2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第29讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护 .pdf
《2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第29讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第29讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护 .pdf(53页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、基础自主学习核心互动探究 第第29讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护 考纲考情考纲考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能 最新最新 考纲考纲 1.生态系统的稳定性生态系统的稳定性() 2.人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响() 3.全球性的环境问题全球性的环境问题() 4.生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施() 生命生命 观念观念 分析生态系统的稳定性,建立生命系统的分析生态系统的稳定性,建立生命系统的 稳态观稳态观 科学科学 思维思维 分析抵抗力稳定性、恢复力稳定性的关系分析抵抗力稳定性、恢复力稳定性的关系 曲线,培养运用科
2、学思维分析问题的能力曲线,培养运用科学思维分析问题的能力 近三年近三年 考情考情 2018全国卷全国卷(32)、2016全国卷全国卷(5)、 2017海南卷海南卷(19)、2017北京卷北京卷(3)、 2018北京卷北京卷(31) 科学科学 探究探究 设计并制作生态缸,观察其稳定性设计并制作生态缸,观察其稳定性 社会社会 责任责任 分析全球性生态环境问题及外来物种入侵分析全球性生态环境问题及外来物种入侵 的危害,形成保护环境的意识的危害,形成保护环境的意识 基础自主学习核心互动探究 1.概念概念 生态系统所具有的保持或恢复自身生态系统所具有的保持或恢复自身_相对稳定的能力。相对稳定的能力。 2
3、.原因原因 生态系统具有一定的 生态系统具有一定的_能力。能力。 3.自我调节能力自我调节能力 (1)基础:基础:_。 (2)特点:特点:_。 (3)方式:方式:_、_和微生物分解。和微生物分解。 考点一 生态系统的稳定性考点一 生态系统的稳定性 结构和功能结构和功能 自我调节自我调节 负反馈调节负反馈调节 具有一定的限度具有一定的限度 物理沉降物理沉降化学分解化学分解 基础自主学习核心互动探究 4.类型类型 类型类型抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性 区别区别 实质实质_自身结构与功能相对稳定自身结构与功能相对稳定 _自身结构与功能自身结构与功能 相对稳定相对稳定 核心核心抵抗
4、干扰、抵抗干扰、_原状原状遭到破坏,遭到破坏,_原状原状 影响因素影响因素 反之,则抵抗力稳定性反之,则抵抗力稳定性_ 保持保持 恢复恢复 保持保持恢复恢复 复杂复杂 强强 抵抗力抵抗力 弱弱 基础自主学习核心互动探究 5.抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系 大大小小大大 抵抵抗力抗力 弱弱 强强 总稳定性总稳定性 小小 恢复力恢复力小小 基础自主学习核心互动探究 6.提高生态系统稳定性的措施提高生态系统稳定性的措施 (1)控制对生态系统控制对生态系统_的程度,对生态系统的利用应适度,不应超过生态系统的的程度,对生态系统的利用应适度,不应超过生
5、态系统的 _。 (2)对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的_投入。投入。 干扰干扰 自我调节能力自我调节能力 物质和能量物质和能量 基础自主学习核心互动探究 深海热泉生态系统深海热泉生态系统(温度可超过温度可超过300 )有何特别之处?研究此类生态系统有何重要有何特别之处?研究此类生态系统有何重要 意义?意义? 提示提示 (1)与一般生态系统相比,深海热泉生态系统有如下特别之处与一般生态系统相比,深海热泉生态系统有如下特别之处 其能源:不是太阳能、而是生产者其能源:不是太阳能、而是生产者(如硫细菌如硫细菌)氧化体外无机物氧化体外无机物(如硫化物如
