《小学三年级语文上学期教学计划.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文上学期教学计划.pdf(16页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学三年级语文上学期教学计划 九月开学季,新学期开始,老师都需要针对新学期做一 个教学计划,切实推进有效教学工作,全面提高教育教学质 量。下面是XXXX为大家整理的,欢迎大家参阅。 一. 学生情况分析: 本期本班共有学生*人,其中男生*人,女生 *人。学生 在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导; 注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣; 让学生观 察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现; 使学生有强 烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。 另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅 读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学 会习作。这学
2、期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导, 调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。 二、教材分析 本册共有课文32 篇,其中精读课文24 篇,略读课文8 篇。此外,教材后面还附有8 篇选读课文。 设计了八个专题, 它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观 察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、 献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时 代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇 略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认 的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随 文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。
3、一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200 个字,会写300 个字,第一次会写 的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会写 的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还 归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反 映人体器官的字等。每个语文园地由五个组成。其中有四个 固定的:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” ; 第五个是机动, 为“宽带网” “趣味语文” “展示台” 或“成 语故事”, 这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 三、教学目标 1. 在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生 对生活的热爱; 了解祖国壮丽
4、的山河、富饶的物产,培养热 爱祖国、热爱自然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博 大,激发学生民族自豪感; 学习革命领袖、科学家的优秀品 质; 受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育; 在发展语言能 力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考 的能力。 2. 认识 200 个字,会写300 个字。累计认识20XX个字, 会写 1300 个字。 3. 会使用字典, 学习使用词典, 有初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑 问。 6. 学习联系上下文,借助字典、词典和生
5、活积累,理解 词句的意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。 7. 初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想 感情。 8. 开始学习略读,粗知文章大意。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文10 篇。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书 资料。课外阅读总量不少于10 万字。 11、开始练习习作。 不拘形式地写出见闻、感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人; 讲 述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,
6、书面 与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施 精读课文的教学 1. 继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重 要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中 完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能 比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重 培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课 堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习 提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁, 行款符合要求 ; 用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、 纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。 2. 继续加强词句训练。 词句训练是整个小
7、学阶段的一个教学重点。进一步加强 词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可 从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解 词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解 词句的能力,逐步做到能自行理解; 二要鼓励学生摘抄好词 佳句,加强语言的积累; 三要重视词句的运用,加强与说、 写之间的联系。 3. 语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习,独立思考, 提出问题, 发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和 综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体 现让学生自主选择,主动积累。 4. 要加强朗读、默读训练。 朗读是最经常、最重要的阅读基本
8、功,课上一定要有琅 琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读; 要体现 读通、读熟和读出感情这样的朗读层次; 指导朗读,不要单 纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读 表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生 学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 略读课文的教学 略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅 读兴趣,便于阅读和理解。略读课文的教学,着重指导学生 把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课 文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、 难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、 讨论,不要把略读课文上成
9、精读课文。 口语交际的教学 明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他 们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观 点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。 习作教学 重视培养习作兴趣, 使学生乐于表达, 加强习作与阅读, 口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写 的机会,多鼓励多表扬。 实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探 究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的 语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语 文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际,充分开发 和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实
