2020版高考历史二轮(专题版)教师用书:第2部分 专项3 题型1 选择题最便捷的审题方法和解题技巧 Word版含解析.doc
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1、专项三诠释两大高考题型,领悟高考规范答题选择题在高考命题中占有相当大的比例。选择题的得分直接决定了高考成绩的高低,并且选择题解题顺利与否直接影响解答后面的非选择题,选择题解题不容有失。历史选择题的基本特点:一是考查的知识点覆盖面广。选择题题量大、题型多,可以从不同的角度选取不同的知识点进行命题,特别是组合型选择题保证了较广的知识覆盖面。二是对学科素养的考查全面到位,既可以考查知识与能力,也可以考查过程与方法,还可以考查情感、态度与价值观。三是答案的唯一性,保证了评分的准确性和高考的公正性。运用最便捷的审题方法和解题技巧是解答选择题的关键,也是获取高分的重要途径。非选择题在历史高考中占有重要地位
2、,能否答好非选择题是高考能否取得好成绩的根本。学生平时练习时对非选择题也常常视之畏途,在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。感悟解题技巧,领会规范解答高考40题和41题,学一题会一类,举一反三,定能轻松得高分。题型一选择题最便捷的审题方法和解题技巧技巧1运用排除法,转换思维巧妙选(一)时间排除法(二)绝对词语排除法(三)说法错误排除法(四)材料无关排除法技巧2抓准“题眼”,快速推断谨慎选技巧3定时空、明关键,题干选项对照选题型二非选择题高考试题类型和提分捷径技巧1以“一个前提”“两个原则”规范答题应对高考网上阅卷技巧2以读材料、审设问、扣教材、组答案四步法应对“高考第40题”技巧
3、3以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对“高考第41题”题型一| 选择题最便捷的审题方法和解题技巧常见题型题型特点解题策略材料主旨型选择题以文字材料、文献、图片、数据统计表为载体围绕某一“主旨”而设计出来的选择题认真阅读材料,抓住关键词语,提取有效信息,分析选项,找出正确答案概念结论型选择题从对概念的阐释或对结论的认识切入,常以“表明”“旨在”“正确”“不正确”等设问形式,多角度考查历史概念或结论的理解把握概念或结论内涵外延:可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别,要明确历史概念的内涵外延,注意历史概念的异同点归纳比较型选择题将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象进行比较,找
4、出“共同之处”“不同之处”“最主要的区别”等认真审读题目,弄清题意,明确比较项,归纳“相同点”或“不同点”,判断符合题意的正确选项史料情境型选择题依托教材主干知识选取一段名人对历史现象的论述,或历史观点、历史现象、历史事件的表述创设新情境,考查学生的综合能力选项为史实则要求与题干材料情境相对应,选项为结论则要求符合题干材料情境;选项为历史事件则要求佐证题干材料情境,应根据题干情境进行分析判断(对应学生用书第116页)解题技巧(1)时间排除法:这是排除法中最常用的方法,即题目有明确时间或隐含时间信息的,首先确定此时间是否对解题有帮助,如果有,则考虑利用时间并结合所学知识判断被选项所述内容是否符合
5、题干的时间限制。(2)绝对词语排除法:即被选项中有过于绝对的说法(如全部、都、完全、彻底和均等字眼)一般是错误的,但我们也要注意并不是所有含有“彻底”这样字眼的选项都是错误的,而要根据题目的要求和结合所学知识进行判断后再决定是否排除。(3)说法错误排除法:即待选项本身的表述有明显错误,与历史史实或历史基本常识不符合或不完全相符的(做否定型选择题除外),这些被选项也可以排除。(4)材料无关排除法:此类题目,需要排除的选项是指与题干意思不符合的选项,但选项本身表达的观点没有错误,而是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。高考示例【例1】(2017全国卷)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康