6、硫化物)所获得所获得 其生产者不是光合作用的植物,而是化能合成型细菌。其生产者不是光合作用的植物,而是化能合成型细菌。 (2)意义:对于研究生命起源和演化,研究地球上生态系统的结构、规律具有重要意义:对于研究生命起源和演化,研究地球上生态系统的结构、规律具有重要 意义。意义。 基础自主学习核心互动探究 1.真题重组 判断正误真题重组 判断正误 (1)人类应以保持生态系统相对稳定为原则,确定自己的消耗标准人类应以保持生态系统相对稳定为原则,确定自己的消耗标准(2016全国卷全国卷, 5D)( ) (2)草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强(2015全国卷全
7、国卷,4C)( ) (3)负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定(2015全国卷全国卷,4D)( ) (4)生态系统相对稳定时无能量的输入和散失生态系统相对稳定时无能量的输入和散失(2015全国卷全国卷,4B)( ) (5)退耕还林、还草是体现自然与人和谐统一思想的实例退耕还林、还草是体现自然与人和谐统一思想的实例(2016全国卷全国卷,5C)( ) (6)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时,往往不易在短时间内恢复落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时,往往不易在短时间内恢复 到原来的状态,原因是其抵抗力稳定性较低到原来的状态,原因是其抵抗
8、力稳定性较低(2013海南卷,海南卷,29)( ) 基础自主学习核心互动探究 提示提示 (1) (2) 灌木阶段群落结构复杂程度高于草本阶段,自我调节能力也比草本阶段强。 灌木阶段群落结构复杂程度高于草本阶段,自我调节能力也比草本阶段强。 (3) (4) 生态系统相对稳定时,能量的输入等于输出 生态系统相对稳定时,能量的输入等于输出(散失散失)。 (5) (6) 落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林营养结构复杂,抵抗力稳定性较高,恢复 落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林营养结构复杂,抵抗力稳定性较高,恢复 力稳定性较低,遭到破坏时,不易在短时间内恢复到原状。力稳定性较低,遭到破坏时,不易在短时间内恢
9、复到原状。 基础自主学习核心互动探究 2.深挖教材深挖教材 (中图版必修中图版必修3P94“探究活动探究活动”拓展拓展)某地农业部门在防治棉铃虫问题上,提出了两种某地农业部门在防治棉铃虫问题上,提出了两种 方案方案.喷洒高效农药;喷洒高效农药;.放养赤眼蜂放养赤眼蜂(其为棉铃虫天敌其为棉铃虫天敌)。请评价哪种方案更有。请评价哪种方案更有 利于提高农田生态系统的稳定性?说明理由。利于提高农田生态系统的稳定性?说明理由。 提示提示 放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药,在消灭棉铃虫的同时,也会杀死大量的棉 放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药,在消灭棉铃虫的同时,也会杀死大量的棉 铃虫的天敌。棉铃虫失去了天敌的控
10、制,就容易再度大爆发。在棉田中放养赤眼蜂铃虫的天敌。棉铃虫失去了天敌的控制,就容易再度大爆发。在棉田中放养赤眼蜂 ,由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系,因此,能够将棉铃虫的数量,由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系,因此,能够将棉铃虫的数量 长期控制在较低水平。从这个角度看,这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性长期控制在较低水平。从这个角度看,这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性 。 基础自主学习核心互动探究 结合反馈调节实例,考查科学分析、判断能力结合反馈调节实例,考查科学分析、判断能力 1.(2014广东卷,广东卷,2)以下过程一定存在反馈调节的是以下过程一定存在反馈
11、调节的是( ) 胰岛素分泌量对血糖浓度的影响 胰岛素分泌量对血糖浓度的影响 运动强度对汗腺分泌的影响 运动强度对汗腺分泌的影响 降雨量对降雨量对 土壤动物存活率的影响 土壤动物存活率的影响 害虫数量对其天敌鸟类数量的影响害虫数量对其天敌鸟类数量的影响 A. B. C. D. 基础自主学习核心互动探究 解析解析 反馈调节是指在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该 反馈调节是指在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该 系统的工作的调节方式。血糖浓度的变化会作为信息调节胰岛素的分泌;汗腺分泌的系统的工作的调节方式。血糖浓度的变化会作为信息调节胰岛素的分泌;汗腺分泌的
