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1、第 1 页 一年级下册数学教学设计 特征码 XBoPGvxsDGGQsShxEfCm 人教版新课标 一年级下册教案 第一单元 上下、前后 教学内容:义教课程标准实验教科书 数学第 2、3 页。 教学目标: 1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物 体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨 认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向 在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验 第 2 页 其相对性。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备:挂图、
2、小动物贴图。 教学过程: 一、联系生活,揭示课题 师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又 有什么? 学生自由说。 师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢? 学生汇报。 板书课题:上下、前后。 二、新课 第 3 页 1. 上、下 出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟 啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上” 、 “下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际,学生用“上” 、 “下”描述身边事物的位置关系。 前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用
3、“前” 、 “后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前” 、 “后”相互说说自 己喜欢的小动物的位置,指名说。 第 4 页 三、集体游戏 . 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同 学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游 戏的学生需 蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添 上鼻子。 四、全课小结 今天学习了什么内容? 左 、右 第 5 页 教学内容:义教课程标准实验教科书 数学第 34 页 教学目标: 1以生活中有
4、关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、 右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和 与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数 学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安 全教育。 教学重、难点: 正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。 第 6 页 教具准备: 教学过程: 一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的? 2体验左、右。 (1)
5、师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。 师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。 第 7 页 师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什 么呢? (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了, 可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这 样的好朋友吗? (5)生说。 (要求学生摸着说。 ) (6)揭示课题。 3小游戏:听口令,做动作。 举左手,举右手;举右手,举左手。 左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。 左脚跳两下,右脚跳两下。 拍一拍: 第 8 页 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感
6、知群体中的左边、右边,建立方位感 1找一找。 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左 数,第个同学又是谁? 师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。 (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班交流。 第 9 页 2解决生活中的实际问题。 (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学 到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性,加强
7、理解 1创设问题情境。 (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪 只手呢? (2)同桌互相说一说:你是怎样想的? (3)全班交流、验证。 第 10 页 师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 (1)师生齐举左手。 (2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上? 老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手,你是我的好朋友, 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 第 11 页 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 3解决生活中的实际问题,增强应用意识。 (1)判
8、断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的? (3)汇报:计算机演示结果。 师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。 平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。 四、联系学生生活实际,拓展运用 1计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧 室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 第 12 页 3师小结,全课结束。 位 置 教学内容:教科书 第 59 页。 教学目标: l能初步描述物体的相对位置。 2在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。 3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。 4运用所学知识和方法解决简单问题
9、,培养实践能力。 德育目标:结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守 公共秩序的教育。 教学重点:准确描述物体的相对位置。 教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。 第 13 页 教具准备:座位号、电影票等。 教学过程: 一、巩固旧知、激趣引入: (一)捉迷藏游戏 教师:你们最喜欢什么游戏? 生:(齐答)捉迷藏。 教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。 (教师分别把动物 放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他 们吗? 小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面, 小猴躲在讲台的右边。 教师:(小结引出课题。 )同学们观察得可真仔细,很快就找到 了小动物们躲藏
10、的位置。 (板贴:位置) 第 14 页 (二)联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授: l引导学生熟悉整幅图。 这是一年级 5 班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数,一 共有几组?每组有多少人? 2发散思维找朋友。 教师描述位置,学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。 3指出说位置要确定方向。 (二)联系实际,学习新知 第 15 页 l明确数的方向。 教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中 习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请第 1 组同 学向老师招招手(学生招手) ;第 5 组同学向老师点点头(学生
