上海初中团组织现状调查与研究.docx
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1、第 1 页 上海初中团组织现状调查与研究 特征码 GhpZVvfwFjMfMtwrAztf 上海初中团组织现状调查与研究 内容摘要 初中共青团组织既有一般共青团组织的共性,又有其鲜明的个 性和特点。如何立足初中共青团组织的现状,探寻初中共青团 工作的规律;如何充分利用这一组织教育的最佳期,从源头上 把好“入口关” ,已经成为初中共青团工作面临的一个重要问题。 本课题通过大量实证调研和个别访谈,对上海初中共青团组织 的现状进行了调查与分析,剖析了目前上海初中共青团团前教 育、新团员发展、团组织生活等方面的总体情况与存在问题。 针对目前影响初中共青团发展的因素,从增强初中团队员意识、 健全初中团组
2、织制度、全面活跃初中共青团等方面努力探索解 决问题的对策。 关键词 初中共青团 组织建设 团队一体化 第 2 页 一、研究背景 在我们党大力加强执政能力建设的背景下,积极推进团的自身 建设,切实增强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力,不断巩固 和扩大党执政的青年群众基础,具有重大而深远的意义。从初 中团组织的角度来说,重点是在中学团员发展工作中,把好入 口关,以培养、教育为重点,抓好团队衔接和团前教育工作, 确保新团员的质量,为团组织输送新鲜血液。 初中阶段的学生正处在少年向青年过渡,少先队与共青团衔接 的时期。因此,初中少先队组织的教育效果、少先队员的思想 素质状况,直接关系到共青团组织的思想建
3、设和组织建设,搞 好团队衔接不仅是搞好少先队工作的需要,也是共青团自身发 展的需要。 党团队,血肉相连。早在上世纪八九十年代,上海市 少工委就在全国范围内首创初中团队一体化改革,针对以前个 别队员入团之时也就是离队之日,而极大多数队员离队之日入 不了团,从而脱离了组织,形成了组织建设上的“空白期”这 一情况,实行团的教育与发展向初一扩展,提出“九年义务教 育,九年素质教育,九年组织教育”的思路,形成一个“队为 主体,团为核心”的组织体制。其宗旨为:强队建团,以团带 队,全程衔接,团队共兴。在实践中,上海初中团队组织不断 适应教育改革的新形势和新要求,实行初中少先队员全员全程 第 3 页 一体化
4、,团队工作一体化,团队领导一体化,校队班队一体化, 有效地保证了初中少先队员接受组织教育的全覆盖,保证了团 组织对初中团员青年的全覆盖。 目前,上海市拥有初中团组织 5689 个,初中队员 506000 多名, 其中团队员 81000 多名,仅 20XX 年发展新团员就达 47175 名; 团青比例平均为 16%。其中,七年级为 7%,八年级为 17%,九 年级为 34%。 二、现状与问题 本课题采用了座谈、个别访谈、问卷调查等研究方法,调查对 象主要是初中二年级的少先队员。问卷调查采取随机抽样,涉 及 10 个区 22 所学校,共发放问卷 2150 份,回收有效问卷 2113 份,其中团员占
5、 30.8%。 (一)初中队员对共青团组织和团员的总体认识与评价 1、对团组织的了解程度较为理想,但还相对缺乏了解渠道 调查显示,有接近 80%的受访者认为自己全部了解或部分了解 团组织,还有 20%的人认为自己对团组织不了解,其中,团队 员了解团组织的比例超过非团员近 30 个百分点,这说明团队员 对团的了解程度比较理想。但在不了解团组织的队员中,有超 过 80%是因为缺乏了解渠道。 2、对团队员的总体评价为行为习惯良好、学习成绩优良,但先 进性体现不够 第 4 页 调查发现,团员给周围学生留下的最深印象就是行为习惯良好 (60.6%)和学习成绩优良(55.3%) ,其后依次是:经常帮助自
