中学生语文自学能力的构成及其培养.pdf
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1、中学生语文自学能力的构成及其培养 指导中学生掌握语文学习的方法,实际上是交给学生以开启人类知识 宝库的钥匙;指导中学生掌握语文学习方法的过程,实际上是培养学生独 立学习,自我学习能力的过程,目的是培养学生的语文自学能力。 要从根本上做好这一工作,必须了解中学生语文自学能力的构成。 一中学生语文自学能力的构成1 积累一定的语文知识。 包括掌握足够的认字数量,用词数量;基本的语法、修辞、文学史知 识;一般的文章结构、文章体裁知识;常用的听、说、读、写知识;相关 的社会科学、自然科学、人文科学常识等。 2 掌握基本的语文技能。 包括能够熟练地翻查常用的工具书,正确选用注释;能够根据学习目 的查找资料
2、、编制目录索引;能根据读物的特点选择适当的阅读方法、把 握适当的阅读速度,能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。 能较自觉地积累写作材料,借鉴范文的构思、 正确地表达自己的思想。 具有基本的听记能力,能会活、作简单的演讲等。 从教育学的观点看,能力是在积累一定的知识、掌握一定的技能指的 是由于练习而巩固了的行动方式,心智操练方式的基础上形成的,知识越 多,技能越熟练,就越有助于能力的发展;相反,无知便无能,缺乏必要 的知识和技能,是能力发展的主要障碍。 但是,积累知识,掌握技能又要以一定的能力为前提,能力的高低制 约着知识的积累,制约着技能掌握的快慢、高低、难易和巩固程度。 能力是积累知识掌握技
3、能的结果,又是积累知识掌握技能的前提。 所以,语文自学能力的构成,在专业上应该包括积累知识和掌握技能 这两个方面。 3 具有良好的智力品质。 包括听读写较专注集中;记忆较持久牢固;联想和想象较丰富多样; 判断、分析和综合较深刻严密;在知识和能力的应用方面较正确较灵活较 能变通等。 4 有较完善的非智力素养。 包括有比较明确稳定的语文学习动机;有比较浓厚的语文学习兴趣; 有较良好的语文学习习惯;有较高涨的语文学习热情;有较坚强的语文学 习意志;有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。 中学语文课是促进学生情情感、理思想、理论、智智力、知知识、能 能力全面发展的综合性很强的基础课。 学生在语文学习
4、中, 吸收了思想营养而成为感情丰富、思想健康的人; 思想的进步又促进其知识才能增长,激发其丰富的高尚的情趣;情趣的丰 富又促使学生有更多的写作冲动、阅读冲动和听说的冲动,促进其各种语 文能力的提高;语文学习的过程,是学生智力培养和发展的过程;而智力 的发展又会为学习更丰富的语文知识,培养更高强的语文能力准备更好的 脑力条件。 所以,语文自学能力的构成,应该包括语文知识与语文能力,智力因 素和非智力因素等相辅助相成的诸方面。 二中学生语文自学能力的培养中学生语文自学能力的培养,可根其自 学能力的结构,从以下几方面入手1 培养其较完善的非智力素质,使其喜 欢学,自觉学, 习惯学; 2 培养其良好的
5、智力品质,使其善于学, 学得懂; 3 指导其积累一定的语文知识,使其学而有识; 4 培养其基本的语文技能, 使其学而会用。 最终使其具有较健全的较主动的语文的自学能力。 具体做法有 1 通过说理和指导实践,提高其学习语文的思想认识,使 学生有正确的学习语文的目的和态度。 2 通过说理和指导实践, 提高其学习语文的心理素质,使学生在意志、 情感和个性上有较好的学习语文的心态。 3 创设语文学习的良好环境,创造读写的浓厚气氛,诱发学生学习语 文的兴趣,并使其养成良好的学习语文的习惯。 4 通过指导其掌握语文学习方法,发展学生的智力,使学生能学到应 学的语文知识和文化知识,培养应具备的各项语文能力。