10、 践活动。 五、教学进度安排表 一、学生情况分析: 本期本班共有学生45 人。学生在二年级学习基础上, 一面着重进行阅读和写作方法的指导; 注意培养学生对事物 的好奇心和强烈的探究兴趣; 让学生观察周围事物,亲身体 验,有所感受,有所发现; 使学生有强烈的参与意识和合作 精神,全面提高全体学生的语文素养。另外,三年级的孩子 的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自 由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作。这学期要采 取有效的教学措施, 由于本班基础薄弱, 要加强后进生辅导, 调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。 二、教材分析 本册共有课文32 篇,其中精读课文24 篇,略
11、读课文8 篇。此外,教材后面还附有8 篇选读课文。 设计了八个专题, 它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观 察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、 献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时 代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇 略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认 的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随 文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。 一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200 个字,会写300 个字,第一次会写 的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里
12、,要求会写 的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还 归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反 映人体器官的字等。每个语文园地由五个组成。其中有四个 固定的:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” ; 第五个是机动, 为“宽带网” “趣味语文” “展示台” 或“成 语故事”, 这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 三、教学目标 1. 在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生 对生活的热爱; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热 爱祖国、热爱自然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博 大,激发学生民族自豪感; 学习革命领袖、科学家的优秀品 质; 受到
13、关爱他人、助人为乐的思想品德教育; 在发展语言能 力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考 的能力。 2. 认识 200 个字,会写300 个字。累计认识20XX个字, 会写 1300 个字。 3. 会使用字典, 学习使用词典, 有初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑 问。 6. 学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解 词句的意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。 7. 初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想 感情。 8. 开始
14、学习略读,粗知文章大意。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文10 篇。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书 资料。课外阅读总量不少于10 万字。 11、开始练习习作。 不拘形式地写出见闻、感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人; 讲 述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面 与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施 精读课文的教学 1. 继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重 要任务之一,要坚持在语言环境
15、中识字,在阅读教学过程中 完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能 比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重 培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课 堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习 提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁, 行款符合要求 ; 用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、 纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。 2. 继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强 词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可 从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解 词,要鼓
16、励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解 词句的能力,逐步做到能自行理解; 二要鼓励学生摘抄好词 佳句,加强语言的积累; 三要重视词句的运用,加强与说、 写之间的联系。 3. 语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习,独立思考, 提出问题, 发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和 综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体 现让学生自主选择,主动积累。 4. 要加强朗读、默读训练。 朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅 琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读; 要体现 读通、读熟和读出感情这样的朗读层次; 指导朗读,不要单 纯从朗读技巧上指导
17、,重在引导学生入境入情,而后用朗读 表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生 学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 略读课文的教学 略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅 读兴趣,便于阅读和理解。略读课文的教学,着重指导学生 把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课 文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、 难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、 讨论,不要把略读课文上成精读课文。 口语交际的教学 明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让 他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观 点、见解,全员参与,
