八年级体育与健康教育(内堂)教案重点.pdf
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1、八年级体育与健康教育 (内堂教案 初二健康教育课教学计划 第一课 :自信心的培养 第二课 :中学生的人际关系 第三课 :男女生交往 第四课 :健康的生活方式 第五课 :中学生的消费活动 第六课 :青春期性心理与心理卫生 第七课 :青春期性道德 第八课 :中学生常见心理障碍及其矫治策划学习 第九课 :维护和保持青春期心理健康做个快乐的少年 第十课 :复习 第一课 :自信心的培养 【活动目的】 通过让学生发现和叙述自己的优点,提高个人的自尊和信心。 通过叙说别人的优点 ,欣赏同伴 ,以此增进对同伴的进一步了解和同伴之间的 感情。 【活动形式】游戏、讨论、评论。 【重点难点】重点 :让学生了解自身的
2、优点 ,树立自信心。 难点 :创设和谐的课堂气氛 ,给差生创造树立自信心的条件。 【活动准备】让学生找找各自的优点。 【活动过程】 一、导入 游戏 :找优点 同学们 ,在上课前 ,让我们先来做个游戏。游戏的名字叫“ 找优点 ” 。 宣布游戏方法 : 请单排位置上的同学向你的同桌讲述自己身上的优点,双排位置上的同学帮着 数一数他讲了几条优点。一分钟后,两人交换。 宣布游戏规则 : 同桌在讲述优点时 ,请你仔细听 ,做到不插嘴。 同桌在讲述优点时 ,请你认真数。 大家知道了吗 ?准备,开始( 学生互相叙述 全班交流 : 数一数 ,你讲了几条优点。 教师小结 :通过刚才的游戏我们知道在较短的时间里找
3、出自己的优点时一件 不容易的事。但是 ,每个人的身上都有优点 ,只是有些优点你没有发现而已。 揭示课题 : 今天,老师就带领大家开展一项优点“ 轰炸” 活动,一起来找找我们身上的优点。 (板书:优点“ 轰炸”“ 二、活动与训练 (每组四人进行活动 刚才没一位同学都讲述了自己的优点,但是还有很多优点还没有找到。比如在 品德方面、学习方面、待人接物方面、劳动方面等等。接着就请你们的同伴来帮你 们找一找。让我们来做个优点“ 轰炸“ 的游戏。 分组游戏、 :优点“ 轰炸” 。 介绍游戏规则 : 小组成员发言要有秩序 ,不发言的成员要认真听别人的发言; 在别人讲述你的优点时 ,只要听 ,不必表示感谢 ,
4、也不可因为别人叙述不够准确 而做出不应有的行为。 数一数同伴位你找到了几条优点。 学生进行游戏 ,教师巡视。 全班交流 : 你的同伴为你找到了几条优点?(学生反馈情况 刚才的游戏 ,你感到高兴吗 ? 三、总结 每个人都有许多的优点 ,我们应该正确地了解自己的优点,积极地发掘它 ,增强对 自己的信心。 同学们 ,今天回家后你们可以把在身上的优点告诉爸爸妈妈,让他们与你们分享 这份快 乐。 第二课 :中学生的人际关系 如何与人和睦相处 一、课程设计 与人和睦相处是融洽人际关系的一个具体表现,也是良好人际关系交往能力的 具体体现。中小学生的生活环境和思想都相对单纯,在人际交往中没有利益上的直 接冲突
5、 ,所以人际关系相对较为简单和容易。但是,中小学生正处于身心发育的时期, 心理素质不稳定 ,也没有多少社会经验 ,因而,不少同学不知道如何与人和睦相处。他 们可能只因为一点小事就和同学发生矛盾,也可能因为一句话就伤害了自己的自尊; 他们常常只从自己的角度考虑问题,顾及自己的需要 ,却忽视了别人也有同样的需要 等等。因此 ,教育学生与人和睦相处 ,需要教育学生有人人平等的人际交往意识,并且 需要有恰当的人际交往方式工,尊重别人 ,相信别人 ,和别人交往时要礼貌和友善等。 二、课程目的 :1、帮助学生认识人际交往中交往方式的重要性:2、学习与人进 行人际交往的技巧 3、认识到友善行为是受人欢迎的行