6、叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封()A推动了文化的交流与文化认同B强化了君主专制权力C实现了王室对地方的直接控制D确立了贵族世袭特权技巧运用正确选项题干材料反映了周灭商之后,推行分封制,分封王族等到各地建立诸侯国,使他们成为各领一方的诸侯,从而使周的文化影响也因此覆盖其所辖之处,推动了文化的交流和文化认同。绝对词语排除法在西周分封制下,诸侯具有较大的自主权,没有形成君主专制的局面。说法错误排除法西周分封制下,周天子直接控制的地区称为王畿。诸侯国有相对的独立性,周天子对地方是间接控制。材料无关排除法贵族世袭特权确立于夏商时期
7、,题干没有提到贵族的世袭特权问题。【答案】A【例2】(2016全国卷)福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载,此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间()A族谱编修顺应了移民的需求B大陆移民已在台湾安居繁衍C内地宗族开始整体迁移台湾D两岸居民正常往来受到阻碍技巧运用时间排除法族谱的起源至少可以追溯到夏商周时期,题干材料谈到的只是清代很多入台族裔回乡请祖先牌位赴台,与族谱编修顺应了移民的需求时间不符,可排除。正确选项族谱是同宗共族的血缘家族,用来记载本族世系事迹的历史典籍,按照中国人认祖归宗的传统,清代乾隆年间入台族裔回乡请祖先牌位赴台的现象增多,恰恰说明大陆移民已在台湾地
8、区安居繁衍,故B项正确。绝对词语排除法题干材料只是提及福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载,并不能说明内地宗族开始整体迁移台湾,福建不能代表所有的内地宗族,“整体迁移台湾”说法太绝对,C项可排除。说法错误排除法材料中提到入台族裔回乡请祖先牌位赴台现象在清乾隆年间骤然增多,说明两岸居民正常往来没有受到阻碍,D项说法错误,可排除。【答案】B运用演练1西周政府规定市场中禁止贩卖礼器和兵器;贵族买东西只能通过手下的管事和仆役等人去办,自己不能入市。以上规定的主要目的是()A维护社会等级秩序B限制贵族滥用私权C加强对市场的监管 D防止扰乱社会治安【解析】根据材料“西周政府规定市场中禁
9、止贩卖礼器和兵器”和“贵族买东西只能通过手下的管事和仆役等人去办,自己不能入市”可知,此规定的目的是维护社会等级秩序,故A项正确;材料不能说明限制贵族滥用私权,故B项错误;材料未涉及对市场的监管,故C项错误;材料信息不能体现防止扰乱社会治安,故D项错误。【答案】A2卢梭曾说过:“理性欺骗我们的时候是太多了,我们有充分的权利对它表示怀疑;人类一旦成为理性的奴隶,和受神权摆布一样可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”这表明卢梭的主张()A完全背离启蒙运动宗旨B丰富了人文精神的内涵C力图摆脱宗教的束缚 D科学地诠释了启蒙思想【解析】卢梭是启蒙运动的代表人物,其思想不可能完全背离启蒙运动的理性核
10、心,故A项错误;材料中反映的是卢梭认为理性容易产生谬论,故应重视人自身的情感,是对以人为本的人文精神的丰富和发展,故B项正确;力图摆脱宗教的束缚不是材料主旨,故C项错误;材料没有对启蒙运动进行解释,故D项错误。【答案】B3“就时间轴而言,20世纪可分为三个时期:一、以德国为中心的世界战争时代(1914年至1945年);二、两大超强相互对峙的时代(1945年至1989年);三、传统的国际强权系统终结之后的时代。”这种历史时期的划分注重了()A大国对历史的影响B时间的不断更替C战争对世界的影响D国际关系的变革D传统的国际强权系统终结后的时代并未强调大国对政治的影响,故A项错误;时间的更替是历史的线
11、索,并非划分依据,故B项错误;第三个时期并未提及战争对国际格局的影响,故C项错误;材料体现了国际格局的变革,故D项正确。(对应学生用书第117页)解题技巧新课程下的高考,多数考题设置了新材料、新情境,考查学生从材料中提取有效信息解答问题的综合能力。在诸多的有效信息中,“题眼”是最为关键的。所谓的“题眼”就是一道题中最关键的部分,比如说一个字或者一个词语、一句话。第一步,审题干,抓准“题眼”。首先应弄清题干的主旨,明确关键语句,再分析这个关键语句的特殊性,界定解答方向。第二步,根据题干中的“题眼”,分析选项,判断每一个备选项是否符合历史史实,是否符合“题眼”要求,是否与“题眼”有必然的联系。第三
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