2019-2020学年新素养同步导学岳麓版高中历史必修三课件:第14课 理性之光(2) .ppt
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1、课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展等。,孟德斯鸠,第14课 理性之光,第三单元 从人文精神之源到科学理性时代,一、启蒙运动的含义,17、18世纪,资产阶级(领导者)在思想文化领域掀起的一场用理性主义(核心)批判封建专制和教权主义(斗争对象),追求民主、平等、自由 的资产阶级思想解放运动(性质)。,(一用二批三追求),1.经济上:,2.政治上:,3.思想理论上:,资本主义经济的进一步发展,封建专制压制了资产阶级的政治权利,文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放;,自然科学的突飞猛进;,(根本原因),二、启蒙运动的背景,三、启蒙运
2、动的代表人物及其主张,1、孟德斯鸠:法的精神,(1)代表著作:论法的精神,制约 与 平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,(2)思想主张: 反对君主专制 提出三权分立学说 法律应当是理性的体现,核心:三权分立,彼此制衡(分权与制衡) 意义:否定了封建专制制度的合理性, 奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础,2、伏尔泰:自由与平等,(1)代表著作:哲学通信、路易十四时代,(2)思想主张: 批判天主教会 反对君主专制,倡导君主立宪 提倡天赋人权 主张法律面前人人平等,3、卢梭:社会契约,(1)代表著作:社会契约论,人们应
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