不一定大于8月份,A项错误;12月份没有未成熟个体,表明在 10月份种群的出生率可能为零,B项正确;2月份成熟个体开始繁殖,在2月 份捕捉成熟个体,对该种群数量影响最大,C项正确;8月份该种群的未成 熟个体较多,年龄组成为增长型,D项正确。 答案解析 关闭 A -16- 必备知识梳理关键能力突破 1.种群年龄组成的类型及判断技巧 (1)统计图 -17- 必备知识梳理关键能力突破 (2)曲线图和直方图 (3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形,均应注意各年龄段个体的比例。增长型种群中的幼 年个体多、老年个体少;
7、稳定型种群中的各年龄段个体比例适中; 衰退型种群中的幼年个体少、老年个体多。 -18- 必备知识梳理关键能力突破 考向2 种群密度的调查 2.(2019福建三明一中月考)某研究机构对某区域的一种田鼠进行 了调查,所调查样方的总面积为2 hm2(1 hm2=10 000 m2),统计所捕 获的鼠的数量、性别等,进行标记后放归,3日后进行重捕与调查。 所得到的调查数据如表所示: -19- 必备知识梳理关键能力突破 以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是 ( ) A.此调查方法可以用来调查草地中跳蝻的种群密度 B.若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,统计的种群密度比实际低 C.综合两次捕获情况,该
8、田鼠种群的性别比例(/)约为72 D.该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2 答案解析解析 关闭 答案解析 关闭 -20- 必备知识梳理关键能力突破 利用标志重捕法估算种群密度的误差分析 设种群数量为A只,第一次捕获B只并标记,第二次捕获了a只,其中 有b只被标记,根据公式 (1)若由于某种原因(如标志物易脱落、被标记个体的被捕机会降 低、标志物导致被标记个体易于被捕食、被标记个体放回后还未 充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体稀少处捕获等)造成 b偏小,则A偏大。 (2)若由于某种原因(如被标记个体放回后还未充分融入该种群中 就再次捕获且在被标记个体密集处捕获等)造成b偏大,则A偏
9、小。 (3)若在调查期间,调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出, 也会造成估算出现较大误差。 -21- 必备知识梳理关键能力突破 种群的数量变化及应用 1.种群数量变化的研究 (1)研究方法:建构 数学 模型。 (2)一般步骤:观察研究对象,提出问题提出合理的假设根据 实验数据,用适当的 数学形式 对事物的性质进行表达检验或 修正。 -22- 必备知识梳理关键能力突破 2.种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线 -23- 必备知识梳理关键能力突破 -24- 必备知识梳理关键能力突破 -25- 必备知识梳理关键能力突破 3.环境容纳量 (1)概念:在环境条件 不受破坏 的情况下,一定空间中
10、所能维 持的 种群最大数量 称为环境容纳量。 (2)形成原因 (3)与环境条件的关系:环境条件改善,K值可能会增大;环境条件 恶化,K值可能会 减小 。 -26- 必备知识梳理关键能力突破 4.种群数量变化的特点 大多数种群数量总是在 波动 中;在不利的条件下,种群数量 还会 急剧下降 ,甚至 消亡 。 5.影响种群数量变化的因素 -27- 必备知识梳理关键能力突破 凝练核心素养凝练核心素养 1.生命观念通过对种群数量变化的分析,建立起种群是在长 期适应环境和彼此相互适应的过程中形成的动态群体的观念。 2.科学思维掌握建构数学模型的方法,运用数学模型解释种 群数量的变化,体验由具体到抽象的思维
11、转化过程。 -28- 必备知识梳理关键能力突破 (科学思维)下图表示的是种群数量增长中的两个经典曲线,据图 分析并回答下列问题。 -29- 必备知识梳理关键能力突破 (1)图甲中曲线b的形成过程中存在环境阻力的时间为始终存在,曲 线a、b中更符合自然界的种群数量变化实际情况的是曲线b 。 (2)连续20年调查某地乌鸦的种群数量变化,如图乙所示,图中表示 该种群数量是一年前种群数量的倍数,请回答下列问题。 前4年种群数量应 基本不变 (填“增大”“减小”或“基本不变”), 因为= 1 。 第9年调查乌鸦的年龄组成,最可能表现为 稳定 型,因为第10 年时,种群的等于1,说明第10年种群数量与第9
12、年相同,因此第9年 乌鸦种群的年龄组成为稳定型。 图中第4年和第10年的乌鸦种群数量 不相同 (填“相同”或“不 相同”)。图中显示第 10 年乌鸦的种群数量最小,因为 在第4 年到第10年间,1,说明种 群数开始增加,故第10年种群数量最少 。 第1620年乌鸦种群数量将呈现J型增长,因为 1且恒定 。 -30- 必备知识梳理关键能力突破 考向1 “J”型增长和“S”型增长 1.(2019湖北荆州沙市中学月考)如图甲是某种初级消费者被引入 某岛屿后的种群数量变化趋势;图乙是该种生物在某调查阶段种群 数量变化的值随时间的变化曲线。据图判断下列说法,错误的是 ( ) -31- 必备知识梳理关键能
13、力突破 A.分析图甲可知,该岛屿上该种生物的环境容纳量(K值)约为2 000只 B.种内斗争加剧和天敌的增多可能是18501865年间该种生物的 种群数量急剧减少的原因 C.分析图乙可知,该调查阶段中种群数量最多的年份是第10年时 D.图乙中第15年时种群数量最少,可相当于图甲1880年的种群数 量情况 答案解析解析 关闭 分析图甲可知,该岛屿上该种生物的种群数量在2 000只上下波动,故该 种生物的环境容纳量(K值)约为2 000只,A项正确;18501865年间该种生 物的种群数量急剧减少的原因可能是种内斗争的加剧和天敌的增多,B项 正确;分析图乙可知,第10年以前,1,说明种群数量在不断
14、增长,第10 年时=1,种群数量不再增加,故种群数量最多的年份是第10年时,C项正 确;图乙中,第1020年间,1,说明种群数量在不断减少,故图乙第20年 时种群数量最少,D项错误。 答案解析 关闭 D -32- 必备知识梳理关键能力突破 1.种群数量“S”型增长曲线的分析方法 (1)t1之前:种群数量小于K/2,由于资源和空间条件相对充裕,种群数 量增长较快;当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速 率达到最大值。 -33- 必备知识梳理关键能力突破 (2)t1t2:由于资源和空间有限,当种群密度增大时,种内斗争加剧,种 群增长速率下降。 (3)t2时:种群数量为K,达到最大,出
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