通史B版2020届高考历史一轮复习第四单元古代希腊罗马政治制度与西方人文精神的起源第15讲西方人文精神的起源课件.ppt
《通史B版2020届高考历史一轮复习第四单元古代希腊罗马政治制度与西方人文精神的起源第15讲西方人文精神的起源课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《通史B版2020届高考历史一轮复习第四单元古代希腊罗马政治制度与西方人文精神的起源第15讲西方人文精神的起源课件.ppt(31页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第15讲 西方人文精神的起源,考纲考情分析,要点史料探究,高考教材连线,主干知识整合,考点即时演练,考纲考情分析 考题角度备考分析,主干知识整合 整合知识夯实基础,抓主干,一、背景 1.政治:公元前5世纪,奴隶制 发展到顶峰, 。 2.经济:古希腊奴隶制经济的繁荣。 3.思想:人在社会中的地位日益突出,学者的研究更加关注“人”本身。,民主政治,平民地位提高,二、表现 1.兴起,人是万物的尺度,人,思想力,美德即知识,认识你自己,精神觉醒,理性精神,2.发展 (1)柏拉图:关注的焦点是 ,在理想国里把每个人明确分工,各司其职。 (2)亚里士多德:关注自然界和 ,强调在整个自然界中,人类是最高级的
2、;创立 , 使哲学真正成为一门独立的学科,把希腊哲学理性精神发展到顶峰。,人类社会,人类生活,逻辑学,重理解,1.早期人文思想经历的三个阶段 古希腊早期人文思想渊源经历了“以神为中心”到“以自然为中心”再到“以人为中心”三个阶段。 (1)在古希腊神话时代,人们称宙斯是众神之王、人类之王,人们按神谕安排事情,这是“以神为中心”的时代。 (2)公元前6世纪,泰勒斯提出“万物皆源于水”的论题,将研究中心从神转向自然界。 (3)公元前5世纪中叶,普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,主张以人取代神的地位,这被称作人文主义的起源。但这种思想导致极端个人主义泛滥,因此,苏格拉底提出了“有思想力的人是万物的尺度
3、”,弥补了其缺陷和不足,继承和发展了人文主义。,2.古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 (4)重视知识作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。 (5)智者学派重视人的作用,提出“人是万物的尺度”。苏格拉底主张“美德即知识”,强调提高公民的道德修养,尤其是知识修养。,3.比较孔子和苏格拉底的思想 (1)相同点:都强调道德和知识的作用;都主张追求个人的善,追求个人品性的修养。 (2)不同点 目的:孔子的目的是恢复周礼,为奴隶制度服务;苏格拉底的目的是挽救世风日下的雅典民主制。
4、 主张:孔子的主张有“仁”“克己复礼”“为政以德”“有教无类”;苏格拉底的主张有“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“善是人的内在灵魂”。 影响:孔子开创了儒家学说,奠定了中国传统文化体系的基础;苏格拉底崇尚知识和自由探索的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响。,要点史料探究 研习史料探究重点,主题,人文精神的滥觞智者学派与苏格拉底,材料一 智者肯定知识有赖于具体的认知者。在一个人看来是真的,对他来说就是真的,没有客观真理,只有主观意见,所以普罗泰格拉这样教诲人,在知识方面,人以自己为准则。智者利用各种逻辑谬误和诡辩,这使研究正确的思维规律成为必要,从而加速了逻辑的诞生。 美梯利西方哲
5、学史 材料二 一个好争之徒在争论的时候并不在意问题的正确与否,而只是急于说服他的听从。此刻我和这种人唯一的不同仅仅是他想使他的听众相信他所说的都是正确的,而我想说服的是我自己。我请你们思考的是真理而不是苏格拉底。 苏格拉底死前与朋友的谈话,【问题】 概括材料一、二中智者学派与苏格拉底的哲学贡献,简述这些哲学贡献的意义。,【解析】第一小问依据材料一中的“对他来说就是真的,没有客观真理,只有主观意见”,材料二中的“他想使他的听众相信他所说的都是正确的,而我想说服的是我自己”“我请你们思考的是真理而不是苏格拉底”,可以看出二者都阐述了人的价值。智者学派主张“人是万物的尺度”,苏格拉底发现了“自我”、
6、主张“尊崇理性,追求思想自由”。第二小问结合所学智者学派及苏格拉底的思想的影响回答即可。,【参考答案】贡献:都阐述了人的价值,智者学派主张“人是万物的尺度”(或“人以自己为准则”),苏格拉底发现了“自我”(或主张“尊崇理性,追求思想自由”)。 意义:使人的自我意识觉醒(或“将人置于世界和社会的中心”),西方的人文主义由此起源(或“掀起西方第一次思想解放运动,成为欧洲18世纪启蒙思想的源头”)。,深化拓展,智者学派和苏格拉底的思想比较,高考教材连线 透析高考教材补缺,角度一 梭伦的人文精神 【典例1】 (2018全国卷,32)古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每致富,而好人往往贫穷;但是,我
7、们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主人。”据此可知,梭伦( ) A.反对奴隶制度 B.主张权利平等 C.抨击贫富差别 D.具有人文精神,【试题分析】本题的题干表述有一个转折,“但是”前面是梭伦对雅典社会现实的描述,“但是”后面的内容才是梭伦的主张,认为拥有道德比拥有财富更有价值,崇高的道德是实现个人价值的重要内容,关注人的发展,具有人文精神,D项正确。古代雅典实行奴隶制度,梭伦反对债务奴隶制,但是,并不反对奴隶制,A项错误。材料中梭伦并未提及权利平等,B项错误。材料中梭伦承认了人在财富上的不平均,但是,他并不主张改变这一现实,而是认为道德上的修养更为重
8、要,C项错误。,答案:D,角度二 古希腊人文思想的渊源 【典例2】 (2017全国卷,32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典( ) A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱,【试题分析】据材料希腊神话中的诸神像人一样,有情欲、有善恶、有计谋,都是人格化了的形象,所以古希腊宗教神话具有朴素的人文精神,这是雅典在公元前5世纪产生人文主义思想的重要基础,也说明雅典人文思想根植于久远的传统的宗教神话之中,B项正确。古希
9、腊人信奉多神教,雅典人以亵渎神灵和腐蚀青年两项罪名把苏格拉底送上了法庭,应该说古希腊人(包括雅典人)宗教信仰意识浓厚,A项不正确。据题干材料诸神也有情欲、重名利,没有体现出理性,而且C项表述与这一时期古希腊的史实不符,C项不正确。公元前8前6世纪,古希腊城邦逐渐形成,民主制孕育而生,与材料时间不符,D项错误。,答案:B,角度三 古代中西方法制思想的比较 【典例3】 (2015全国卷,40)阅读材料,回答问题: 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻止法官吗?”孟子说:“舜
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 通史 2020 高考 历史 一轮 复习 第四 单元 古代 希腊 罗马 政治制度 西方 人文精神 起源 15 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-4869730.html