2020届高三生物人教一轮复习课件:7.4现代生物进化理论.pdf
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1、第4课 现代生物进化理论 考点一 现代生物进化理论考点一 现代生物进化理论 【必备知识回顾】【必备知识回顾】 1.1.拉马克的进化学说:拉马克的进化学说: (1)(1)内容。内容。 生物是由更古老的生物生物是由更古老的生物_来的。来的。 生物是由低等到高等逐渐进化的。生物是由低等到高等逐渐进化的。 用进废退和用进废退和_导致生物各种适应性特征的导致生物各种适应性特征的 形成,同时也是生物进化的原因。形成,同时也是生物进化的原因。 进化进化 获得性遗传获得性遗传 (2)(2)意义:否定了神创论和意义:否定了神创论和_。 2.2.达尔文的自然选择学说:达尔文的自然选择学说: (1)(1)主要内容主
2、要内容( (连线连线) ): 物种不变论物种不变论 (2)(2)意义:意义: 论证了生物是不断进化的,对生物进化的论证了生物是不断进化的,对生物进化的_提出提出 了合理的解释。了合理的解释。 科学地解释了生物科学地解释了生物_和和_的形成。的形成。 原因原因 多样性多样性适应性适应性 (3)(3)局限性:局限性: 对于遗传和变异的本质不能做出科学的解释。对于遗传和变异的本质不能做出科学的解释。 对生物进化的解释局限于个体水平。对生物进化的解释局限于个体水平。 强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释 _等现象。等现象。 物种大爆发物种大爆发 3.3.
3、现代生物进化理论:现代生物进化理论: (1)(1)内容。内容。 _是生物进化的基本单位,生物进化的实质是是生物进化的基本单位,生物进化的实质是 _。 _产生进化的原材料。产生进化的原材料。 种群种群 种群基因频率的改变种群基因频率的改变 突变和基因重组突变和基因重组 _决定生物进化的方向。决定生物进化的方向。 隔离导致物种的形成;隔离导致物种的形成;_导致生物多样性的导致生物多样性的 形成。形成。 自然选择自然选择 共同进化共同进化 (2)(2)相关概念分析。相关概念分析。 种群:生活在一定区域的种群:生活在一定区域的_生物的生物的_个体。个体。 基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占基因频
4、率:在一个种群基因库中,某个基因占 _的比率。的比率。 突变和基因重组:即突变和基因重组:即_,突变包括基因突,突变包括基因突 变和染色体变异。变和染色体变异。 同种同种全部全部 全部等位基因数全部等位基因数 可遗传变异可遗传变异 物种和隔离:物种和隔离: a.a.物种:能够在物种:能够在_状态下相互交配并且产生状态下相互交配并且产生 _的一群生物。的一群生物。 自然自然 可育后代可育后代 b.b.隔离:隔离: 类型类型生殖隔离生殖隔离地理隔离地理隔离 原因原因 不同物种之间一般是不能不同物种之间一般是不能 _的,即使交配成功,也不能产生可育后代的,即使交配成功,也不能产生可育后代 地理上的障
5、碍地理上的障碍 实质实质 不同种群间的个体,在自然条件下基因不同种群间的个体,在自然条件下基因 _的现象。的现象。 相互交配相互交配 不能自由交流不能自由交流 共同进化:不同物种之间,共同进化:不同物种之间,_之间之间 在相互影响中不断进化和发展。在相互影响中不断进化和发展。 生物多样性:生物多样性: 生物与无机环境生物与无机环境 4.4.生物进化理论在发展:生物进化理论在发展: (1)(1)中性学说:大量的基因突变是中性的,决定生物进中性学说:大量的基因突变是中性的,决定生物进 化方向的是化方向的是_的逐渐积累,而不是自然选择。的逐渐积累,而不是自然选择。 (2)(2)物种形成并不都是渐变的
6、过程,而是种群长期稳定物种形成并不都是渐变的过程,而是种群长期稳定 与迅速形成新种与迅速形成新种_的过程。的过程。 中性突变中性突变 交替出现交替出现 5.5.现代生物进化理论和达尔文进化论:现代生物进化理论和达尔文进化论: (1)(1)共同点:都能解释生物进化的原因和生物的共同点:都能解释生物进化的原因和生物的_ _。 (2)(2)不同点:不同点: 达尔文进化论没有阐明达尔文进化论没有阐明_的本质以及自然的本质以及自然 选择的机理,而现代生物进化理论对此进行了阐述。选择的机理,而现代生物进化理论对此进行了阐述。 多样多样 性、适应性性、适应性 遗传和变异遗传和变异 达尔文进化论研究生物个体的
