2020版高考历史二轮(专题版)教师用书:第1部分 模块3 专题11 西方人文精神的起源及其发展和近代以来世界的科技与文艺 Word版含解析.doc
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1、专题十一西方人文精神的起源及其发展和近代以来世界的科技与文艺知识主线串联网络构建主题一人的觉醒从人文精神之源到科学理性时代(对应学生用书第61页)主题纵向贯通阶段发展历程知识呈现萌芽:公元前5世纪前4世纪(希腊人文主义的觉醒)从盲目地崇拜“神”到全方位地研究“人”民主政治需要什么样的人(1)智者学派:研究对象是以人和人类社会为探索的主题,强调人的价值;代表人物是普罗泰格拉,其观点是“人是万物的尺度”,体现了人类自我意识的第一次觉醒(2)苏格拉底:重视人的伦理道德,提出“美德即知识”,使哲学真正成为一门研究“人”的学问(3)柏拉图和亚里士多德:柏拉图的代表作是理想国,强调智慧和品德;亚里士多德主
2、要关注人类生活和自然界,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的,并创立逻辑学,使哲学成为一门独立的学科复兴:1416世纪(文艺复兴)以人权反对神权人可以过怎样的世俗生活(1)实质:资产阶级性质的思想解放运动(2)核心:人文主义,以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人性和人的价值(3)成就:意大利文艺复兴文学三杰,艺坛三杰;英国莎士比亚(4)影响:促进了人们思想的解放,挑战了天主教会的权威;推动了近代自然科学的发展发展:16世纪(宗教改革)“因信称义”“信仰得救”人可以过怎样的宗教生活(1)开始:1517年,德意志的马丁路德,贴出“九十五条论纲”,揭开了宗教改革的序幕(2)主张:强调因信称义的学
3、说;主张信仰即可得救(3)影响:打破了天主教会的精神枷锁,为资本主义的发展创造了条件成熟:1718世纪(启蒙运动)理想社会的政治设想人可以过怎样的社会生活(1)指导思想:理性主义(2)性质:资产阶级反封建的思想解放运动(3)代表人物及其观点:伏尔泰提倡天赋人权,反对君主专制,主张法律面前人人平等;孟德斯鸠反对君主专制,提出“三权分立”学说;卢梭主张社会契约论与人民主权说;康德倡导人权、自由、平等(4)历史作用:沉重打击了天主教会和封建统治,解放了思想,发展了人文主义;主张变革社会制度,建立法制社会,为资本主义道路提供了蓝图主题考向探究考向一以“多元情境”为载体,迁移考查历史思维能力和史学研究方
4、法1(2017全国卷)雨果在小说九三年中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会,“既是正式选举会议又是十字街头,既是权威机关又是平民大众,既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是()A三权分立B君主立宪C人民主权 D法律至上CC对:法国的国民公会是普选产生的,是对君主专制的否定,是民主得到发展的体现。法国废除君主制,成立法兰西第一共和国,体现了人民主权学说和社会契约思想。A错:“三权分立”政治理念在材料中没有体现。B错:“君主立宪”理念在材料中未能体现。D错:“法律至上”理念在材料中未体现。启蒙思想在新课标全国卷选择题命制数量不多,学生的知识储备少,且通行教材版本知识构成有差
5、异。高考在此处的命题主要是利用新材料、创设新情境,考查学生解读材料、最大限度获取有效信息进而认识历史事物本质和规律并作出正确判断的能力。考向二以“家国情怀”为宗旨,强化考查历史价值观2(2017全国卷)13世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出,当时佛罗伦萨()A工商业阶层成长壮大B人文主义广泛传播C教会权威进一步提升D新教理论初步形成A教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”,反映了当时工商业阶层成长壮大及其影响力的增强,所以A项正确。人文主义得到广泛传播是在15、
6、16世纪,与题干时间不符,所以B项错误。材料体现不出教会权威的提升,所以C项错误。新教是在16世纪宗教改革时期产生的,与题干时间不符,所以D项错误。3(2016全国卷)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人()A宗教意识淡薄 B反对神灵崇拜C注重物质生活 D强调人的价值D古希腊悲剧被缚的普罗米修斯中,普罗米修斯是爱护人类、不屈服于暴力的英雄人物。他为了人类的生存和发展与宙斯进行顽强的抗争。题干信息反映了当时雅典人强调人的价值,D项符合题意。材料反映
7、不出当时雅典人宗教意识淡薄、反对神灵崇拜和注重物质生活,故排除A、B、C三项。人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视,对人类各种精神文化遗产的无比珍惜,对人格与道德的不懈追求。新课标全国卷命题注重弘扬中国传统文化和世界文明遗产的现代意义,提倡传承文明、崇尚科学的精神。主题深度剖析1不同阶段对人文精神的诠释阶段对人文精神的诠释智者运动将研究重点从自然界和神转移到人本身,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现文艺复兴强调人的尊严和人的价值;肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放;对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,揭露禁欲主义对人性的扭曲宗教改革主张信仰得救,实际
