2020届高三生物总复习课件:第八单元 生命活动的调节与免疫8-29.pdf
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1、第第29讲 植物的激素调节讲 植物的激素调节 考纲导航考纲导航 1.植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用()。2.其他植物其他植物 激素激素()。3.植物激素的应用植物激素的应用()。4.实验:探究植物生长实验:探究植物生长 调节剂对扦插枝条生根的作用。调节剂对扦插枝条生根的作用。 考点一 植物生长素的发现与作用考点一 植物生长素的发现与作用 1植物生长素的发现过程植物生长素的发现过程 科学家实验实验结论 达尔文 胚芽鞘_受单侧光照射产生某 种“影响”并向下面的伸长区传递, 造成伸长区_面比_面生长快 尖端 背光向光 鲍森詹 森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 _传递给下部 拜尔 胚芽鞘
2、的弯曲生长是因为尖端产生 的影响在其下部_造成的 温特 造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学 物质,并把这种物质命名为_ 琼脂片 分布不均匀 生长素 【知识归纳知识归纳】 1.胚芽鞘实验中的胚芽鞘实验中的4个结论个结论 (1)生长素的产生部位:胚芽鞘尖端,产生不需要光;生长素的产生部位:胚芽鞘尖端,产生不需要光; (2)生长素的作用部位:胚芽鞘尖端下部伸长区;生长素的作用部位:胚芽鞘尖端下部伸长区; (3)感光部位:胚芽鞘尖端;感光部位:胚芽鞘尖端; (4)生长素横向运输的部位:胚芽鞘尖端。生长素横向运输的部位:胚芽鞘尖端。 2胚芽鞘向光性的原理胚芽鞘向光性的原理 2生长素的产生、运输和分布生长素的
3、产生、运输和分布 【判断与思考判断与思考】 1判断下列说法的正误。判断下列说法的正误。 (1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产 生某种影响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影生某种影响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影 响是一种化学物质。响是一种化学物质。() (2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。() (3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。() (4)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。() (5
4、)横向运输发生在尖端,发生效应的部位也在尖端。横向运输发生在尖端,发生效应的部位也在尖端。() (6)生长素在根部的极性运输方向为由生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端根尖端”运往运往“根根 近茎端近茎端”。() 2根据题图,回答问题。根据题图,回答问题。 下图是茎的背地性和根的向重力性的发生原理,请据图下图是茎的背地性和根的向重力性的发生原理,请据图 分析:分析: (1)图中图中_的运输方式是横向运输,的运输方式是横向运输, _的运输方式是极的运输方式是极 性运输。性运输。 (2)研究表明,顶芽的生长素浓度低于侧芽,但顶芽产生研究表明,顶芽的生长素浓度低于侧芽,但顶芽产生 的生长素仍向侧芽
5、运输,由此推断生长素的运输方式是的生长素仍向侧芽运输,由此推断生长素的运输方式是 _。 AA和和BB AC、AC、BD、BD 主动运输主动运输 (3)据图分析,茎的背地性和根的向重力性的发生原理据图分析,茎的背地性和根的向重力性的发生原理 是什么?是什么? 考法考法1 生长素的发现及相关拓展实验 生长素的发现及相关拓展实验 1(2018陕西省西安市第一中学高三上学期第一次考试陕西省西安市第一中学高三上学期第一次考试) 如图所示,如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一为一 植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口
6、,有单侧光照。下列对 实验结果的描述,其中正确的是实验结果的描述,其中正确的是( ) A图图a中植物向光弯曲生长中植物向光弯曲生长 B图图b中植物直立生长中植物直立生长 C图图c中植物向光弯曲中植物向光弯曲 D图图d中如果将植物固定不动,仅纸盒旋转,则植株中如果将植物固定不动,仅纸盒旋转,则植株 向光弯曲生长向光弯曲生长 【解析解析】 图图a中生长素不能通过玻璃片而发生横向运输,中生长素不能通过玻璃片而发生横向运输, 因此单侧光照不会引起生长素分布不均匀,胚芽鞘不会向光因此单侧光照不会引起生长素分布不均匀,胚芽鞘不会向光 弯曲生长,弯曲生长,a直立生长,直立生长,A项错误;图项错误;图b中生长