6、己周围的人、处处发挥榜样示范作用、具有崇高的理想。但也 有相当一部分学生认为团队员表现还不如普通队员,只顾自己 不顾别人,自认身份特殊高人一等。另外,只有不到 1/3 的受 访者认为团员入团后的表现比以前更好,可见,初中团队员的 先进性体现还不够。 3、对共青团组织的总体评价为纪律严明、氛围融洽,但服务队 员的作用体现不够 当问及队员们对团组织的印象时,排名靠前的选项是:具有严 格的组织纪律(51.7%) 、具有融洽的学习生活氛围(49.3%) , 这说明队员们对团组织的认识是正面的。但调查同时显示,有 为数不少的队员认为团组织名义上存在但作用不大、是老师用 来管学生的机构、对自己的学习与生活
7、没有影响。另外,大家 最希望团组织提供的帮助是拓展眼界、开展活动、丰富他们的 课余生活,有 73.2%的受访者都提出了这个要求,其次是帮助 提高学习成绩、心理健康培训等,从他们的迫切需求中也暴露 出初中共青团的组织生活与活动开展得还不够,服务少年儿童 的作用还未能充分发挥。 (二)初中队员对团课的认识与评价 1、团课是了解团组织的最主要渠道 调查显示,60.8%的受访者了解团组织的主要渠道是团课;其次 第 5 页 是身边的团员,占 46.1%;家长和老师,占 43.4%。这说明团课 是目前初中队员了解团组织的最主要渠道,在团员发展过程中 起着重要作用。 2、认为团课学习相当必要,但参加与否受到
8、限制 调查显示,88.2%的受访者认为上团课相当必要,交互分析发现, 团队员中认为上团课必要的更是占到了 95.5%。同时,有 57.7% 的受访者希望通过团课的学习帮助自己提高思想觉悟、树立人 生远大理想。但参加团课学习的实际情况却并不乐观,在所有 的受访者中,参加过团课学习的人数占 51.1%,其中只有 14.3% 是自愿报名参加,大部分是老师指定。 3、对团课质量总体较为满意,但组织形式亟需改进 调查显示,65%的受访者对团课质量和学习效果比较满意,而在 感到不满意的队员中(占 25.8%) ,有 82.1%认为团课形式呆板、 以说教为主,有 60.2%认为内容陈旧枯燥。结合调查,我们发
9、 现队员们最喜爱的团课学习形式是社会实践,接近 3/4 的人赞 同这种学习方式,其次是通过影视等多媒体手段在课堂上对队 员进行教学。 (三)关于初中队员入团动机的分析 大多数队员都渴望入团,认为团队员是一种荣誉或是优秀青少 年的代名词。在受访者中,近 70%的人渴望加入团组织,55%的 人递交过入团申请书。调查同时显示,在递交入团申请的队员 中,超过半数是因为有入团愿望,但也有部分队员(包括部分 第 6 页 团队员)是在辅导员或家长的授意下才递交的。 当问及“你为什么要选择入团”这个问题时,超过 50%的队员 选择了“希望能更好地约束自我、提高自我” ;选择“为了追求 崇高理想、实现人生价值”
10、的只有 17.6%;值得注意的是,还 有 20.9%的队员选择了“为未来的升学求职创造条件” 。而当问 及“你认为周围队员为什么选择入团”时,大家的选择依次是 为了更好地激励自己和提高自己(38.4%) ,为未来的升学求职 创造条件(22.6%) ,为了追求崇高理想、实现人生价值 (16.5%) 。两个问题的调查结果基本一致,说明当前学生入团 动机比较复杂,不够端正。 (四)关于初中入团流程的现状 1、入团考察的内容、方式不均衡 一是重师长评价,轻同伴评价。在初中基层团组织发展新团员 的过程中,基本都要征询教师(包括班主任、任课教师)意见。 而来自班主任的意见多是关注被考察对象在行为规范方面是
11、否 优秀;来自任课教师的意见多注重被考察对象在学习成绩方面 是否出色。可以说,任何一名教师的意见都可能影响到一名新 团员的发展问题。与此形成鲜明对比的是,在发展新团员的过 程中,队员发表的意见往往不被重视。 二是重学科评价,轻道德评价。调查发现,在发展新团员过程 中,一个在主要学科上有偏科现象的被考察对象,往往由于某 一个教师的激烈反对而不能成为入团发展对象,有些任课教师 第 7 页 甚至用“入团”作为激励学生在其学科学习上有所突破的“筹 码” 。而被考察对象的思想道德状况却由于考察起来比较烦琐、 难以量化,往往会被忽视。不少初中在发展新团员时,考察条 件的权重比中,学科学习情况占据了最主要的
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