严防“两学一做”中的“伪创新”.docx
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1、第 1 页 严防“两学一做”中的“伪创新” 特征码 GEwXYalYiIJEEKReiqfz 严防“两学一做”中的“伪创新” “苟日新,日日新,又日新” 。创新,作为五大发展理念之首, 本是破解难题、增强动力、厚植优势的强大动力源泉。可在当 下如火如荼的“两学一做”学习教育中,一些地方歪解创新, 为“求新”而“创新” ,滋生一些“伪创新”的投机行为,致使 有的“两学一做”学习教育在深入推进中扭曲变形。这种苗头, 必须高度警惕、坚决遏制。 有的搞伪载体“自立门户” ,以落后思想、惯性思维抓学习教育, 生搬硬套地、脱离实际地“建载体” “找抓手” ,广大党员直接 参与的不在是常规性、常态化、制度化
2、的学习教育,而是分阶 段、分任务、突出重点的“新载体”和“新抓手” ,学习教育俨 然成为了一场活动。 有的造伪亮点“以点概面” ,把精力和心思用在“拳头”上,打 造一两个学习教育特色“亮点” ,一蹴而就、一劳永逸,妄想单 第 2 页 靠创新少数亮点“吃遍天” ,忽视学习教育是向广大党员拓展、 从集中性教育向经常性教育延伸的意义本质。 有的弄伪制度“自欺欺人” , 企图以制度建设成果代替学习教 育成果,脱离支部、党员实际,盲目模仿、生搬硬套建立专题 学习讨论、讲党课等等新制度,制度本身难于执行,或者根本 无法执行,学习教育的真学、真做、真改、真干变成了“新制 度”的“作秀” 。 互联网上有一篇讽
3、刺“伪创新”的寓言,说驴拉磨本应脚踏实 地、老老实实围着磨转圈,但一些驴子为吸引眼球,变着花样 拉磨,折腾一天,最终一点成果都没有。这与学习教育的“伪 创新”类似,都是只顾吸引眼球,片面追求“显性政绩” 、违背 “严实” 、变着花样的“作” 。如此“伪创新” ,不仅让学习教育 变成走过场、瞎应付的形式主义,助长党员干部“讨巧之风” “悬浮之风” , 更让开展“两学一做”重要精神意义付诸东流, 影响党在党员干部思想政治建设和作风建设的主导权威,终将 注定毫无收获。 因此,各级党组织开展“两学一做”学习教育要谨慎甄别、使 用“创新” ,既要鼓励将中央学习教育的安排部署牢牢抓在手上, 实事求是、务实管用、深化拓展精神内涵的 “微创新” ,更要 第 3 页 严防“伪创新” ,破除心态浮躁、工作飘浮、干点工作就标榜自 己的好大喜功思想,将“伪载体” “ 伪亮点” “伪制度”等等 打着“创新”旗号的乱象拒之门外,回到朴与实的地气上来, 用心用力,抓细抓实,久久为功,把全面从严治党要求落实到 每个支部、落实到每名党员,把党的思想政治建设抓在日常、 严在经常,真真正正发挥党章党规、系列讲话补足“精神之钙” 、 加强“信仰之修” 、熔铸“信念之魂”的关键作用,促使广大党 员干部学而用、学而行,做到思想同心、目标同向、工作同力、 落实同步,为同步建成同步小康社会建功立业。
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- 严防 两学一做 中的 创新
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