7、素可以穿过琼中生长素可以穿过琼 脂片,单侧光照会引起生长素分布不均匀使胚芽鞘向光弯曲脂片,单侧光照会引起生长素分布不均匀使胚芽鞘向光弯曲 生长,生长,B项错误;图项错误;图c中的胚芽鞘无尖端,单侧光照不会影响中的胚芽鞘无尖端,单侧光照不会影响 生长素的分布,由于含生长素的琼脂块放在向光侧,因此去生长素的分布,由于含生长素的琼脂块放在向光侧,因此去 尖端的胚芽鞘背光弯曲生长,尖端的胚芽鞘背光弯曲生长,C项错误;图项错误;图d中如果将植物固中如果将植物固 定不动,仅纸盒旋转,则每当纸盒上的开口转到光源处时植定不动,仅纸盒旋转,则每当纸盒上的开口转到光源处时植 株就能接受单侧光照,因此植株向光弯曲生
8、长,株就能接受单侧光照,因此植株向光弯曲生长,D项正确。项正确。 【答案答案】 D 2(2018山西省山西大学附属中学高三模块诊断山西省山西大学附属中学高三模块诊断)植物植物 学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列 叙述错误的是叙述错误的是( ) A在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 B与与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学 物质物质 C与与的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学 物质物质 D该实验的成功之处在于
9、将苗尖端的化学物质扩散到该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到 琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗 【解析解析】 在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 ,A正确;正确;与与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的 化学物质,化学物质,B正确;正确;的结果证明苗尖端含有促进幼的结果证明苗尖端含有促进幼 苗生长的化学物质,苗生长的化学物质,的结果证明幼苗弯曲生长是的结果证明幼苗弯曲生长是 由于化学物质分布不均匀导致的,由于化学物质分布不均匀导致的,C错误;该实验的成功错误;该实验的成功 之处在于将苗
10、尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切 去尖端的幼苗,去尖端的幼苗,D正确。正确。 【答案答案】 C 【方法技巧方法技巧】 “两看法两看法”判断植物判断植物“长不长、弯不弯长不长、弯不弯” 考法考法2 生长素的产生、分布与运输方式 生长素的产生、分布与运输方式 3为研究吲哚乙酸为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸与脱落酸(ABA)的运输特点,用的运输特点,用 放射性同位素放射性同位素14C标记标记IAA和和ABA开展如下图所示的实验。开展如下图所示的实验。 下列叙述正确的是下列叙述正确的是( ) A若图中若图中AB为茎尖切段,琼脂块为茎尖切段,琼脂
11、块和和中出现较强中出现较强 放射性的是放射性的是 B若图中若图中AB为成熟茎切段,琼脂块为成熟茎切段,琼脂块和和中出现放中出现放 射性的只是射性的只是 C若图中若图中AB为茎尖切段,琼脂块为茎尖切段,琼脂块和和中均出现了中均出现了 较强放射性,说明较强放射性,说明ABA在茎尖的运输是极性运输在茎尖的运输是极性运输 D若图中若图中AB为成熟茎切段,琼脂块为成熟茎切段,琼脂块和和中均出现中均出现 了较强放射性,说明了较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性在成熟茎切段中的运输不是极性 运输运输 【解析解析】 由于由于中的生长素的极性运输方向只能是从中的生长素的极性运输方向只能是从 A到到
12、B,所以,所以B上方琼脂块中的生长素无法运输至上方琼脂块中的生长素无法运输至处,处,A 、B错误;如果琼脂块错误;如果琼脂块和和中均出现了较强放射性,说中均出现了较强放射性,说 明了明了ABA既可以从既可以从A运输至运输至B,也可以从,也可以从B运输至运输至A,即,即 ABA在茎尖的运输方式不是极性运输,在茎尖的运输方式不是极性运输,C错误;同理可判错误;同理可判 断断D项中项中IAA的运输方式不是极性运输,的运输方式不是极性运输,D正确。正确。 【答案答案】 D 4(2018湖北省武汉市部分学校新高三起点调研考试湖北省武汉市部分学校新高三起点调研考试)选选 取长度相同的幼苗,实验装置如下图甲