12、 变化不能作为信息调节运动强度:土壤动物存活率的变化不能作为信息调节降雨量;变化不能作为信息调节运动强度:土壤动物存活率的变化不能作为信息调节降雨量; 害虫增多,其天敌鸟类数量增多,而鸟类的增多又可使害虫减少,即天敌鸟类数量的害虫增多,其天敌鸟类数量增多,而鸟类的增多又可使害虫减少,即天敌鸟类数量的 变化能作为信息调节害虫的数量。变化能作为信息调节害虫的数量。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 2.(2019全国高三摸底考试全国高三摸底考试)图图A为某草原生态系统中的反馈调节示意图,图为某草原生态系统中的反馈调节示意图,图B为某湖泊为某湖泊 生态系统中发生的某种调节活动,下列分析错误的是
13、生态系统中发生的某种调节活动,下列分析错误的是( ) 基础自主学习核心互动探究 A.一个完整的生态系统,除了图一个完整的生态系统,除了图A中所示的成分外,还应该包括分解者以及非生物的中所示的成分外,还应该包括分解者以及非生物的 物质和能量物质和能量 B.甲、乙、丙三者之间的食物联系是乙甲、乙、丙三者之间的食物联系是乙甲甲丙丙 C.图图B所示调节导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态所示调节导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态 D.图图A是负反馈调节,图是负反馈调节,图B是正反馈调节是正反馈调节 解析解析 图 图A所示为一条食物链,组成是乙所示为一条食物链,组成是乙甲甲丙,它们表示的是负反
14、馈调节机制,丙,它们表示的是负反馈调节机制, 即乙的增加会促使甲、丙的增加,甲的增加会抑制乙的增加,而图即乙的增加会促使甲、丙的增加,甲的增加会抑制乙的增加,而图B为正反馈调节,为正反馈调节, 它会使生态系统偏离原有的稳态。它会使生态系统偏离原有的稳态。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 结合生态系统稳定性分析,考查科学思维能力结合生态系统稳定性分析,考查科学思维能力 3.(2018海南卷,海南卷,21)对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统,下列推论错误对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统,下列推论错误 的是的是( ) A.适当的物质和能量投入可加快生态系统的恢复适当的物质和
15、能量投入可加快生态系统的恢复 B.随着生物多样性的提高,系统的自我调节能力增强随着生物多样性的提高,系统的自我调节能力增强 C.恢复后的生态系统,其结构和功能可接近受损前的状态恢复后的生态系统,其结构和功能可接近受损前的状态 D.生物多样性提高后,某营养级的能量可全部流入下一营养级生物多样性提高后,某营养级的能量可全部流入下一营养级 基础自主学习核心互动探究 解析解析 由于该生态系统处于恢复过程中,结构和功能不甚完善,所以适当的物质和 由于该生态系统处于恢复过程中,结构和功能不甚完善,所以适当的物质和 能量投入可加快生态系统的恢复,能量投入可加快生态系统的恢复,A正确;生物多样性是生态系统自我
16、调节能力的正确;生物多样性是生态系统自我调节能力的 基础,生态系统中物种丰富度越高,其自我调节能力越强,基础,生态系统中物种丰富度越高,其自我调节能力越强,B正确;恢复生态系统正确;恢复生态系统 主要是恢复生态系统的自我调节能力和生物的适应性,充分依靠生态系统自身的能主要是恢复生态系统的自我调节能力和生物的适应性,充分依靠生态系统自身的能 力,辅以物质和能量的投入,从而尽快使生态系统的结构和功能恢复到力,辅以物质和能量的投入,从而尽快使生态系统的结构和功能恢复到(或接近或接近)受受 干扰前的状态,干扰前的状态,C正确;无论生物多样性高与低,某营养级的能量不可能全部流入正确;无论生物多样性高与低
17、,某营养级的能量不可能全部流入 下一营养级,下一营养级,D错误。错误。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 4.(2019山东淄博一中考试山东淄博一中考试)下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是( ) A.自然生态系统常常趋向稳态的方向发展自然生态系统常常趋向稳态的方向发展 B.自我调节能力是生态系统实现稳态的基础自我调节能力是生态系统实现稳态的基础 C.生态系统保持稳态不需要外界的能量输入生态系统保持稳态不需要外界的能量输入 D.生态系统营养结构越复杂自我调节能力越强生态系统营养结构越复杂自我调节能力越强 基础自主学习核心互动探究 解析解析 自然生态