7、进化,而现代生物进达尔文进化论研究生物个体的进化,而现代生物进 化理论强调化理论强调_的进化,认为的进化,认为_是进化的基本单是进化的基本单 位。位。 达尔文进化论从性状水平解释进化,而现代生物进达尔文进化论从性状水平解释进化,而现代生物进 化理论从化理论从_水平阐述水平阐述进化是种群基因频率的进化是种群基因频率的 改变。改变。 现代生物进化理论强调现代生物进化理论强调_在物种形成中的作用。在物种形成中的作用。 群体群体种群种群 分子分子 隔离隔离 【特别提醒】【特别提醒】 正确认识生物进化与新物种形成正确认识生物进化与新物种形成 (1)(1)自然选择的对象是个体产生的变异,结果是不利变自然选
8、择的对象是个体产生的变异,结果是不利变 异被淘汰,有利变异逐渐积累,种群的基因频率发生异被淘汰,有利变异逐渐积累,种群的基因频率发生 定向改变,即生物朝一定方向不断进化。定向改变,即生物朝一定方向不断进化。 (2)(2)自然选择的手段是生存斗争,起选择作用的是个体自然选择的手段是生存斗争,起选择作用的是个体 所处的自然环境。所处的自然环境。 (3)(3)生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成 的标志是生殖隔离的形成。的标志是生殖隔离的形成。 (4)(4)生物进化并不一定形成新物种,但是新物种的形成生物进化并不一定形成新物种,但是新物种的形成 一
9、定要经过生物进化。一定要经过生物进化。 【核心素养提升】【核心素养提升】 【典例示范】【典例示范】 (2016(2016江苏高考江苏高考) )下图是某昆虫基因下图是某昆虫基因penpen突变产生抗药突变产生抗药 性示意图。下列相关叙述正确的是性示意图。下列相关叙述正确的是 ( ( ) ) A.A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点 B.B.基因基因penpen的自然突变是定向的的自然突变是定向的 C.C.基因基因penpen的突变为昆虫进化提供了原材料的突变为昆虫进化提供了原材料 D.D.野生型昆虫和野生型昆虫和penpen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离基因突变型
10、昆虫之间存在生殖隔离 【素养解读】【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维,本题主要考查的核心素养是科学思维, 主要表现在三个角度:主要表现在三个角度: 素养角度素养角度具体表现具体表现 分析与综合分析与综合A A项抗药靶位点的形成原因的分析项抗药靶位点的形成原因的分析 归纳与演绎归纳与演绎C C项突变与进化原材料的关系项突变与进化原材料的关系 批判性思维批判性思维B B项基因突变方向的判定;项基因突变方向的判定;D D项隔离及物种的判定项隔离及物种的判定 【解析】【解析】选选C C。本题主要考查生物变异和生物进化的关。本题主要考查生物变异和生物进化的关 系。某昆虫基因系。某昆虫基因pen
11、pen突变后形成了抗药靶位点,突变后形成了抗药靶位点,A A项错项错 误。基因突变具有不定向性,误。基因突变具有不定向性,B B项错误。基因突变为昆项错误。基因突变为昆 虫进化提供原材料,虫进化提供原材料,C C项正确。野生型昆虫和项正确。野生型昆虫和penpen基因基因 突变型昆虫属于同一物种,二者不存在生殖隔离,突变型昆虫属于同一物种,二者不存在生殖隔离,D D项项 错误。错误。 【母题变式】【母题变式】 变式变式1 1 图形解读 图形解读 题图中抗药靶位点的形成是杀虫剂作用的结果吗?为题图中抗药靶位点的形成是杀虫剂作用的结果吗?为 什么?什么? 提示:提示:不是。抗药靶位点的形成是基因突
12、变的结果,不是。抗药靶位点的形成是基因突变的结果, 杀虫剂只起到选择作用。杀虫剂只起到选择作用。 变式变式2 2 信息应用 信息应用 从野生型昆虫到从野生型昆虫到penpen基因突变型昆虫,发生了进化吗?基因突变型昆虫,发生了进化吗? 是否形成了新物种?是否形成了新物种? 提示:提示:penpen基因突变型昆虫形成了新的基因,基因频率基因突变型昆虫形成了新的基因,基因频率 发生改变,昆虫发生了进化,但还未形成新物种。发生改变,昆虫发生了进化,但还未形成新物种。 【高考角度全练】【高考角度全练】 角度一角度一 自然选择学说自然选择学说 1.(20141.(2014江苏高考江苏高考) )某医院对新