8、上否定了教皇的权威,使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权,具有鲜明的人文主义色彩启蒙运动由思想领域深入到政治领域,要求实行法治和一整套民主政治制度;倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等2儒家思想影响启蒙运动(1)1718世纪,中国古代的主要经典和儒家学说,通过传教士的介绍、研究,在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬,成为伏尔泰等启蒙思想家汲取精神力量的源泉。中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想,更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模(启蒙思想家)霍尔巴赫说:“中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相结合的国家。”(2)这场震撼人心的运动(启蒙运动
9、),受儒家思想影响很大,学界对此屡有论述,但一般人似乎知道得很少。德国学者利奇温在论及中国与欧洲文化的接触时说:“孔子成了18世纪启蒙时代的保护神也成为欧洲的兴趣中心。”而英国学者李约瑟则认为:“18世纪,学者发现人性本善的观点在中国一向是奉为正统的,而不是看作异端。正是这些发现为法国大革命开辟了道路。”美国学者顾立雅更是得出了“中国哲学是法国革命的原动力之一”这样的结论。而启蒙运动中的一些大思想家,像伏尔泰、狄德罗、霍尔巴赫等人,很多思想都与儒家有渊源,早已成为学界公认的事实。主题仿真模拟1古希腊时期,一批所谓“哲人”到处演讲和发表许多奇怪的辩论,传递了许多“负能量”,造成很坏的风气。于是有
10、了苏格拉底,讲述人生的共同真理;有了柏拉图,提出了理想国的教育制度;有了亚里士多德,提出教育为国家政体服务。他们师徒的共同之处在于()A着力培养公民的独立人格B将教育与哲学理想结合起来C具有担当意识和责任意识D试图挽救日渐衰败的民主制C材料说的不是对独立人格的培养,而是强调公民的国家意识,故A项错误;将教育与哲学理想结合起来不是三位共同之处,故B项错误;材料中三位哲人在当时看到希腊盛行的诡辩学派和极端个人主义的流弊,他们提出教育理论及主张,想方设法补救,体现他们的担当意识和责任意识,故C项正确;材料考查三人的共同主张,而不是作用,故D项错误。2(2017江西五市八校高三联考)14世纪中叶,黑死
11、病(鼠疫)爆发,整个欧洲大约有2 500万人死亡。它产生的直接影响是() 【导学号:96084056】A天主教宣扬的救赎理论更为人深信B追求现世享受的人文主义不断兴起C导致对天主教进行改革的愿望强烈D主张自立自主的理性主义蔚然成风B黑死病的长期存在,动摇了人们对天主教会的信任,故A项错误;黑死病蔓延后,文艺复兴运动开始兴起,人们开始追求现世幸福,故B项正确;黑死病的蔓延与教会改革不存在必然关联,故C项错误;理性主义盛行于17、18世纪的启蒙运动,故D项错误。3有学者指出:对于欧洲的现代化进程而言,真正的文化起点不是富庶的意大利那场华丽而感性的文艺复兴,而是贫穷的北欧那场质朴而深刻的宗教改革。这
12、一认识主要是基于宗教改革()A宣传了早期天赋人权思想B突显了资产阶级的革命精神C具有更为广泛的群众基础D摧毁了欧洲传统的宗教信仰C启蒙运动宣传天赋人权思想,宗教改革没有涉及天赋人权的内容,故A项错误;宗教改革体现了资产阶级反封建的革命精神,但这不能对文化现代化构成影响,故B项错误;材料认为宗教改革相比文艺复兴更能推动文化现代化,联系史实可知,文艺复兴主要是在上层知识分子中进行,影响范围有限,而宗教改革则波及广大信徒,更能推动民众的思想解放,从而推动文化现代化,故C项正确;宗教改革反对天主教会的神权统治,但不反对信仰上帝,因而没有摧毁欧洲传统的宗教信仰,故D项错误。4(2017临汾高三模拟)早在
13、西方启蒙运动之前就有人指出,实际上国王和他的人民之间存在一个协定,国民对君主承担相应的义务,而君主对国民具有保护义务,这反映了()A君主立宪的观点B社会契约的理念C革命权利的学说 D天赋人权的思想B材料没有提出通过立法限制君主权力的主张,与君主立宪的观点无关,故A项错误;材料“国民对君主承担相应的义务,而君主对国民具有保护义务”,君主与国民间建立社会契约,故B项正确;材料没有涉及君主违背契约后人民革命的权利,故C项错误;材料没有涉及人民主权的来源,与天赋人权的思想无关,故D项错误。主题二科技之光17世纪至20世纪世界科技发展历程(对应学生用书第63页)主题纵向贯通时期重大科学理论及成就地位17
14、世纪产生、形成阶段哥白尼发表天体运行论,提出“太阳中心说”否定了基督教会宣扬的“地球中心说”,从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础伽利略1632年发表关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话,论证了哥白尼“日心说”的正确性,开创了科学的研究方法开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学,为牛顿经典力学的创立奠定了基础,标志着物理学的真正开端1687年牛顿出版了自然哲学的数学原理,提出了著名的万有引力定律和牛顿力学三大定律经典力学是人类对自然规律的第一次理论性概括和总结,形成了牛顿力学体系,实现了人类认识史上的第一次伟大飞跃1819世纪迅速发展阶段达尔文1859年发表物种起源,提出进化
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