五下语文第1单元教案《草原》.doc
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1、五下 语文 第1单元教案教学课题1草原教学课时2课时备课教师教学目标1、能认识本课4个生字,会写14个生字;正确理解课文中新词“渲染、襟飘带舞”等词语的意思。2、有感情地朗读课文,能摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。3、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。教学重点与难点重点:感受草原之美和民族的团结互助;学习作者借景抒情的方法。难点:联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话
2、的理解和体会。品味优美的语言,体会表达方法。教学准备教师:搜集具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人(蒙语演唱);下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。学生:搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情;收集古今文人描写大草原的诗词、文章。教 学 流 程动态修改部分第一课时课时目标:初读课文,了解课文大意,理清文章脉络;重点品读课文第1自然段,感受草原风光美,并能背诵第1自然段。教学重点:理清文章脉络,感受草原风光之美。教学难点:品味优美的语言,体会表达方法。教学流程:一、创设情境,揭示课题1、同学们,那辽阔的草原是个景色迷人,令人神往的地方,想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原
3、那美丽的风光。播放美丽的草原我的家录像,让学生欣赏。今天我们将跟随老舍先生走进西部,走进大草原。2、板书课题:草原 有感情地读题3、你印象中的草原是怎样的呢? 学生交流4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去领略一番。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,读通课文,思考:老舍笔下的草原给你留下什么印象?2、认读难读的词语:渲染、迂回、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗3、学生交流草原给作者留下的印象?景色美丽、人们热情。(板书:风光美、人情美)三、再读课文,理清文章脉络1、默读课文,快速找出课文中描写“风光美”和“人情美”的分别是哪些段落?2、学生交流:风光美(第1自
4、然段) 人情美(第25自然段)3、确定学习内容:这节课,先让我们去领略草原的美丽风光,怎么样?四、品读课文,感受草原风光美1、自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)2、各小组汇报学习情况,师生共议疑问。(1)先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?(2)除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不理想时,教师启发、解疑,学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻,教学中
5、采用“实物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题,让学生思考解决。如:A、一些难理解句子,弄清其意思。B、草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C、,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此美丽的草原,如果不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾!3、品读佳句,体悟情感,培养语感(1)自由读“景色美丽”部分,划出认为最美句子品读。方法:A、自己练读。B、两个同学互读,看谁读得最棒。(2)各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。(3)出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美
6、,从中受到美的感染。预设一:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。A、词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。B、有感情地朗读,读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。预设二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。A、出示图片:理解“一碧千里”;理解“茫茫”和“并不茫茫”的意思。 B、指导朗读:读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。预设三:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。A、读
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