《小学二年级语文上册精美表格导学案全册.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级语文上册精美表格导学案全册.pdf(91页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1 1小蝌蚪找妈妈 导学案 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说 明 学起于思,思源于疑。语文课程标准指出:在教学中要培养学生的创 造力。因此,让学生提出自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答 案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但能提高学生自主学习、自主 探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同提 高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中 教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目 标 1. 认识 14 个生字;会写 9 个字;掌握多音字“教”。(重点) 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难
2、点)。 3. 了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科 学童话的兴趣。 课前准 备 1. 预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关 其他小动物的成长过程的资料。( 学生) 2. 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物 成长的资料。 (教师) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导学生活动教学提示 一、识字 激趣,导 入新课 ( 用时: 5 分钟) 1. 导入:池塘里有一群 小蝌蚪,他们想找自己 的妈妈,但又不知道妈 妈是谁,她在哪儿。我 们跟他们一起去找找, 好吗? (板书课题 ) 2. 引
3、导学生有感情地朗 读课题。重读“找”, “妈妈”要读得亲切一 些。 1. 学生对比观察图片, 认识蝌 蚪和青蛙。 2. 学生有感情地齐读课题, 读 准字音。重读“找”, “妈妈” 要读得亲切一些。 课堂伊始,教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片,激发学生的学习 兴趣。 二、初读 课文,识 记生字 ( 用时: 20 分钟) 1. 教师范读,要求学生 听准字音、注意停顿。 2. 引导学生在读中识 记、理解生字。 (1) 边读课文边在文中 圈出生字,读准字音, 多读几遍。 (2) 标出自然段序号。 (3) 同桌交流识字。 1. 学生注意听准字音和停顿。 2. 学生同桌之间开展自学。 自 由朗读课文,标出
4、自然段序 号,圈画生字,反复认读和识 记生字,练习把课文读正确、 读通顺,在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3. 师生互动、生生互动,交流 自学情况。 识记生字环节,教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣,也可制作汉字部 件,进行拼字游戏、 扩展词汇。 2 (4) 同桌互考,检查识字 情况。 (5) 流利地朗读课文。 3. 教师检查自学情况。 (1) 在老师的指导下按步骤认 读生字和词语,师生相机正 音:“捕”读 b,不读 p; “迎、顶”是后鼻韵母,不要 读成 yn、dn。 (2) 根据已有经验交流对字形 的识记。 4. 学生运用多种形式朗读课 文,把课文读正确、读通顺。 三
