“高效课堂”关键词语解释.docx
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1、第 1 页 “高效课堂”关键词语解释 特征码 iReQUOiocLYVtLIiVUqA “高效课堂”关键词语解释 一、高效课堂的解释 1、三高:高效率、高效益、高训练量 2、三动:身动、心动、神动 3、三量:思维量、信息量、训练量 4、三特点:立体式、快节奏、大容量 5、三学:想学、肯学、能学 6、减负:轻负担、高质量;低耗时、高效益 二、高效课堂的途径 1、核心:自主、合作、探究 2、技术:通过展示,实现交流;通过纠错,实现落实;通过点 拨,实现提升;通过开放,实现拓展。 3、技巧:小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑 4、对学生的要求:活页夹、双色笔、纠错本 5、抓手:导学案 三、高效课
2、堂的基本模式 第 2 页 1、时间划分:10(10 分钟交流)+30(30 分钟展示)+5(5 分 钟测评) 2、环节划分:预习、展示、测评 3、六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿 插巩固、达标测评 四、课堂要求 1、预习不充分的课不准上 2、严禁教师越俎代庖 3、必须当堂达标测评 五、高效课堂的评价 1、由学生的“学”评价教师的“教” 1)让学生学会的课才叫好课 2)让学生会学的老师才叫好老师 2、学生“三看”:看自主的程度、合作的效度和探究的深度, 具体是: 1)学生在课堂上的参与,是 100%参与,还是少数人参与,力避 “精英式”现象,尽可能向弱势群体倾斜。 2)学生参
3、与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真, 情感是否投入,板演是否整齐工整,词、句、符号、公式是否 正确等。 3)学生的预习笔记 3、教师“四看”: 第 3 页 1)课堂中是否坚持了以学生发展为中心; 2)是否依据课程标准施教; 3)否体现了人文性、综合性和实践性; 4)教师的备课情况。 六、高效课堂的要求 1、文本发掘: 1)学生对文本的理解深刻:有自己的认识,观点,能够分析, 结合事例表述、板演、绘图、感受感悟; 2)寻求方法,发现规律,总结特征,概括重点; 3)举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值 观。 2、课堂形式: 1)合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参
4、与表现, 气氛浓厚,人人踊跃; 2)个体展示、分析表达精辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语 病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、 自信,声情并茂,动人; 3)板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突 出、图文并茂; 4)点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表 示,或口述或板演,要当即纠正其差错; 5)每节要有总结、反思、测评。 第 4 页 3、课堂结构: 1)预习交流,确定目标; 2)分配任务、立体教学; 3)完成任务,合作探究; 4)展现拔高,师生互动; 5)穿插巩固,全面掌握。 6)达标测评,检查验收。 4、课堂气氛: 1)和谐、民主,学生敢问,敢
5、说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形 成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写 贯穿始终; 2)拓展、挖掘、提高,重视能力培养; 3)学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好, 达标率高。 七、预习、展示、反馈的具体要求 1、预习:让 50%的学生自主掌握 50%的问题,然后通过合作, 再让 70%的学生掌握 70%的问题,能建构起初步的知识结构。 2、展示:“先学后交(交流) ,当堂达标” 。教师根据学情组织 学生把学习成果进行展示。展示分为:小组内部的“小展示” 和集中进行的“大展示” 。大展示要讲究技巧:展示“普遍”问 题,具有代表性的问题;一般主张由学力较弱的学生多展
6、示; 当然对展示内容教师要学会取舍,太难和太易的都不作为展示 第 5 页 内容。展示过程教师要敢于“利用”学生,学会利用学生的 “错误” ,激起相互间的质疑对抗,实现学生自身能力差异的资 源共享, “兵教兵” 、 “兵练兵” 、 “兵带兵” 、 “兵强兵” 、 “兵教官” 、 “官教兵” 。 3、反馈:实行验收制度,检查目标达成的情况,也是对学习目 标的回归性检测。在考试制度没被取消的前提下,任何教学都 必须满足两个要求:学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂 达标,又是教师对知识的提炼、拓展和升华。 八、高效课堂对教师的要求:教师要成为“四者”:促进者、学 习者、决定者、幸福者 1、首先要完成
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