6、为 三、教学方式 :1、讲述与讨论 ;2、角色扮演 ;3、问卷调查 四、课程准备 :1、教师编制有关人际交往的故事 2、教师印制 “ 人际关系自我查核表 ” 五、教学时间与场地 :1、教学时间 :1 学时:2、教学场地 :课室 六、教学步骤 : (一教师讲述两个小故事 ,一个是受人欢迎的 ,另一不受欢迎的。故事内容: 故事 1:放学了 ,小明走路回家。在十字路口的时候,他看到一位拄着拐杖的老先 生正张望着过马路 ,老先生走路颤颤巍巍的 ,很危险。小明赶紧扶着这位老先生过马 路。走过马路后 ,老先生向小明道谢 ,小明感到很高兴。当他走到家门前的巷子口时, 正好邻居李妈妈买菜回来,手里提了很多东西
7、 ,走得好累的样子。他又向前跑去,帮李 妈妈提菜。李妈妈称赞小明是个好孩子。 故事 2:一天,班主任给初一 (3班带来了一位新同学小海。同学们鼓掌欢迎新同 学, 班主任安排小海坐在李玲玲旁边,小海却说 : “ 我讨厌和女生坐在一起 ” 。班主任 看到小海没有课本 ,就让李玲玲和小海一起看,小海却说 : “ 把课本给我 ,你那样拿 ,我怎 么看得见 ?” 说着,一把把书抢过来 ,几乎把书都撕破了。老师狠狠地批评小海,叫他一 个人坐在后面的位子上。没想到他却站起来想跑出教室,但被老师一把捉住。 (二教师讲完故事后 ,组织同学讨论下面的问题: 1.小明、小海谁做得对 ?为什么 ? 2.小海这样做 ,
8、在班上能够交到新朋友吗 ? 3.李妈妈称赞小明是一个怎样的孩子,她喜欢小明吗 ? 4.如果有人像小海那样对待你,你会怎么样 ? 5.我们为什么要帮助别人 ,我们也需要别人的帮助吗 ? 6.小海如果想别人喜欢他 ,他应该怎么做 ? 7.你以前经常帮助别人吗 ?或你以前不会帮助别人吗 ?为什么 ? 8.你懂得 “ 助人为快乐之本 ” 这句话的意思吗 ? (三教师讲评 : 帮助别人是一种美德 ,我们在日常生活中要随时帮助那些需要我们帮助的人,不 但自己能得到快乐 ,也会受到别人的敬爱。热心帮助别人的是很受人欢迎的,而不懂 尊重别人、自以为是、对什么事情都漠不关心的人是最不受欢迎的,像小海一样 ,他
9、不懂得礼貌 ,不守纪律 ,不尊敬老师 ,也不能和同学和睦相处 ,这种行为表现是不受人欢 迎的。他应该设法改进 ,才能得到同学们的友谊。那他应该从哪些方面来进行改进 呢?这就是接下来我们要讨论的问题。 我们知道 ,与人相处的时候 ,一个人的言语、举止、态度是关乎个人形象的关键, 礼貌的语言、文明的举止、谦虚的态度能一下子拉近人与人之间的距离。 那生活中有哪些常用的礼貌用语呢?请同学们举例 !例:请、谢谢、对不起 !麻烦 了!慢走! 不礼貌的又有哪些 ?请举例!例:滚开!去死吧 !你算老几 ?蠢猪!笨蛋! 怎么做才算是文明的举止呢?请同学发表意见 ! (1在公共汽车上主动让位给老弱病残。 (2在公
10、共场所不吸烟、不随口吐痰、不乱扔纸屑、果皮 (3遵守学校的规章制度 ,不打架、不闹事、尊敬老师和同学 (4在图书馆馆里保持安静 (5在家里勤做家务事 ,尊敬长辈 什么叫谦虚的态度 ?主动与别人交流 ,征求别人的意见 ,别人讲话时静静地听 ,不 时点头 ,不随便插口 ;与人辨论时要注意分寸 ,不卑不亢也不咄咄逼人 ;做事保持平和 的心态 ,不争强好胜 ,不自以为是 ,照顾他人的感受及想法。 可以知道 ,如果小海想成为一个讨人喜欢的孩子,他就有必要从言语、举止、态 度这三方面来改进自己。诚恳地接受别人的批评,多与同学、老师接触、交流,学习 别人的交往技艺 ,注意自己的形象 ,多关心、爱护别人。 (
