北京市第四中学高考生物总复习例题讲解:遗传实验设计专题 .doc
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1、遗传实验设计专题北京四中:毕诗秀一、遗传学常用的研究方法1. 动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出 作出 (理论解释) 设计 (演绎推理)验证 得出 3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4. 调查法群体调查调查某种遗传病的 率家系调查调查某种病的 方式二、典型例题以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例,写出杂交实验法的过程和思路:选择 杂交,获得F1,结果 ;让 ,结果 ;为了解释上述现象,孟德尔提出假设的核心是 ;验证假设:设计了 实验,即 ;预期结果: 。孟德尔设计测交实验的意义是通过 的比例来反映 的比例;实施实验方案,得到的_与_相符,由此得出结论 。2. 科学家从某植物突变植株中
2、获得了显性高蛋白植株(纯合子)。为验证该性状是否由一对基因控制,请参与实验设计并完善实验方案:步骤1:选择 和 杂交。预期结果: 。步骤2: 。预期结果: 。观察实验结果,进行统计分析:如果 与 相符,可证明该性状由一对基因控制。3. 在一块高杆(显性纯合体)小麦田中,发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因(简要写出所用方法、结果和结论)大部分普通果蝇身体呈褐色(YY),具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。但是,即使是纯合的YY品系,如果用含有银盐的食物饲养,长成的成体也为黄色,这称为“表型模拟”,是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。若有一只黄色的果蝇,你如何
3、判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”?方法步骤: 第一步:用该未知基因型黄色果蝇与 交配;第二步:将孵化出的幼虫用 饲养,其他条件适宜;第三步:观察 。结果预测:如果后代出现了 色果蝇,则所检测果蝇为“表型模拟”;如果子代全为 色,说明所测黄色果蝇的基因型是 ,不是“表型模拟”。4. 某植物(2n=10)花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制,显性基因B和E共同存在时,植株开两性花,表现为野生型;仅有显性基因E存在时,植株的雄蕊会转化成雌蕊,成为表现型为双雌蕊的可育植物;只要不存在显性基因E,植物表现为败育。请根据上述信息回答问题:该物种基因测序应测 条染色体,在雌配子形成过程中细胞内可形
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