13、生儿感染的细菌进行某医院对新生儿感染的细菌进行 了耐药性实验,结果显示了耐药性实验,结果显示70%70%的致病菌具有耐药性。的致病菌具有耐药性。 下列有关叙述正确的是下列有关叙述正确的是 ( ( ) ) A.A.孕妇食用了残留抗生素的食品,导致其体内大多数孕妇食用了残留抗生素的食品,导致其体内大多数 细菌突变细菌突变 B.B.即使孕妇和新生儿未接触过抗生素,感染的细菌也即使孕妇和新生儿未接触过抗生素,感染的细菌也 有可能是耐药菌有可能是耐药菌 C.C.新生儿体内缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐药新生儿体内缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐药 性性 D.D.新生儿出生时没有及时接种疫苗,导致耐药菌
14、形成新生儿出生时没有及时接种疫苗,导致耐药菌形成 【解析】【解析】选选B B。本题考查生物的进化和免疫。抗生素并。本题考查生物的进化和免疫。抗生素并 非导致突变的因素,即突变在前选择在后,抗生素对非导致突变的因素,即突变在前选择在后,抗生素对 细菌只起选择作用,故细菌只起选择作用,故A A选项错误;细菌的变异与是否选项错误;细菌的变异与是否 接触过抗生素无关,所以即使新生儿未接触过抗生素,接触过抗生素无关,所以即使新生儿未接触过抗生素, 进入新生儿体内的细菌中也存在抗药性的类型,故进入新生儿体内的细菌中也存在抗药性的类型,故B B选选 项正确。免疫球蛋白与致病菌的耐药性无关,故项正确。免疫球蛋
15、白与致病菌的耐药性无关,故 C C选项错误。新生儿出生时没有及时接种疫苗,将导致选项错误。新生儿出生时没有及时接种疫苗,将导致 致病菌在体内的繁殖;而耐药菌的形成是基因突变的致病菌在体内的繁殖;而耐药菌的形成是基因突变的 结果,与疫苗无关,故结果,与疫苗无关,故D D选项错误。选项错误。 2.(20182.(2018湛江模拟湛江模拟) )如图是使用某种杀虫剂以后,昆如图是使用某种杀虫剂以后,昆 虫种群所发生的改变。下列相关叙述错误的是虫种群所发生的改变。下列相关叙述错误的是 ( ( ) ) 世纪金榜导学号世纪金榜导学号1412015314120153 A.A.类个体被淘汰的原因并不是该杀虫剂未
16、能诱发其类个体被淘汰的原因并不是该杀虫剂未能诱发其 产生抗性基因产生抗性基因 B.B.抗性基因的根本来源是可遗传变异,抗性基因的根本来源是可遗传变异,类个体的类个体的 抗性基因一定来源于遗传抗性基因一定来源于遗传 C.C.连续使用该杀虫剂,效果会越来越差,可交替使用连续使用该杀虫剂,效果会越来越差,可交替使用 两种不同的杀虫剂来避免这个问题两种不同的杀虫剂来避免这个问题 D.D.杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性 的表现型的表现型 【解析】【解析】选选B B。观察题图可知,。观察题图可知,类个体是在使用杀虫类个体是在使用杀虫 剂之前,已经发
17、生基因突变产生抗性基因的个体,剂之前,已经发生基因突变产生抗性基因的个体, 类个体的抗性基因可能来源于原种群中含抗性基类个体的抗性基因可能来源于原种群中含抗性基 因的个体,杀虫剂在此只起选择作用,因的个体,杀虫剂在此只起选择作用,类个体被淘类个体被淘 汰的原因是其本身不含抗性基因,汰的原因是其本身不含抗性基因,A A正确、正确、B B错误。若错误。若 连续使用该杀虫剂,不含抗性基因的个体被淘汰,而连续使用该杀虫剂,不含抗性基因的个体被淘汰,而 含含 抗性基因的个体所占比例越来越高,故杀虫剂效果会抗性基因的个体所占比例越来越高,故杀虫剂效果会 越来越差,交替使用不同的杀虫剂效果较好,越来越差,交
18、替使用不同的杀虫剂效果较好,C C正确。正确。 使用杀虫剂后,具有抗药性的个体生存下来,不具有使用杀虫剂后,具有抗药性的个体生存下来,不具有 抗药性的个体被淘汰,故杀虫剂直接选择的对象是昆抗药性的个体被淘汰,故杀虫剂直接选择的对象是昆 虫的抗药性或不抗药性的表现型,虫的抗药性或不抗药性的表现型,D D正确。正确。 【易错提醒】【易错提醒】自然选择的直接对象是生物的变异性状自然选择的直接对象是生物的变异性状 ( (表现型表现型) ),间接对象是相关的基因型,根本对象是与,间接对象是相关的基因型,根本对象是与 变异性状相对应的基因,即自然选择的实质是环境对变异性状相对应的基因,即自然选择的实质是环