18、共同评价并为他们的写作下铺垫。 习作教学 重视培养习作兴趣, 使学生乐于表达, 加强习作与阅读, 口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写 的机会,多鼓励多表扬。 :实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探 究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的 语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语 文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际,充分开发 和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实 践活动。 一、学生知识现状分析: * 班共有学生 * 人, 大部分学生态度端正, 有良好的学习 习惯 , 能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,
19、 学习普通 话, 能利用字典 , 理解生字新词的意思, 能阅读程度适合的文 章, 能正确、流利有感情地读课文, 能写一些看图作文, 但在 词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方 面还有一定的欠缺, 有待进一步的提高。 二、本册教学要求: 1. 在语文学习过程中, 感受生活的丰富多彩, 激发学生 对生活的热爱 ; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产, 培养热爱 祖国、热爱自然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感; 学习革命领袖、科学家的优秀品质; 受 到关爱他人、助人为乐的思想品德教育; 在发展语言能力的 同时 , 启迪学生的思想, 培养学生留心观察、善于思考
20、的能力, 激活想象力。 2. 认识 200 个字 , 会写 300 个字。累计认识20XX个字 , 会写 1300 个常用字。 3. 会使用字典, 有条件的可以学习使用词典, 有初步的 独立识字能力, 养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写 正楷字 , 用毛笔描红。 4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 继续学习默读, 学习对课文中不理解的地方提出疑 问。 6. 学习联系上下文 , 借助字典、词典和生活积累, 理解词 句的意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。 7. 初步把握文章的主要内容, 初步体会文章表达的思想 感情 , 乐于与别人交流读后的感情。 8. 开
21、始学习略读 , 粗知文章大意。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约 18 篇。练习复述课文。 10. 初步培养读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书 资料。课外阅读总量不少于10 万字。 11. 开始练习习作。乐于书面表达, 有习作的信心。 12. 不拘形式地写出自己的见闻, 感受和想象 , 愿意把自 己的习作读给别人听, 和他人分享习作的快乐。 13. 留心周围的事物, 尝试在习作中运用平时运用的语 言材料。 14. 学习修改习作当中有明显错误的词和句。 15. 能用普通话讲述故事, 做到具体生动, 努力用语言打 动别人讲述见闻 , 做到清楚明白想说出自己的感受和想法。 1
22、6. 听别人讲话能抓住主要点, 并能简要地转述。 17. 乐于与别人交流, 在交谈中认真倾听, 有不明白的地 方向人请教 , 能就不同的意见与人商讨。 三、本学期提高教学质量的主要措施: 根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 1. 一般课文的教学。继续重视字的教学。识字仍然是三 年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字, 在 阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典, 自学生字 , 具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特 点, 要让学生动脑筋主动识字, 用各种方法记忆字的音形义; 在完成课本识字任务的同时, 要鼓励、引导学生在课外、在 生活中主动识字 , 并给学生提
23、供交流、展示课外识字的机会。 加强写字的指导, 注重培养学生认认真真地写字, 养成良好 的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外, 还要靠经常不断地练习提高写字的技能。继续加强词句训 练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强 词句训练 , 更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从 以下几点进行: 一是对课文中的重点词句, 避免以词解词, 鼓 励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能 力, 逐步做到能自行理解; 二是鼓励学生摘抄好词佳句, 加强 语言的积累 ; 三是重视词句的运用, 加强与说、写之间的联 系。课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论 题
24、, 注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品 词品句、学习表达相结合, 培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言, 努力体现让学生自主选择, 主动积累。加强朗读、背诵, 而且增加自由度, 一些课文让学 生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启 发学生阅读、思考和讨论。加强朗读、默读训练。朗读是最 经常、最重要的阅读基本功, 多读少讲 , 把更多的时间用于朗 读使课上有琅琅的读书声, 体现读通、读熟和读出感情这样 的朗读层次 ; 指导朗读 , 不单纯从朗读技巧上指导, 重在引导 学生入境入情, 而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要 的阅读基本功, 指导学
25、生学会一边读, 一边想 , 在独立阅读和 思考中培养阅读能力。 2. 诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画 面, 能够引起学生的阅读兴趣。在教学中, 我会从朗读入手, 让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年 龄特点且多种生动活泼的形式组织活动, 尽可能做到让学生 背的乐 , 说得乐 , 写得乐。 3. 习作教学。激发习作兴趣, 让学生乐于习作。平时将 定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加 学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文 体束缚 , 也不受篇章束缚, 重在自由表达, 想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达, 不管是哪一
26、方面, 只 要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、 敢说敢写的热情、 冲动和愿望 , 让他们放开手脚去写, 消除习作的畏难情绪。多 用肯定和激励的方法, 组织展示和交流。鼓励学生平时多练 笔, 从句段开始 , 多写一些短小精悍的文章来, 使学生写作能 力能渐渐地得以提高。 4. 口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语 交际内容 , 有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的 欲望入手 , 使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语 交际课和各种语文实践活动, 提高学生的口头表达能力、与 人交往的能力 , 同时培养良好的语言习惯。 转变观念 , 精心设计教学, 注重学生的学首先. 教学设
27、 计树立大单元教学意识, 从单元整体出发, 从宏观上考虑好 教学要求 , 安排好教学时间, 分配好每篇课文所要完成的任 务, 然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。 其次 . 教学设计遵循学生的认知规律, 按照“感知理解 分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最后教 学设计注意充分体现“学生为主体, 教师为主导”的教学思 想, 在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法, 发挥学生的主体作用。在教学中把学生的学时刻挂在心上, 考虑怎么学 , 学得怎样。 抓好学生的预习, 给预习定“硬任务”; 注重引导学生积极主动地学习, 学好自主、合作、探究, 目标 让学生明确 , 教材让学生感知, 过程让学生参与, 新知让学生 发现 , 问题让学生提出, 方法让学生归纳, 内容让学生小结, 效果让学生评价; 运用共同学习的原理, 组织学生共同讨论, 相互启发 , 尽量通过合作解决问题。加强学法指导, 努力使学 生学会学习 , 坚持学教合一。 做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生, 稳步推 进优生工作。建立学习小组, 合作完成老师安排的学习任务。 早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、 辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记, 每天清查 , 及时 补救。 XX
链接地址:https://www.31doc.com/p-4951186.html