5、、图文 结合,感 悟快乐 ( 用时: 9 分钟) 1. 指导学生看图说话。 (1) 这幅图中画的是哪 儿?有谁?他们在干什 么? (2) 说说小蝌蚪的样子。 2. 出示课文第 1自然段, 自由读。 (1) 画出小蝌蚪的样子。 (2) 交流小蝌蚪的样子。 (3) 结合课文,找出相关 语句,读一读。 3. 引导学生有感情地朗 读课文第 1 自然段。 (1) 感悟“大大的” “长 长的”与“大”“长” 的区别。 (2) 指导朗读:强调重读 “大大的” “长长的”, “游来游去” 要慢点读, 表现出小蝌蚪的自由自 在。 1. 学生看图,按要求说图意。 (1) 池塘里有一群小蝌蚪游来 游去。 (2) 学
6、生仔细观察说出小蝌蚪 的样子:大脑袋、长尾巴。 2. 学生在老师的帮助下理解 词语“一群”“快活”,明白 “大大的”“长长的” 比“大” “长” 表现得更强烈、更突出。 3. 学生用多种方式读第1 自 然段。 在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点词语。 1. “一群”指许多小 蝌蚪聚在一起,结合 学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑 群”。 2. 通过观察实物或录 像理解“甩着”“快 活”“游来游去”几 个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在 这里 “甩”是摆动的意思, 如:牛甩着尾巴。 3. “快活”和“游来 游去”能够说明小蝌 蚪的心情很高兴,他 们自由自在地在水中 游着。 四、巩固
7、 生字,指 导认读 ( 用时: 6 分钟) 1. 课件出示本课中 “塘、 脑、袋、灰”四个生字, 再次认读,并练习组词。 2. 引导学生反复读词 语。 3. 把生字放回原文,在 语境中识字。 1. 认读生字并组词。 2. 同桌互读、开火车读词语。 3. 再读课文第 1 自然段,在语 境中巩固生字。 教师要注意提示学 生:“灰”是半包围 结构的字, “塘” “脑” 都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的 字,在“脑袋”一词 中读轻音。 第二课时 教学环 节 教师指导学生活动教学提示 一、复习 回顾,深 入学习 1. 复习生字、生词。 2. 说一说通过上节课的 学习你知道了什么。 1. 学生齐读课
8、题,开火车读词 语。 2. 交流课文的重要内容。 教师可以听写词语, 检测学生学习效果。 3 ( 用时: 3 分钟) 3. 导入新课。 二、图文 结合,自 读自悟 ( 用时: 22 分钟) 1. 指导学生小组合作学 习课文第 26 自然段。 出示自学提示: (1) 学习第 26 自然段 中的生字。 (2) 小蝌蚪是通过几个 小动物的帮助找到妈妈 的? (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是 怎么回答小蝌蚪的? (4) 找到青蛙妈妈时, 小 蝌蚪变成了什么样? 2. 引导学生再读全文, 说一说:小蝌蚪的身体 发生了几次变化?每一 次是怎样变化的? 3. 小蝌蚪找到妈妈了 吗?他们的妈妈什么 样? 4. 学生自
9、由读课文,体 会思想感情, 练习朗读。 5. 指导学生分角色朗读 课文。 6. 选出最出色的一组到 前面戴头饰表演。 1. 学生自由阅读课文, 合作探 讨后回答自学提示中的问题。 (1) 小组合作学习第 26 自 然段中的生字。 (2) 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的。 (3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:“你 们的妈妈四条腿,宽嘴巴。” 乌龟告诉小蝌蚪: “你们的妈 妈头顶上有两只大眼睛, 披着 绿衣裳。” (4) 找到妈妈时,小蝌蚪变成 了小青蛙。 2. 学生回答:小蝌蚪的身体发 生了四次变化,先长出了两条 后腿,再长出了两条前腿, 接 着尾巴变短了,最后尾巴不见 了。 3. 按老师
10、指导分角色朗读课 文。 4. 一组同学戴头饰表演, 其他 同学观看,并评价。 1. 学习第 2 自然段时 注意以下几点: (1) 着重领会“长出了 两条后腿”“捕食” “迎 上去 ”, 以及 鲤鱼妈妈讲的青蛙的 特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (2) 随机教学“迎”, 抓住“迎上去”一词 体会小蝌蚪的心情。 (3) 随机指导学生学 习生字:“哇、两、 捕、就、阿、姨、哪、 宽”和多音字“教”。 2. 引导学生用学习第 2 自然段的方法试着 学习第 3 自然段。先 试着让学生说图意, 然后,图文对照读一 读第 3 自然段,接着 说说读懂了哪些词和 哪些句子,最后小组 讨论,交流意见。 3. 注意品