18、系统常常趋向结构越来越复杂的稳态方向发展, 自然生态系统常常趋向结构越来越复杂的稳态方向发展,A正确;生态系统之正确;生态系统之 所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力,所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力,B正确;太阳能是生态系正确;太阳能是生态系 统能量的源头,任何生态系统保持稳态都需要不断得到外界的能量补充,统能量的源头,任何生态系统保持稳态都需要不断得到外界的能量补充,C错误;一错误;一 般来说,生态系统中的组分越多,营养结构越复杂,自我调节能力越强,般来说,生态系统中的组分越多,营养结构越复杂,自我调节能力越强,D正确。正确。 答案答案 C 基础自主学习核心
19、互动探究 结合生态缸的制作,考查科学探究能力结合生态缸的制作,考查科学探究能力 5.(2014海南卷,海南卷,9)将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中,密闭后置于光照、温将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中,密闭后置于光照、温 度等适宜条件下。下列相关叙述,错误的是度等适宜条件下。下列相关叙述,错误的是( ) A.植物为鱼的生存提供氧气植物为鱼的生存提供氧气 B.鱼可为植物的光合作用提供鱼可为植物的光合作用提供CO2 C.能量流动可以从植物到鱼,也可以由鱼到植物能量流动可以从植物到鱼,也可以由鱼到植物 D.若该玻璃缸长期置于黑暗中,鱼和植物将会死亡若该玻璃缸长期置于黑暗中,鱼和植物将会死亡 基
20、础自主学习核心互动探究 解析 解析 植物进行光合作用产生的氧气是鱼生存所必需的,植物进行光合作用产生的氧气是鱼生存所必需的,A正确;鱼呼吸产生的正确;鱼呼吸产生的CO2 是植物光合作用的原料,是植物光合作用的原料,B正确;生态系统的能量流动是单向的,正确;生态系统的能量流动是单向的,C错误;长期黑暗条错误;长期黑暗条 件下,植物因不能进行光合作用而死亡,鱼会因供氧不足而死亡,件下,植物因不能进行光合作用而死亡,鱼会因供氧不足而死亡,D正确。正确。 答案 答案 C 基础自主学习核心互动探究 6.(2019石家庄质检石家庄质检)近年来,市面上出现了很多观赏性小生态瓶,为人们的生活增添近年来,市面上
21、出现了很多观赏性小生态瓶,为人们的生活增添 了乐趣。如图是一个简易生态瓶的示意图。回答下列问题:了乐趣。如图是一个简易生态瓶的示意图。回答下列问题: 基础自主学习核心互动探究 (1)在一定时间范围内,小生态瓶内在一定时间范围内,小生态瓶内_(填填“能能”或或“不能不能”)进行碳、氧、氮、进行碳、氧、氮、 磷等元素的循环利用,原因是磷等元素的循环利用,原因是_ 。 (2)简易生态瓶能在一定时间内维持相对稳定,这是因为生态系统具有一定的简易生态瓶能在一定时间内维持相对稳定,这是因为生态系统具有一定的_ 能力,但简易生态瓶的抵抗力稳定性很低,原因是能力,但简易生态瓶的抵抗力稳定性很低,原因是_ _。
22、 (3)为尽可能长时间维持生态瓶的相对稳定,应将该生态瓶置于为尽可能长时间维持生态瓶的相对稳定,应将该生态瓶置于_处,并避处,并避 免阳光直射。若要在该生态瓶中添加小动物,则应注意各营养级生物之间的合适比例免阳光直射。若要在该生态瓶中添加小动物,则应注意各营养级生物之间的合适比例 ,从能量流动的角度分析,这是因为,从能量流动的角度分析,这是因为 _ _。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)能 该生态瓶内有生产者和分解者,能通过光合、呼吸、分解等生理过程实能 该生态瓶内有生产者和分解者,能通过光合、呼吸、分解等生理过程实 现各元素的循环利用 现各元素的循环利用 (2)自我调节 该生态系统
23、生物种类少,营养结构简单,自我调自我调节 该生态系统生物种类少,营养结构简单,自我调 节能力很弱 节能力很弱 (3)通风、光线良好 能量流动是逐级递减的通风、光线良好 能量流动是逐级递减的 基础自主学习核心互动探究 1.设计并制作生态缸的要求设计并制作生态缸的要求 设计要求设计要求相关分析相关分析 生态缸必须是封闭的生态缸必须是封闭的防止外界生物或非生物因素的干扰防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生态缸中投放的几种生物必须具有很强的 生活力,成分齐全生活力,成分齐全(具有生产者、消费者和具有生产者、消费者和 分解者分解者) 生态缸中能够进行物质循环和能量流动,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第29讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护 2020 生物 高考 素养 复习 图版 课件 29 生态系统 稳定性 生态环境 保护
链接地址:https://www.31doc.com/p-4890233.html