19、境对 变异所对应的基因的选择,可以改变种群的基因频率。变异所对应的基因的选择,可以改变种群的基因频率。 角度二角度二 生物进化与物种的形成生物进化与物种的形成 3.(20183.(2018武汉模拟武汉模拟) )达尔文在环球考察中观察到在加达尔文在环球考察中观察到在加 拉帕戈斯群岛生活着拉帕戈斯群岛生活着1313种地雀,这些地雀的喙差别很种地雀,这些地雀的喙差别很 大,按照现代生物进化理论,下列说法错误的是大,按照现代生物进化理论,下列说法错误的是 ( ( ) ) A.A.不同岛屿的环境直接对地雀的基因型进行选择不同岛屿的环境直接对地雀的基因型进行选择 B.B.不同岛屿的地雀之间无法交配说明存在
20、生殖隔离不同岛屿的地雀之间无法交配说明存在生殖隔离 C.C.不同岛屿上地雀种群的基因频率都发生了定向改变不同岛屿上地雀种群的基因频率都发生了定向改变 D.D.不同岛屿上地雀种群可能产生不同的突变和基因重不同岛屿上地雀种群可能产生不同的突变和基因重 组组 【解析】【解析】选选A A。不同岛屿的环境直接对地雀的表现型进。不同岛屿的环境直接对地雀的表现型进 行选择,行选择,A A项错误。不同岛屿的地雀之间无法交配说明项错误。不同岛屿的地雀之间无法交配说明 存在生殖隔离,存在生殖隔离,B B项正确。自然选择使不同岛屿上地雀项正确。自然选择使不同岛屿上地雀 种群的基因频率都发生了定向改变,种群的基因频率
21、都发生了定向改变,C C项正确。由于基项正确。由于基 因突变是不定向的,不同岛屿上地雀种群可能产生不因突变是不定向的,不同岛屿上地雀种群可能产生不 同的突变和基因重组,同的突变和基因重组,D D项正确。项正确。 【知识总结】【知识总结】物种形成的三种经典模式物种形成的三种经典模式 (1)(1)渐变式渐变式如加拉帕戈斯群岛上如加拉帕戈斯群岛上1313种地雀的形成。种地雀的形成。 (2)(2)骤变式骤变式主要是通过染色体变异的方式形成新物主要是通过染色体变异的方式形成新物 种,一旦出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见种,一旦出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见 于植物。于植物。 物种物种A A
22、和物种和物种B B 杂种植物杂种植物 异源多倍体异源多倍体 (3)(3)人工创造新物种人工创造新物种通过植物体细胞杂交通过植物体细胞杂交( (如番如番 茄茄马铃薯马铃薯) )、多倍体远缘杂交、多倍体远缘杂交( (如甘蔗如甘蔗萝卜萝卜) )、多倍、多倍 体育种体育种( (如八倍体小黑麦如八倍体小黑麦) )等方式也可以创造新物种。等方式也可以创造新物种。 角度三角度三 共同进化与生物多样性的形成共同进化与生物多样性的形成 4.(20144.(2014广东高考广东高考) )某种兰花有细长的花矩某种兰花有细长的花矩( (如图如图) ), 花矩顶端贮存着花蜜,这种兰花的传粉需借助具有细花矩顶端贮存着花蜜
23、,这种兰花的传粉需借助具有细 长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成,下列叙述正确长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成,下列叙述正确 的是的是 ( ( ) ) A.A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B.B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C.C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果口器与花矩的相互适应是共同进化的结果 D.D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 【解析】【解析】选选C C。本题考查现代生物进化理论的有关知识。本题考查现代生物进化理论的有关知识。 变异是不定向的,故变异是不定向的,故A A项
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- 2020 届高三 生物 一轮 复习 课件 7.4 现代 进化 理论
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