中学语文教育教学实习报告3000字.pdf
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1、中学语文教育教学实习报告3000 字 一、实习概况 在电大学习即将结束之际,学校为了检验我们对所学知 识的运用能力,加强理论与实践的结合,进一步激发我们对 教育事业的责任感,增强语文教学的能力,促进我们做一名 合格的语文教师,学校特为我们安排了为时一月的教学实 习。在这次实习中,我再次体验到为人师的滋味,真正体会 到处于教育线的酸甜苦辣。 这次教学实习我是在正宁县纪村初中完成的,实习从9 月 8 日开始,至10 月 8 日结束,实习时学校给我分配的任 务是九年级一班的语文课教学兼任九一班班主任。在这期 间,通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通,进一步 提高了我的教育技能,提高了自己驾驭课堂
2、的水平,尤其是 观察、分析和解决问题的实际工作能力。 通过实习, 我深深的感受到, 要做一名合格的语文老师, 必须具备丰富的学科知识,只有具备了这一点,才能在教学 中游刃有余。两年的电大学习,充实了我的知识,提高了我 的能力,才使我在教学实习中得心应手。此外还要通晓新的 教育理论,懂得新的教学方法,能够创建和谐平等的课堂环 境,既能做学生的老师,又能做学生的朋友,聆听学生的心 声,走进学生的心灵,取得学生的信任。还有要发挥学生的 积极主动性,让学生做学习的主人,把课堂还给学生,让学 生在合作学习, 交流探究中发现问题、提出问题、 解决问题, 才能提升学生的能力,进而促进学生的终身发展。 二、实
3、习经过 XX年 9 月 7 日,我到学校报到,实习工作从8 日开始。 我首先了解了纪村初中的基本情况,学校占地面积13300 平 方米,建筑面积2600 平方米。现有教职工43 名,其中高级 教师 3 人,中级教师18 人,初级职称教师17 人。本科学历 18 人,专科学历25 人,学历达标率和任职资格合格率均为 100% 。学校现有学生333 人,其中女生161 名,设 8 个教学 班。 其次,我了解了自己所任教的班级学生情况:九年级一 班共有学生36 名,其中女生17 名,班上有一半学生学习基 础差,是全校典型的差生班级。但有不少学生在体育、艺术 等方面特长突出,在全校很有声誉。 再次,我
4、坚持利用课余时间听课,除了语文课之外,我 还坚持听了政治、历史、地理等科目。就语文课而言,全校 8 位语文老师的课我都听过过,课后及时请老师为我进行临 场指导,我及时吸收了不同老师上课的优势,提升了自己驾 驭课堂教学的能力和水平。 第四,试讲是从9 月 11 日开始的,我讲的是梁启超的 敬业和乐业,试讲前,指导教师认真审阅了我的教案, 并进行临场指导,上课时,我采用了“师生共同明确学习目 标教师提出预习要求和预习方法教师出示预习提纲,进 行预习指导学生收集各种信息,做好笔记小组反馈疑 难,师生共同解决”的五步和“预习展示反馈”三段式 的教学方式,课后,指导教师和其他听课的老师逐一对我进 行了指
5、导,为我顺利进行课堂教学奠定了基础。 第五,那次试讲后,学校便同意我直接进行上课,我非 常珍惜这看来之不易的锻炼机会,每一节课我都认真对待, 每上一节课我都会查阅大量的资料,请教不同的老师,力求 从备课、上课等各个环节上有所创新。 10 月 8 日,实习结束。 三、实习体会 一个月的实习很快就结束了,在这个过程中,我学到了 不少教育教学的新理论,实现了理论与实践的最佳结合,自 己的教学能力得到了很好的锻炼和提升,特别是学习到的驾 驭课堂教学的方法以及指导教师及学校对我的指导和关怀, 为我今后的教学工作积累了丰富的经验。同时,我也收获了 纪村初中的老师、九一班学生与我结下的深厚的友谊,这使 我坚
6、定了做老师的信心。通过实习,我主要有以下几个方面 的体会和感悟: ( 一) 教学工作 1、转变观念,发挥学生的主体意识。 基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本” 作为新课程的基本理念。提出“改变过于强调接受学习,死 记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于研究, 勤于动手”的要求。在教学实习中,我始终坚持教师是课堂 教学的组织者好引导者,对整个课堂起调控作用, 只有通过 教师才能达到信息的交流和沟通。我们关注学生个性发展, 提倡个性发展, 更要理解个性发展, 个性发展并非教师依照 每个学生的意愿进行针对其个人的教学,学生喜欢什么学什 么,而是根据学生的心理特点,尊重其主体感受,发挥
7、其主 体作用。因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体 位置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,从真正 体验到亲自参与掌握知识的情感,产生愉悦的情感体验,把 学习看成一种既紧张又愉快的活动,从而自觉积极地投入到 学习中去。教师对课堂的驾驭能力应该表现在对学生差异的 充分认识上,对教学目标的充分理解上,对客体价值的充分 发掘上,对教学方法的充分运用上,而不是利用教学舞台淋 漓尽致的进行自我表现。把课堂的主动权还给学生,引导学 生在自主 主学习中,发现问题、提出问题、探究并解决问题,促 进学生能力的提高。 2、激发学生的学习兴趣,构建愉悦的课堂氛围。 心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,
