人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿.pdf
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1、1 抓住图形特征,算法多样化 三年级上册第七单元长方形和正方形 说课稿 尊敬的各位评委老师:你们好! 我今天说课的题目是长方形和正方形的周长,接下来我将从指导思想与理 论依据、教学背景分析、教学方法、教学目标、教学过程、板书设计、教学特色几 个方面来完成我的说课: 一、指导思想与理论依据 数学课程标准 指出:动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。它根据学生的认知发展水平和认知能力,提出要改变学生过去那种单一、 被动的学习方式, 提倡小组合作学习方式。教师应成为学生学习生活的组织者、引 导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件。 本课设计以这一基本理念为指导,强调“以学
2、生为中心”和“以自主探究为主线”, 重视学习过程和学习方式, 努力使学生在探索交流中获得新知,同时享受到学习的 乐趣。在教学本课重点,即长方形、正方形周长公式时,教师大胆地放手,让学生 通过小组合作学习, 自主探索长方形周长的各种解法,引导学生通过比较,最终归 纳出长正方形周长的计算公式。 二、说教学背景 (一) 教材内容 义务教育教科书三年级上册第七单元第85 页-长方形和正方形的周长 (二)教材分析 长、正方形周长计算安排在人教版数学三上第七单元中,这单元属于“空间 与图形”部分,主要内容由认识四边形、平行四边形、周长、对物体长度的估计这 2 四部分组成。其中长正方形周长的计算教学是学生认
3、识了四边形、对长正方形的边、 角特征有了认识以及掌握了周长含义并会计算多边形周长的基础上进行教学的。这 部分内容又是后面学生长、 正方形面积、 长、正方体的基础。 具有承上启下的作用。 (三)学情分析 三年级的学生有一定的动手操作能力和数学学习能力,也乐于动手,乐于合作学习, 前测:我校三 3 班 30 名同学进行长方形周长的计算,结果如下: 方法长+长+宽+宽长 2+宽2 (长+宽)2 人数24 6 0 通过结果可以看出:三年级的学生虽具有一定的数学学习能力,但对知识的灵 活应用缺乏训练。 由于刚学完计算任意一个封闭图形的周长计算方法,所以对长方 形这个特殊的封闭图形没有想到从长方形的特征出
4、发计算它的周长。 三年级的学生虽具有一定的数学学习能力,但对知识的灵活应用缺乏训练。由于刚学完计 算任意一个封闭图形的周长计算方法, 所以对长方形这个特殊的封闭图形没有想到从长方形的特 征出发计算它的周长。因此本节课要从图形特征出发,进行周长计算的教学。 三、说教学目标 一、知识与技能: 结合具体情境, 经历探索长方形、 正方形周长计算的过程,初步掌握长方形和正方 形的周长计算方法。 二、过程与方法: 通过观察、交流等活动,经历自主探索长方形和正方形周长的过程,培养自主、合 作、探究能力,发展空间观念,体验由一般到特殊的思维方法。 三、情感态度价值观: 在学习活动中体会现实生活中数学的价值,激
5、发学生对数学的学习兴趣, 培养学生 积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。 四、说重点、难点 3 教学重点 :长正方形周长计算方法的发现、探索,并掌握周长的计算方法。 教学难点 :长方形周长的计算方法的推导过程。 五、说教法、学法 (一)说教法: 为了实现本课的教学目标,使学生学习后能做到把握重点、突破难点。在教学过程中,我主要采 取以下几种教学方法以及教学手段: 1.小组合作学习。根据学生心理发展的规律,学生通过自己动手操作学习新知识,比听教师讲解 学习新知识记忆更加深刻、 兴趣更加浓厚。 因此,在教学中通过小组合作的方式让学生计算出长 方形周长并利用摆小棒和同学交流算式的意思。体现了以学
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