江苏专用2019高考生物二轮复习第二篇保分2重温解题模型题型4图示图解类课件.pdf
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1、题型4 图示图解类 第二篇 保分2 重温解题模型 模板概述模板概述 该类试题可包含大量的生物学信息,反映生命现象的发生、发展以及生 物的结构、生理和相互联系;多是通过图形创设新情景,提供新材料; 或是以图形的方式展示生物原理、过程等,对学生综合能力要求高。解 题思维模板如下: 审题图获信息理知识找联系深思考定答案 要从局部到整体,把大 块分成小块,看清图中 每一个过程,识别各部 分名称,挖掘隐含信息, 寻找突破口。 理清图解涉及知识 点,思考知识点之 间的区别与联系、 相同与不同等,找 到本质上的联系。 针对设问,反思图像和 题干信息,充分运用所 学生物学的基本原理或 概念准确作答。 n典例剖
2、析 例题例题 棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外 源激素对棉花光合产物调配的影响,某课题组选择生长整齐的健壮植株, 按图1步骤进行实验,激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影 响叶片光合作用与呼吸强度)。 激素处理 用放射性物质喂饲叶片(位于 第四果枝节主茎上)30 min 测定该叶片和幼铃等的放射性强度 图1 图2 注:注:数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。 由实验结果推断,幼铃脱落显著减少的是_组。B组幼铃放射性强度百 分比最低,说明B组叶片的光合产物_。为优化实验设计,增设 了D组(激素处理叶片),各组幼铃的放射性强度百分比由高到
3、低排序是 _。由此可知,正确使用该激素可改善光合产物调配,减少棉 铃脱落。 C 输出减少 CABD 解析思维导表答案 思维导表思维导表 审题 图获信 息 (1)棉花幼铃为 ,获得光合产物不足会导致其 。 (2)图1和图2所示实验的目的是_ _。 (3)由图1可知,用放射性物质喂饲 ,然后要测定 等 的放射性强度。 (4)由图2可知,图中的数据为_ _,A、B、C三组处理方式的区别为A 、B_ _、C_。 (5)A、B、C三组中幼铃和叶片的放射性强度相对大小关系:幼铃为 _;叶片为_。 幼果脱落 研究某种外源激素对棉花光合产物调 配的影响 叶片叶片和幼铃 叶片和幼铃的放射性强度占总放射性强 度的
4、百分比未处理激素处 理整个植株只处理幼铃 CABBAC 答案 理知 识找联 系 (1)写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标出元素的来源与去 向: _ (2)幼铃中葡萄糖主要是由 进行光合作用合成输出。 。 答案 叶片 深思 考定答 案 (1)由A组和C组对照可说明_ _,由B组和C组对照可说明_ _。 (2)所以幼铃脱落显著减少的是 组,若增设D组(激素处理叶 片),各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是_。 该激素能够促进光合产物输入到幼 铃中该激素能够抑制光合产物输 出叶片 C CABD 答案返回上页 解析 解析 由题干可知,幼铃脱落是光合产物不足导致的,对比A、B、C三 组,发现C组幼
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