6、 学生有了自学语文的能力,离开教师也能自学,这就实现了都是为了 将来不需要教的语文教学的最终目的。 指导学生掌握听说读写的学习方法读的学习方法非常重要。 读是听说写的基础,读的能力也是自学能力的基础。 自学简要地说就是自读加实践。 要学会自学首先就要学会自读。 我们要学的东西有许多已在人们所写的书本、文章中有所记载,所以 自学要先自读。 培养自学能力首先必须掌握自读方法。 关于读书的方法古今中外介绍甚多,中西方由于文化的差异,读书方 法也存在着异同。 中国是个读书大国。 中国人有悠久的读书历史。 中国是最早出现书本的国家之一,中国人写的书累计下来可说是世界 各国中最多的。 以中国人口之多,历史
7、的悠久,中国的读书人累计下来也应是世界上 最多的。 自古以来,中国出现过许多大学问家、大藏书家、大读书家,从孔夫 子的韦编三绝到朱熹的四时读书乐都是为人们所津津乐道的。 中国人应该说是很会读书,富有读书经验的人。 前人读书的丰富经验,这笔宝贵的遗产我们必须很好地继承。 1 从文章的构成要素入手进行阅读的方法这是阅读的最基本的途径, 最根本的方法,是一切阅读法的基础。 中国古代的读书家已经在这方面积累了很丰富的经验,有很多很精辟 的见解。 总结这些经验,可把阅读的过程和本质概括为四句话,即循文入义, 披文入情,据义品文,评义发意。 所谓循文入义,就是循着文章的文字、文路,从形式到内容,了解其 文
8、义。 所谓披文入情,就是通过文字的阅读,了解作者的情怀,即作者的内 心、用心。 所谓据义品文,说是根据文章文字表达出来的文义来品评其文字工夫 如何,文章技巧怎么样。 所谓评义发意,就是对文章的文义作出分析评判,在对文义的了解中 得到启发,萌生新意。 以上是阅读的全过程,也是阅读过程的本质。 在这个过程中首要的是循文入义。 循文入义是整个过程的基础,是阅读的基本功。 会不会读首先就看这一条。 根据古今读书家的经验,循文入义就是字训其义,句贯其意,文寻其 脉,篇会其旨。 字含词、短语训其义,就是在阅读的时候,要弄清楚每个字词在句子 中,在篇章中的恰切的含义,特别是关键的字眼着笔的用意。 字训其义的
9、方法有读古文,可以看注解,可借助古汉语书籍而训义; 读现代文,可以查字典词典。 查字典词典,又可以用选义推敲法,语素分析法而训其义。 还可以联系实物、 图画、模型等,认清各个词语所反映的事物和现象。 可以用比较的方法训其义。 诸如,用删减比较的方法、换词比较的主法来体会词义。 可以用比喻联想的方法训其义。 有些词很难下定义,有时查出了字典词典里的词义后仍然很难理解, 这就可用比喻联想的方法解词,训其义。 字训其义的方法很多,但最重要的是学会以整体感受法来训其义。 即词不离句,句不离文。 在阅读中,应该学会理解词语在具体语言环境中的含义,从上下文, 乃至全篇的文章去理解词义,体会用法。 句含复句
10、、句群贯其意,就是在阅读时句句融汇贯通,在文章的语流 中,把握每一句的用意。 句贯其意的方法有 从句子的语言形式贯其意句子是表达一个完整 意思的语言单位。 句贯其意,可以从句子的结构、句式、句型方面的特点入手,从而理 解句子在文章表达中的作用。 深入句子的内容, 通过把握作者的表达意图贯其意高明的作者写文 章时总是句句有着落,笔笔有发展。 读文章要读到其着落处有所知,读到其发展处有所悟, 才能句贯其意。 文寻其脉,就是阅读时弄清文章的脉络,弄清全篇语言的内部联系, 包括段落层次之间,段落层次同文章整体构思之间的联系,寻脉问篇。 文寻其脉的方法有 文章的字脉而寻,从文学明显的语言标志入手, 把握
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- 关 键 词:
- 中学生 语文 自学能力 构成 及其 培养
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