13、所示,给予光照,在取长度相同的幼苗,实验装置如下图甲所示,给予光照,在 不同时间测定胚芽鞘伸长的长度,结果如图乙。若不考虑光不同时间测定胚芽鞘伸长的长度,结果如图乙。若不考虑光 照对生长素合成与分解的影响,能正确表示对照组、实验组照对生长素合成与分解的影响,能正确表示对照组、实验组 背光侧和实验组向光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是背光侧和实验组向光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是( ) A B C D 【解析解析】 分析题图:胚芽鞘的尖端是感光部位,对照组尖分析题图:胚芽鞘的尖端是感光部位,对照组尖 端被不透光帽遮住,不能感光,因此直立生长;实验组给予单端被不透光帽遮住,不能感光,因此直立生长;实验
14、组给予单 侧光,单侧光能使胚芽鞘尖端的生长素由向光侧运向背光侧,侧光,单侧光能使胚芽鞘尖端的生长素由向光侧运向背光侧, 使背光侧生长素多,长的快,而向光侧生长素少,长的慢。由使背光侧生长素多,长的快,而向光侧生长素少,长的慢。由 以上分析可知,对照组的胚芽鞘伸长长度应介于实验组向光侧以上分析可知,对照组的胚芽鞘伸长长度应介于实验组向光侧 与背光侧之间,即曲线与背光侧之间,即曲线;背光侧生长快,对应曲线;背光侧生长快,对应曲线,向光,向光 侧生长素浓度低于背光侧,生长慢,对应曲线侧生长素浓度低于背光侧,生长慢,对应曲线,故选,故选C。 【答案答案】 C 【总结归纳总结归纳】 植物激素的几个拓展实
15、验植物激素的几个拓展实验 (1)验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作实验操作 实验现象:装置实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置中胚芽鞘直立生长;装置b和和c中胚中胚 芽鞘弯向光源生长。芽鞘弯向光源生长。 (2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运 输输 实验操作实验操作 实验现象:实验现象:A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B 组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。 (3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度探究重力和单侧光对生长
16、素分布的影响程度 实验操作:如图所示实验操作:如图所示(注:注:A盒下侧有开口,可以进光盒下侧有开口,可以进光)。 结果预测及结论:若结果预测及结论:若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是中幼苗都向上弯曲生长,只是 B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光 。若。若A中幼苗向下弯曲生长,中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单中幼苗向上弯曲生长,说明单 侧光对生长素分布的影响大于重力。侧光对生长素分布的影响大于重力。 考点二 生长素的生理作用及特性考点二 生长素的生理作用及特性 1生长素的生理作用及特性生长素的生理作用及特性
17、 (3)两重性的实例剖析两重性的实例剖析 顶端优势顶端优势 a概念:植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。概念:植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。 b原因:原因: c解除方法:解除方法:_。 d应用:可适时摘除棉花的顶芽,解除顶端优势,以应用:可适时摘除棉花的顶芽,解除顶端优势,以 促进侧芽的发育,从而使它多开花、多结果。促进侧芽的发育,从而使它多开花、多结果。 根的向地性根的向地性 重力重力生长素分布不均生长素分布不均(_侧生长素浓度高,侧生长素浓度高, _侧生长素浓度低侧生长素浓度低)生长不均生长不均(_侧生侧生 长慢,长慢,_侧生长快侧生长快)根向地生长。根向地生长。 摘除顶芽摘
