北京市第四中学高考生物总复习例题讲解:生物与环境专题 .doc
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1、生物与环境专题主讲教师:毕诗秀一、【考试说明对生物与环境部分的要求】种群和群落 种群的特征 种群的数量变化 群落的结构特征 群落的演替 生态系统 生态系统的结构 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 生态系统中的信息传递 生态系统的稳定性 生态环境的保护 人口增长对生态环境的影响 全球性生态环境问题 生物多样性保护的意义和措施 :对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 【典型例题】1.南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物,长期生长在南极海冰区
2、-24的环境中,其最适生长温度为2 。磷虾主要以南极冰藻为食,企鹅主要以磷虾为食。自1975年以来,磷虾种群密度下降高达80%。下列叙述错误的是A. 南极冰藻组成了一个种群B. 企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降C. 南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区的其他生物组成群落D. -22 范围内,随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增大2.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是A.随机取样 B.选择植物生长茂盛处取样C.根据调查数据估算该种群密度D.根据地段的形状确定取样方法调查植物种群密度的方法及其注意事项?样方法只能用于植物种群密度的调查吗?3.在生态学研究中,下列
3、方法与研究目的不相符的是A给海龟安装示踪器调查其洄游路线B用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系C给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线D用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度标志重捕法的作用?调查时的注意事项?如何计算?用标志重捕法,计算的数量往往比实际数量大,为什么?4某岛屿上生活着一种动物,其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述,错误的是A该种群10月份的出生率可能为零B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C该种群的年龄结构随着季节更替而变化D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密
4、度5.为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系,某小组进行了3组实验(各组实验中,每种动物初始数量相等,饲养条件相同):组1:甲种与乙种分别于两个容器中饲养,甲种数量变化如下图曲线A所示。组2:甲种与乙种于同一容器中饲养,乙种数量变化如曲线F所示。组3:乙种与丙种于同一容器中饲养,形成上、下层分离分布,一段时间后每种动物的数量均较组1少。 组1中,甲种动物的种群数量主要由 和_决定。若容器内饲养体积为20mL,则第40天时乙种的种群密度为 。在某些生态系统中,存在与本实验类似的种间关系。在同一段河流中食物相同的两种鱼,分别分布在河流中央底部和临近河岸底部,其种间关系与图中曲线_代表
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