11、四教师总结 : 我们在与人相处时 ,一定要态度诚恳 ,要有礼貌 ,要保持情绪的稳定 ,不可以自私自 利,冷漠,骄傲,讥笑别人或者对别人乱发脾气。这样才会受人欢迎,与人和睦相处。 (五角色扮演 下面我们请几位同学来表演几个小品,以求加深我们对这节课的理解。 (1同学数学题不会做 ,跑过来问我。我耐心地讲给他听。 (2下课了 ,同学在走廊上被人撞倒了 ,跌破膝盖。我背着他到医院处医生。 (3在回家的路上看见一个小孩在哭。我送这个小孩回家。 (4两手抱着东西进门。别人帮助我开门。 (5扣背后的扣子。同学帮助我扣扣子。 (6我数学题不会做。同学耐心进讲解给我听。 (7上美术课 ,忘记带彩笔 ,同学和我
12、一起共用彩笔。 (8我感冒了 ,头痛、发烧、全身无力 ,同学送我去医院。 (六教师总结 : 上面的事情都是一些看似很简单的事情,事实上,从这些小小的事情上就有够体 现一个人品质和精神风貌。一个人是否受欢迎往往就是由他能否做好这些小事情来 决定的。 其实很多时候 ,我们也需要别人的帮助。我们帮助别人,别人也会帮助我们。只 有我们相互帮助 ,我们才可能和睦地、快乐地生活在一起。 (七填写 “ 人际关系自我查核表 ”,检查学生的人际关系情况。“ 人际关系自我查核 表” 内容如下 :(见附表 第三课 :把握与异性同学交往的分寸 教学目的 :引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸,使同学之间的友谊
13、天长地久。 教学过程 : 活动一 :教师询问学生 : 你们平常与异性同学交往得多吗?有没有碰到过引起别人误会的时候? 在学生回答的基础上 ,教师适时指出 :异性同学间交往次数多些、时间长些、周 围的人就会认为不正常 ,甚至飞短流长 ,这是正常的。 活动二 :是什么原因导致上述现象发生的呢? 在学生回答的基础上 ,教师总结 : 1、是封建思想残余的作用。 2、是青春期发育时对异性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用,是出于 少年特殊好奇心理。 活动三 :教师引导学生如何对待周围的误会。 在学生回答的基础上 ,教师强调 : 友谊要真诚。 只要没有掺杂杂质 ,对周围的冷眼猜疑 ,可不屑一顾。要用理
14、智控制感情,把 握分寸 ,防止逆反心理破坏纯真的友谊。 活动四 :如何与异性同学处理好关系呢? 1、要注意培养自身的现代意识和气质,积极参与男女同学间的广泛接触和感情 交流,主动友好相处。 2、异性交往接触时 ,不要将性别作为能否接触的前提,多参加集体活动 ,增进了 解,加深友谊。 3、男女同学交往应注意男女有别,不失礼仪不尽情放肆。 4、自尊自爱 ,不说粗话脏话等。 5、交往时 ,言词举止要得体 ,否则易产生误会。 6、庄重正派 ,不虚伪、不造作、不小心眼、不粗鲁放纵。 第四课 :健康的生活方式 教学目标 : 1、使学生明确健康的概念 2、培养学生树立健康第一的理念 教具准备 :黑板上写 :
15、 “ 健康第一 ” 场地:教室内 活动形式 :活动课,全班分为六大组 教学过程 : 导入: 同学们 : 健康促进学校是由世界卫生组织(WHO 倡导的 ,对人类健康促进有着深远意义 的活动。参与人员包括学生、学校的教职工、家长和学校所在的社区机构的全体成 员,目的是努力改善学生的学习生活环境,提高学生的身体健康水平,并通过学校学生 向家庭、社区传播健康信息,促进全社区成员的健康。 健康是人类永恒主题 ,当前世界上许多国家把提高国民的科学文化和健康素质 看成是 21世纪人才竞争的基础和社会发展的关键。未来国力的竞争主要是人才的 竞争,健康的体魄是实现这一竞争的前提,所以我们要树立健康第一的思想。