8、乃是对所学材 料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上 的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢?首先教 师要精心准备每一堂课,设计丰富多彩的课堂活动使学生对 学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性,从而使 学生达到想学、 乐学的目的。 一节成功的课学生会思维活跃, 兴趣极高,不觉得累,学生会在不知不觉中就下课了,部分 学生还有意犹未尽的感觉。同时教师上课时要精神饱满,面 带微笑,给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。 教学是师生的共同活动,教师还应着力构建和谐的师生 关系。古人云:“亲其师,信其道。”在课堂上,不要用 成人的眼光去衡量孩子的做法,而应多站在学生的角度去想
9、想,这样教师就会多一点理解与宽容。教师关注学生平时的 表现,对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动,来影 响学生的行为习惯。这样师生之间一定能形成一种和谐宽松 的的关系,师生之间就会成为朋友,这样学生就会更加乐于 学习。让学生放开心扉, 融入到老师设置的情境中,激励学 生主动的参与课堂活动,体验学习的无穷快乐。 3、营造创新氛围,培养学生创新能力 美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、 和谐的师生关系中,才能对学习产生一种安全感,并能真实 的表现自己,充分展示自己的个性,也才能创造性地发挥学 生的潜能。”在课堂上教师营造爱心,有趣和疑问的情景来 营造创新的氛围,是培养学生创新能力的
10、基础。首先,在课 堂上,教师一个温暖的微笑,一句鼓励的话语,一个赞扬的 眼神,甚至一个点头都是对学生的友爱和肯定,都会使学生 充分展开想象的翅膀,到知识的世界里自由的翱翔。其次, 教师要创设有趣的学习情景,以形象、生动、具体的学生喜 闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣,才能 激活学生强烈的好奇心和求知欲,才能以自己的喜欢的方式 去探索、去发现,才喜欢学,也才能学的好。 4、改变教学思路,把课堂真正还给学生 教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的 人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥 有独特的创新精神和创新意识。 首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法,充
11、分 发挥学生的积极主动性,使学生的思维真正动起来,让学生 能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位 置,充分调动学生的积极性,积极的思考教师的问题,遇到 难题师生要相互讨论,同学们也要相互讨论。从而在相互讨 论中加深对知识的理解,达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维, 多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题,如遇到 困难,可引导学生相互协作、共同讨论,从而解决问题。接 着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教 师的引导帮助下,学生才能真正去思考问题,解决问题,从 而掌握所学知识。 本次教学实习,我深深的感受到, 教师只有改变观念,
12、以 科学的态度 , 求真的精神来研究每一个预设, 每一个过程 , 采 用形式多样的教学方法, 才能不断地激发学生的创新欲望, 让孩子发挥各自的想象力和创造力, 才能构建优质高效的课 堂。 ( 二) 班主任工作 班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生 灵魂的塑造者。通过一个月的班主任工作,我觉得要使一个 班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好常规 工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,与他 们进行心与心地交流。学生才能信任你,尊重你,班级工作 才能得心应手。 1、尊重学生的人格,提高其自我教育能力 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不 管”。其思想从根本
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