江苏专用2019高考生物二轮复习第二篇保分2重温解题模型题型4图示图解类学.doc
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1、题型4图示图解类模板概述该类试题可包含大量的生物学信息,反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系;多是通过图形创设新情景,提供新材料;或是以图形的方式展示生物原理、过程等,对学生综合能力要求高。解题思维模板如下:审题图获信息理知识找联系深思考定答案要从局部到整体,把大块分成小块,看清图中每一个过程,识别各部分名称,挖掘隐含信息,寻找突破口。理清图解涉及知识点,思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等,找到本质上的联系。针对设问,反思图像和题干信息,充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。例题棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影
2、响,某课题组选择生长整齐的健壮植株,按图1步骤进行实验,激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合作用与呼吸强度)。图1图2注:数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。由实验结果推断,幼铃脱落显著减少的是_组。B组幼铃放射性强度百分比最低,说明B组叶片的光合产物_。为优化实验设计,增设了D组(激素处理叶片),各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是_。由此可知,正确使用该激素可改善光合产物调配,减少棉铃脱落。思维导表审题图获信息(1)棉花幼铃为幼果,获得光合产物不足会导致其脱落。(2)图1和图2所示实验的目的是研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响。(3)由
3、图1可知,用放射性物质喂饲叶片,然后要测定叶片和幼铃等的放射性强度。(4)由图2可知,图中的数据为叶片和幼铃的放射性强度占总放射性强度的百分比,A、B、C三组处理方式的区别为A未处理、B激素处理整个植株、C只处理幼铃。(5)A、B、C三组中幼铃和叶片的放射性强度相对大小关系:幼铃为CAB;叶片为BAC。理知识找联系(1)写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标出元素的来源与去向:。(2)幼铃中葡萄糖主要是由叶片进行光合作用合成输出。深思考定答案(1)由A组和C组对照可说明该激素能够促进光合产物输入到幼铃中,由B组和C组对照可说明该激素能够抑制光合产物输出叶片。(2)所以幼铃脱落显著减少的是C组,若
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