16、那么,什么是健康呢 ? 二、分组讨论 : 请同学们谈谈 :你们对健康的理解 ;然后各组请出 12 位同学发言。 三、教师归纳 : 阐述:健康的概念 人类健康概念的产生和正确的健康观的确立是经过了一个长期的历史演变过程 才形成 的。 历代人们 (包括医学家在内都只是认为健康就是躯体无疾病,无伤残和无不适症 状。直到 1948年 WHO 成立,在其章程中才提出了明确的健康定义: “ 健康不仅是没 有疾病或衰弱 ,而是在生理上、心理上和社会适应能力上的良好状态” 1990年 WHO 又重新修改公布了关于健康的定义: “ 健康不仅仅是躯体没有疾病, 而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康,只有具
17、备了这四方面的良好状 态,才是一个完全健康的人 ” 。也就是说 :健康是身体、精神、社会和道德的总称。那 么,我们应该如何正确地认识和把握健康呢? 四、请认为自己是健康的同学起立: 注意听老师对你日常生活的卫生行为习惯提出问题,(没有做到的同学就坐下。 1、你日常饭前便后洗手吗 ? 2、你是否有随地吐痰的不良习惯? 3、你有乱扔纸屑的不良行为吗? 4、最近一周内是否出现过头痛、腹痛、腹泻等疾病症状? 5、你是否积极参加体育锻炼,认真做眼操、课间操 ,坚持每天体育活动 ? 6、你是否有偏食 ,吃零食的习惯 ? 7、你有近视吗 ? 8、你早晚刷牙吗 ? 9、你定期洗澡、洗发、理发,注意服装整洁吗
18、? 10、你留长指甲吗 ? (看站立着还有几位同学 再继续按 WHO 健康的十项基本标志对照 (做不到的同学就坐下 1、有充沛的精力 ,能从容不迫地负担日常繁重的学业和工作。 2、处事乐观 ,态度积极 ,勇于承担责任 ,不挑剔要做的事情。 3、善于休息 ,睡眠良好。 4、身体应变能力强 ,能适应外界环境变化。 5、能抵抗一般性感冒和传染病。 6、体重适当 ,身体匀称 ,站立时头、肩、臂位置协调。 7、眼睛明亮 ,反应敏捷 ,眼和睑不发炎。 8、牙齿清洁 ,无龋齿 ,不疼痛 ,牙齿颜色正常 ,无出血现象。 9、头发有光泽 ,无头屑。 10、肌肉丰满 ,皮肤富有弹性。 (看最后还站着几位同学 ,一
19、般没有了。 五、老师提出讨论要点 : 同学们 :为什么刚才认为是健康的站着的同学现在都坐下了呢?难道全班就没有 一个同学是健康的吗 ?那么,哪些因素可以影响我们的健康呢? 六、再次分组讨论 : 把讨论结果写在纸上 ,然后推荐一位同学把答案告诉大家(写在黑板上。 七、老师归纳 :影响健康的因素有 : 1、遗传因素 :(1 父母的体质状况 (2 家族遗传性疾病 2、环境因素 :(1 自然因素 :空气、水源、噪音 ;(2 化学物质 :农药、色素、各种添 加剂; 3、营养状况 :(1 合理平衡膳食 (2 偏食、盲目减肥 4、心理因素 :紧张、压力、悲观、消极等引起心源性疾病; 5、不良的卫生行为习惯
20、; 6、不良的生活方式等等。 八、课后小结 : 健康教育课以活动课的形式,让学生在轻松、愉快的氛围中去体验健康与不健 康的心情。师生间的互动,使学生能积极参与对健康理念、影响健康因素的讨论。 从而,使学生更明确健康包括躯体健康、心理健康、社会健康和道德健康四方面的 含义;了解了影响健康的因素 ,便于在日常学习、生活中注意良好的卫生行为习惯的 养成。 认识了健康的目的是 :为了使学生向健康的理想状态不断地努力,改善了学生的 健康能够 :(1提高学生的学习能力 ;(2 减少缺课 ;(3 改善体质和精神健康 ;(4 促进家庭 和社区成员的健康。 第五课 :中学生的消费活动 树立正确的消费观 教学目标