11、析重点词 语:比较“游过去” 与“迎上去” “追上去”的不同, 体会小蝌蚪找到妈妈 时那种高兴的心情。 三、小组 合作,拓 宽思路 ( 用时: 5 分钟) 1. 指导学生学习汇报课 外搜集的资料:其他小 动物的成长过程。 2. 教师激励学生积极探 索学习。 (师结束语:大千世界, 充满着无数的奥秘,希 望同学们能积极探索钻 研,像帮助小蝌蚪那样 帮助其他人解决更多的 难题。 ) 学生根据搜集情况进行汇报。 预设: 1. 蝴蝶的成长过程。 2. 蝉的成长过程。 此环节教师应渗透保 护动物,保护环境的 教育。 4 四、巩固 生字,指 导书写 ( 用时: 10 分钟) 1. 课件出示本课中 “两、
12、就、哪、宽、顶、肚、 皮、孩、跳”等 9 个生 字,再次认读,并练习 组词。 2. 指导学生识记字形、 观察字在田字格中的位 置,交流书写注意点, 并指导临摹。 3. 指导反馈。 1. 认读生字,给生字组词, 扩 词。 2.(1) 观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。 (2) 观察老师范写并在田字格 内临摹。 3. 同桌、全班相互交流, 指出 书写过程中的优点和不足, 并 改正。 教学前,教师可以通 过课件出示带田字格 的生字,让学生仔细 观察生字每一笔在田 字格中的位置,先请 同学说一说占格位置 再进行范写。引导学 生养成良好的书写习 惯,写规范字。 2 我是什么 导学案 课题我是
13、什么课型新授课 设计说明 本导学案融入了“三疑三探”的模式,在教学过程中教师尽量放手让 学生自主学习、合作探究,总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生 活、感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法 多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内 容方面,力求做到少讲多读,引导学生自主探究,用不同语速、语气朗读, 在读中理解课文内容。 教学目标 1. 认识 13 个生字;会写 9 个生字;掌握多音字“没”。( 重点) 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(重点) 3. 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。(难点) 课前准备 1. 生字词卡
14、片,搜集水的相关资料。(学生) 2. 制作多媒体课件。 (教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谜语激 趣,简洁导 入(用时:3 分钟) 1. 教师说出谜语: “千 条线,万条线, 落到水 中看不见。” 2. 引导学生猜出谜底, 随机板书课文题目。 1. 听谜语,思考谜底。 2. 猜出谜底,齐读课文题 目,进入新课。 用谜语引入有助于激 发学生的学习兴趣。 5 二、自由朗 读,学习字 词(用时: 20 分钟) 1. 初读课文,学习生字 词。 (1) 提出自读要求:自 由读课文,注意把字音 读正确,把课文读通 顺,如果遇到不认识的 字,可以借助书上的
15、注 音。 (2) 提出再读要求:再 读课文,标出自然段的 序号,圈出生字, 并与 同桌互相认读生字。 (3) 出示生字卡片,组 织学生认读。 2. 再读课文,整体感 知。 (1) 分自然段指名读课 文。 (2) 组织学生交流课文 各自然段的主要内容。 1. 在教师的引导下,自主 学习生字词。 (1) 用自己喜欢的方式边 快速读文边标出自然段的 序号。 (2) 圈出生字,同桌互相认 读生字,并说说自己记住 生字的好方法。 (3) 班内认读生字卡。 2. 再读课文,整体感知。 (1) 学生分自然段朗读课 文,做到读准确、读通顺。 听读的同学积极地参与评 价,并思考课文各段的主 要内容。 (2) 互
