2020版二轮复习历史通史版讲义:高考研究三 Word版含解析.doc
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1、高考研究(三)主观题第42题命题特点及解题策略年份材料形式问题能力层次2018年全国卷小说:鲁滨逊漂流记梗概结合世界近代史的所学知识,从上述梗概中提取一个情节,指出它所反映的近代早期重大历史现象,并概述和评价该历史现象独立对历史问题和历史观点提出不同看法2018年全国卷文献:陈真等编中国近代工业史资料片段材料提供了一个中国近代企业发展的案例,蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示,并结合所学的中国近现代史知识予以说明独立对历史问题和历史观点提出不同看法2018年全国卷统计表:汉书古今人表中的部分人物及相应等级根据材料并结合所学中国古代史知识,对表中的内容提出自己的看法,并予以说明独立对历
2、史问题和历史观点提出不同看法2017年全国卷数据统计表:1417世纪中外历史事件简表从表中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2017年全国卷数据统计表:钟表的演变从材料中提取两条或两条以上的信息,拟定一个论题,并就所拟论题进行简要阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2017年全国卷文献:吕思勉中国通史片段围绕材料,结合中国近代史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2016年全国卷文献:卢梭社会契约论片段结合材料与所学世界史的相关知识, 围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所
3、拟论题进行简要阐述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2016年全国卷文字地图,玄奘西行与鉴真东渡线路示意图及玄奘、鉴真事迹与成就简介解读材料,提炼出一个观点,并结合中国古代史的其他相关史实,加以论述独立对历史问题和历史观点提出不同看法2016年全国卷文字地图,清末自开商埠分布示意图及相关文字介绍从材料中提取一个有关自开商埠的信息,并加以简要分析独立对历史问题和历史观点提出不同看法开放性试题考查考生的历史论证能力,要求观点明确、思维缜密、逻辑严密。考试大纲中提出了论证能力的三个层次:运用判断、比较、归纳论证历史问题;使用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点;独立对历史问题和历史观点提出不同看法。
4、从近三年的开放性试题能力考查来看,全部集中在“独立对历史问题和历史观点提出不同看法”这一点上,这一能力要求考生能够理解任务,产生解决问题的思路,制定解决问题的方案,并依据方案实施。这就要求考生具备发现问题、自主解决问题的能力。在立德树人,核心素养的大背景下,高考命题人在2017、2018两年的开放性试题中加大了渗透国家意志的力度。如2017年全国卷第42题明确要求学生中外关联,这是期冀学生具备本土情怀和全球视野;2017年全国卷第42题则借助于“旷古未有的变局”设题,这有助于学生摆脱屈辱心态,走出狭隘的民族主义,走向理性的爱国。再如2018年全国卷第42题,以文入史,要求考生从学科素养的要求出
5、发,发现问题、解决问题。在看似平实的历史叙述背后,折射出的是独特的学科素养立意。2018年全国卷第42题则讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程,反映出近代中华民族所遭遇的艰难曲折和中国人民的伟大奋斗精神,从而激励考生为实现伟大的民族复兴不断开拓进取。第一步:定论点精析材料,发现问题,寻找合适的论证角度发现问题是开启创新之门的一把钥匙,一个人的创新能力某种程度上取决于他的问题意识和发现问题的能力。没有问题的发现,就没有问题的解决方案,因此,发现问题是突破开放性试题的前提。具体发现问题要从以下几个方面入手:1读懂、读透材料,明白问题主旨是发现问题的前提无论题目是文字材料,或是图片材料,或
6、是表格材料,或是历史地图,或是文字、图表等混合材料,都要一字不漏地读完,包括材料的出处、时间、注释,做到基本理解。根据材料出处、作者、关键字词等确定题目涉及问题的时间、空间、范围。概括材料内容,区分材料中客观事实与主观见解,明白问题主旨,审出材料的核心内容或问题主旨,指出其立场和时代的局限性及某些偏见,为下一步做好铺垫。2获取有效信息是发现问题的关键(1)有效信息及“有效”的体现所谓“有效信息”,是指蕴含在材料中的、对设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。“有效”体现在对回答具体问题、联系所学基础知识、准确理解、把握问题主旨以及说明、论证上有效。(2)获取有效信息的方法从所提供的文字、图
7、表等材料中获取。以2018年全国卷第42题为例:(2018全国卷)阅读材料,完成下列要求。(12分)材料东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级表上上(圣人)上中(仁人)上下(智人)中上中中中下下上下中下下(愚人)尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐桓公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识,对表中的内容提出自己的看法,并予以说明。(要求:看法具体明确,说明须史论结合。)通过研读材料,从中可以获取以下信息:材料内容信息获取东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级时空限定为“东汉时期”;内容限定为“人物等级划分”人的等级分
8、圣人、仁人、智人、愚人等划分标准体现了“仁”的思想孔子、孟子、荀子等儒家代表人物排在前列体现了作者尊孔崇儒的思想子贡、范蠡等古代商人排第三位体现了儒家思想中的义利观老子、商鞅、韩非等道家和法家人物排中上汉代新儒学对其他百家思想的吸收尧、舜、周文王等排首位,夏桀、商纣分处末两位体现了汉书褒善惩恶的道德观秦始皇被列在了中下位置秦始皇的地位较为低下陈胜被列在中下位置农民起义领袖地位较为低下获取了有效信息,也就发现了问题的所在。通过提取的有效信息并对其适当加工,然后结合所学知识拟定论证角度,即最终实现问题的发现。角度一划分标准是儒家思想角度二体现了作者尊孔崇儒的思想角度三体现了儒家思想中的义利观角度四
9、汉代儒学吸收了其他百家思想角度五体现了褒善惩恶的道德观角度六把秦始皇划分为“低下”是不科学的角度七把秦始皇划分为“低下”是科学的角度八存在贬低农民起义领袖的倾向近几年第42题的考查,开放力度越来越大,相对来说,开放度越大,越给考生留足了充分发挥的自主空间,试题难度变得越小。考生在答题时,依据对知识点的掌握程度,选择适合自身的答题角度尤为重要。只有选择自身能驾轻就熟的答题角度,才能做到有话可说,有话会说。第二步:选论据回归教材,联系所学,依据观点选取所需论据知识是基础,知识具有永恒的“生命力”,尤其是历史学科,任何知识和结论的得出都是建立在坚实的史实基础之上的,从历史的角度发现问题、思考社会和人
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