18、除顶芽 向地向地 背地背地根的向地根的向地 背地背地 除草剂除草剂 从图中可以看出,双子叶植物比单子叶植物从图中可以看出,双子叶植物比单子叶植物_。用。用 适当浓度的生长素类似物来杀死适当浓度的生长素类似物来杀死_农田里的农田里的 _杂草,同时促进杂草,同时促进_植物的生长。植物的生长。 敏感敏感 单子叶植物单子叶植物 双子叶双子叶单子叶单子叶 2探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理实验原理 生长素类似物对植物插条的生长素类似物对植物插条的_情况有很大的影响。情况有很大的影响。 用生长素类似物在用生长素类似物在_下处下处 理插条,其影响程
19、度不同。理插条,其影响程度不同。 存在一个存在一个_浓度,在此浓度下植物插条的生根浓度,在此浓度下植物插条的生根 数量最多,生长最快。数量最多,生长最快。 生根生根 不同浓度、不同时间不同浓度、不同时间 最适最适 (2)实验过程实验过程 (3)实验分析实验分析 由下图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是由下图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是_ 点对应的生长素浓度,在点对应的生长素浓度,在_点两侧,存在促进生根效果点两侧,存在促进生根效果 _的两个不同生长素浓度。的两个不同生长素浓度。 A A 相同相同 【特别提醒特别提醒】 1.为了保证实验设计的严谨性,还需要为了保证实验设计的严谨性,
20、还需要 设置重复实验和一定的对照实验,预实验时需要设置清水设置重复实验和一定的对照实验,预实验时需要设置清水 的空白对照,在预实验的基础上再次实验时可不设置空白的空白对照,在预实验的基础上再次实验时可不设置空白 对照。另外,在配制溶液时,浓度梯度要小,组别要多。对照。另外,在配制溶液时,浓度梯度要小,组别要多。 2选择插条时需带有一定的芽或叶,以提高扦插成活选择插条时需带有一定的芽或叶,以提高扦插成活 率。对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,进行处理时要率。对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,进行处理时要 注意处理插条的形态学下端。注意处理插条的形态学下端。 3实验的测量指标可以是枝条的生根数目,
21、也可以是实验的测量指标可以是枝条的生根数目,也可以是 生根的长度。生根的长度。 4在实验过程中,可能会出现不同浓度的生长素类似在实验过程中,可能会出现不同浓度的生长素类似 物对促进生根的效果相同的情况,那么最适浓度应该在这物对促进生根的效果相同的情况,那么最适浓度应该在这 两个浓度之间。两个浓度之间。 【判断与思考判断与思考】 1判断下列说法的正误。判断下列说法的正误。 (1)植物的向光性、茎的背地性都体现了生长素作用的植物的向光性、茎的背地性都体现了生长素作用的 两重性。两重性。() (2)不同植物器官对生长素浓度的敏感性不同,通常幼不同植物器官对生长素浓度的敏感性不同,通常幼 嫩器官要大于
22、衰老器官。嫩器官要大于衰老器官。() (3)在在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 实验中,不需要做预实验。实验中,不需要做预实验。() (4)选择插条时需带有一定的芽或叶。选择插条时需带有一定的芽或叶。() (5)生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短 成正比。成正比。() 2根据题图,回答问题。根据题图,回答问题。 下图表示的是不同器官对生长素的敏感度,请据图分析:下图表示的是不同器官对生长素的敏感度,请据图分析: (1)由图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度:由图中的曲线分析三种器官对生长素
23、的敏感度: _。 (2)生长素的两重性可简单地理解成生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进、低浓度促进、 高浓度抑制高浓度抑制”,这里的,这里的“高浓度高浓度”和和“低浓度低浓度”的界限的界限 对根、芽和茎而言分别是对根、芽和茎而言分别是_对应的生长素对应的生长素 浓度。浓度。 (3)A A的含义是随着生长素浓度的增大,促进作用的含义是随着生长素浓度的增大,促进作用 _。 根芽茎根芽茎 A、B和和C 逐渐减弱逐渐减弱 考法考法1 通过模式图考查生长素的生理作用 通过模式图考查生长素的生理作用 1(2018安徽省合肥市高三第二次教学质量检测安徽省合肥市高三第二次教学质量检测)将燕麦胚将燕麦胚
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