11、点头) ;第 8 组同学笑一笑(学生笑) 。 教师:请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说,后指名说。四名学生描述自己的位置。 三、创设情境: 如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自 己的想法。 1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。 3、最后一排,放在前面就看不见了。 第 16 页 大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好! 四、练习: 练习一第 3 题,先小组里讨论,再指名汇报 五、总结: 今天你学到了什么知识? 第二单元 20 以内的退位减法 教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册 P10 页十几减 9 教学目标:
12、 1、使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。 2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方 法,初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 第 17 页 教学过程: 一、回顾准备: 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景 出示:过年的主题图 过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什 么?你们能从中提出什么数学问题吗? 二、探究交流: 1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗? 你会解答吗? 第 18 页 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式,你能发现什么? 3、大家就一起来研究十几减 9
13、 4、探索十几减 9 的计算方法。 (1)分组探究 (2)汇报成果 三、自主练习,巩固方法,体验成功: 1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子 (果子后面是算式) 2、交流经验 第 19 页 你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗? 3、出示:迷宫路线图! 比一比谁能最快回到家! 学生试算 展示学生作品。 4、出示: -9= 有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减 9,你能发现十几减 9 里藏有什么小秘密吗? 20 以内的退位减法 1十几减 9 第 20 页 教学内容: P12 例 1 和做一做,练习一第 1、2 题。 教学目的: 使学生初步学会利用加法和减
14、法的关系计算十几减 9 的题目, 培养学生的推理能力。 教具、学具准备: 关于例 1 的投影片,小棒 20 根。 教学过程: 一、复习: 19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2填未知数。 第 21 页 9+( )=11 9+( )=15 9+( )= 12 9+( )= 16 9+( )=13 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=18 二、新课: 1教学例 1。 出示例 1 左图。 请一名同学说一说图意。列式计算。 板书:9+2=11 出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前 第 22 页 列式。 板书:11-9= 请一名同学
15、说一说得几,怎样计算? 鼓励学生说出不同的算法。 比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图,说一说,哪一种方法更快。 归纳指出:9 加 2 得 11,11 减 9 等于 2,所以计算 11 减 9 时, 先想 9 加几等于 11。因为 9 加 2 得 11,所以 11 减 9 等于 2。 这样,比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读:9+2=11 11-9=2 2教学例 2。 第 23 页 (1)让学生摆出 12 个小棒。 问:一共有多少根小棒? 把 9 根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。 根据意思列出算式。 板书:12-9= 问:要算 12 减 9 得多少,如何想? 学生说
16、出算法后,写出得数。 然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学 14-9=5,方法同上。 课间活动。 3。教学例 3。 第 24 页 方法同例 2。 4教学例 4。 学生试着完成题目。 5小结: “想加算减”的方法。 三、巩固练习: 1做一做的第 1、2 题。 2练习一的第 1、2 题。 十几减 9 的巩固练习 教学内容:课本 P1215 页 教学目标: 第 25 页 通过练习,进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法,提高计算 能力。 教具准备:口算卡片 教学过程: 一、复习: (1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15 13-( )=9 16-9=( ) 15-9=(
17、) 9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17 18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9 (2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( ) (3)听算练习 (4)看图列式 第 26 页 请生上黑板板演,做完后口述计算过程。 二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第 1 题。 2、完成第 3 题。 每人自己写一张十几减 9 的算式,然后作投递员放到答案正确 的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。 3、第 5 题: (1)从 11-9 开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按 逆时针方向,指定学生读算式并计算。 第 27 页 (2)不按顺序,任意指
18、题,指定学生说出得数。还可以指定两 个学生抢答,看谁说得又对又快。 (3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。 4、学生独立完成 68 三小结: 今天我们练习是内容,主要还是十几减 9,怎样才能做到又对 又快?(让学生说一说自己的算法) 课堂作业设计: 教学反思: 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 第 28 页 17 9= 13 11 十几减 8 教学内容:课本 P15 教学目标: 1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8,进一步理 解和掌握做减
19、法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重难点:自主探索十几减 8 的方法 第 29 页 学具准备:每个学生准备圆片 13 个,表示虚线用的毛线一条。 教学过程: 一、基本技能训练: 1、看卡片写得数,做完集体订正 (1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= (2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、说说“14-9”的计算过程 3、出示: 8+( )=12 8+( )=14 第 30 页 12-8=( ) 14-8=( ) 8+( )=15 8+( )=17 15-8=( ) 17-8=( ) 二、探索交流: 搽掉减法算式让学生观察。 这里 12、15、14、17、都减一个什么数? 今天就是希望大家能自己找到十几减 8 的计算方法。 1观察主题图: 四人小组观察主题图,然后提出问题解答。 2想想刚才你是怎么算十几减 8 的? 用小圆片代替金鱼摆一摆。
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