21、 1、知识目标 : 看待和评价各种消费心理 ,理解四大消费原则的含义 ,使学生能运用所学的知识 联系实际的问题 :根据理智消费的原则 ,模拟一份家庭消费计划 ,并结合个人行为 ,说 说怎样才算一个理智的消费者。 2、能力目标 :培养学生参与生活实践的能力。 3、情感、态度、价值观 :通过本课的学习 ,向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗 的教育 ,从而使学生树立正确的消费观。使学生树立环保和绿色消费的理念。 使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费 者。 教学重点、难点 重点:要树立正确的消费观必须坚持四个原则 难点:消费心理对消费行为的影响 教学方法 :多媒题教学法、
22、问卷调查法 课时安排 :一课时 教学过程 导入:我们要怎样来正确的消费呢?这就是我们这一节课要学习的内容树立 正确的消费观。它包括两个方面的内容:消费心理和做理智的消费者。 课前展示问卷调查结果 (也可用在课后 1、身边有没有出现过这种情况:某商品有新的款式上市 ,不用很长时间 ,便会“ 你 有我有全都有 ” 。A、有 B、没有 2、你挑选服装的要求是 (只能选一个 A、新奇、前卫、突出个性B、质量好、 大方 3、如果让你选一款车 ,你会更注重 A、外形、款式 B、质量、性能、售后服务 等 4、同学请你吃一顿饭花了200 元,如果有机会请他吃饭 ,你准备用多少钱 ? A、150 B、200;
23、C、300 5、你上街买菜会不会自己带篮子。A、会 B、不会 6、你去饭堂 (校外打饭会不会自己带饭盆 ?A、会 B、不会 7、你会怎样处理矿泉水瓶 ?A、随手扔进垃圾桶 B、聚集起来卖掉 8、你每月的零花钱主要用于A、零食、衣服、饰物、充值卡B、书、文具、 电脑游戏与软件、体育用品、上网 【讲授新课】 (一消费心理面面观 首先,什么是消费心理 ?一般地说 ,消费者在进行消费活动时要考虑一些问题,如 消费什么、消费多少、以什么方式消费、消费后自我感觉如何,等等,这些总是伴随 着消费者有目的、有意识的复杂的心理思维活动,就是我们通常所说的叫消费心 理。我们的消费行为都受到消费心理的影响。 (放幻
24、灯片 案例分析 有一位妈妈最怕给女儿买衣服,女儿想买的 ,妈妈不愿 意,妈妈想买的 ,女儿看不中。每次都闹得不欢而散。 妈妈认为 ,穿衣服不能太张扬 ,和周围的女孩打扮的一样才好。 女儿坚决不同意 :同学都穿这样的衣服 ,我不要 !她总是挑选那些和别人迥然不同 的衣服。 妈妈和女儿的消费心理有什么不同?怎样评价她们的消费心理 ? (学生思考回答 妈妈的消费属于从众心理 ,有这种消费心理的人 ,消费时往往会不由自主地仿效 他人,其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动。 人们追随时尚的心理往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求,并形成流 行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推
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