16、动交流,感知课文内 容,交流:各个自然段写 了什么内容? 1. 学习字词环节,教 师应强调“晒”是翘 舌音,“猜、作”是 平舌音;“没”是多 音字,在“淹没”一 词中读 m 。 2. 读文中要注意 “散” 是多音字,在本课读 s n,不读 sn。 3. 在交流课文内容时 要抓住“我”的变化 来谈。 三、范写引 导,自主写 字(用时: 10 分钟) 1. 课件出示会写字中 的字,让学生自己观察 这些字有什么特点。 2. 教 师范 写,边 写边 强调 重点 。 3. 教师巡视,指导写 字,发现问题, 及时解 决问题。 1. 汇报观察结果,重点观 察左右结构的字在田字格 中的位置。 2. 认真看老师
17、范写,并用 小手跟着书空。 3. 学生描红,临写,自由 练写,然后在小组内展评。 写字环节需要注意以 下几个字: 变:两个竖要短。 极:横折折撇要一笔 写完。 给:右侧的短横不要 丢掉。 四、快乐游 戏,巩固识 字(用时:7 分钟) 1. 随机点名读会认字 中的字。 2. 引导学生开展竞赛 游戏,巩固会认字中的 字。 1. 认真听读和准确接读会 认字中的字。 2. 小组内赛读、同桌赛读、 班内开火车赛读会认字中 的字。 教师可以通过制作课 件帮助学生巩固识 字。对于出现错误较 多的生字教师要带领 学生反复认读。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、入情入 境,复习旧 知(用时:5
18、分钟) 1. 齐读课文题目, 直接 引入。 2. 课件出示上节课所 学生字词,检测学生掌 握情况。强调平舌音、 轻声。 3. 指名分段接读课文。 1. 学生齐读课文题目,明 确学习任务。 2. 开火车认读生字词。 3. 认真听读,准确接读, 回顾课文内容。 本课中易读错的字较 多,教师要反复强调。 二、合作探1. 启发思考。1. 积极思考。1. 在探究交流环节, 6 究,读中感 悟(用时: 27 分钟) (1) 课件出示探究问 题。 水是怎样变化的? 可以变成什么呢? 你除了知道水会变 化,还知道有关水的什 么知识吗? (2) 组织班内汇报,组 内讨论结果。 2. 引导合作探究。 教师深入各小
19、组, 参加 各小组的自主学习, 进 行学法指导,帮助学生 解决在自主学习过程 中出现的困难, 确保自 主学习的效果。 3. 展示自学成果。 引导学生分小组汇报 自学情况。教师随机用 课件结合学生的汇报, 帮助学生巩固认识, 加 深理解。 4. 指导有感情地朗读。 (1) 认真地自读探究问题 并思考如何解决。 (2) 积极参加组内研讨,群 策群力。 (3) 交流学习方法。 小组读书,边读边找。 用表格的形式表现水的 变化。 用图示表现水的变化过 程。 用画画的形式体现水的 变化。 用查资料反馈的形式理 解水的特点。 2. 合作探究。 学生分小组采用自己最喜 欢的方式,进行合作探究。 3. 展示自
20、学成果:各小组 派代表汇报自学情况,其 他学生补充、总结。 4. 积极参加朗读挑战赛。 教师根据学生提出的 方法,给各小组适当 指点,帮助学生找到 最适合自己的学习方 法。 2. 教师应充分利用多 媒体,运用课件演示 水的不同形态,展示 水的变化过程,激发 学生的学习兴趣。 3. 为了让学生更好地 理解课文,可以在班 级开展活动,让学生 把自己当成文中的 “我”,介绍“我” 给人们生活带来的便 利和麻烦,还可以让 学生们讨论一下怎样 解决这些麻烦。 4. 在演一演环节,教 师可以安排六名同学 扮演“水、汽、云、 雨、冰雹、雪”上台 表演读,允许学生加 上自己的语言和动 作。 三、深化情 感,拓
21、展延 伸(用时:8 分钟) 引导学生课外画一画 水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水变 化的不同样子,并分别配 上词语或一句话。 可以开展晒一晒活 动,展示自己的作品。 3 植物妈妈有办法 导学案 课题植物妈妈有办法课型新授课 设计说明 这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到 内容都运用了拟人的修辞方法,语言生动活泼,富有韵律感。本课教学中应 该让学生多读,在读中识字,在读中感悟,并且引导学生学习作者的表达方 式,进行语言积累。 同时,激发学生了解植物知识、 探究大自然奥秘的兴趣, 把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、 仔细观察的习惯。
22、 7 教学目标 1. 认识 12 个生字;会写 10 个生字;掌握多音字“为、得”。(重点) 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(重点) 3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。(难点) 课前准备 1. 搜集植物传播种子的资料。( 学生) 2. 自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生) 3. 制作多媒体课件。 (教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、揭示 课题,尝 试质疑 ( 用时: 5 分钟) 1. 课件出示一些植物 的照片,引导学生说出 它们的名字。 2. 揭示课文题目并板 书课文题目。 3. 引导学生质疑,
23、并对 学生提出的问题进行 梳理。 1. 指导学生观察图画并 说出植物的名字。 2. 学生齐读课文题目。 3. 学生提出自己想要了 解的问题。 对二年级学生质疑能力 的培养要循序渐进,只要 学生能够提出自己想要 知道的问题就应该给予 表扬, 激发学生探究新知 的欲望是最重要的。 二、初读 课文,学 会字词 ( 用时:20 分钟) 1. 鼓励学生带着问题 自由朗读课文, 注意读 准字音。 2. 组织学生小组合作 学习,小组内检查课文 朗读情况,并交流生字 词的学习方法。 3. 检测生字学习情况。 (1) 指导学生分小节朗 读课文,相机正音。 (2) 组织学生交流识字 的好方法,进行归类指 导。 4
24、. 通过组织学生观察 生字、教师示范等方式 教学生字书写。 其中强 调女字旁和 “女”字的 区别。 1. 学生带着疑问自由朗 读课文,圈画生字,力争 把课文读正确、读流利。 2. 小组之间交流自读生 字新词情况。 (1) 小组分工合作朗读课 文。 (2) 交流识字的好方法。 3. 汇报生字学习情况。 4. 仔细观察会写字中的 生字,找出这些字的特 点。 (1) 观察生字在田字格中 的位置,说出怎样才能把 字写好看。 (2) 观察教师范写,书空 生字。发现女字旁和“女” 字的区别。按正确笔顺进 行描红。 1. 组织学生交流识字方 法:(1) 要逐渐培养学生 自主识字的能力。 (2) 结 合本课生
25、字的特点采用 加偏旁、 换偏旁等不同的 识字方法识记生字。 (3) 引导学生多读,在读中识 记生字词。 2. 关于写字:二年级写字 指导仍是教学重点。教师 要认真细致地指导学生 观察生字的结构特点和 笔画特点,鼓励学生主动 发现把字写好的“小窍 门”; 可让学生按笔顺自 主写字; 先描红、 再临写, 要把字写得正确、美观; 激发学生写字的兴趣; 教 师要注重书写评价。 三、朗读 感悟,初 步感知 ( 用时:10 分钟) 1. 指导学生小组合作, 理清脉络。 2. 指导学生齐读课文。 3. 指名读第 1 小节,了 解主要内容。 1. 小组合作探究:课文一 共几个小节?找一找,课 文一共介绍了几种
26、植物 妈妈传播种子的好方 法? 1. 关于学生活动第 1 个 环节:这一教学环节, 可 以让学生动笔圈一圈, 画 一画。 要逐渐培养学生养 成“不动笔墨不读书” 的 8 (1) 指导学生数一数第 1 小节共有几句话。 (2) 指导学生联系上下 文理解 “四海为家” “旅 行”的意思。 (3) 指导学生读好疑问 句。 2. 齐读课文。 3. 学生读第 1 小节。 (1) 思考:这个小节一共 有几句话?分别讲了什 么? (2) 联系上下文,说说“四 海为家”“旅行”指的是 什么。 (3) 在教师指导下读好疑 问句。 好习惯。 2. 关于学生活动第 3 个 环节: 要注意强调问号也 是一句话结束的标
27、志。 四、总结 回顾,拓 展延伸 ( 用时: 5 分钟) 1. 总结本课学习内容。 2. 巩固生字。 1. 交流自己在本节课学 到的知识。 2. 继续描红写字,抄写词 语,进一步巩固生字新 词。 可以鼓励学生把自己写 得最漂亮的字展示给自 己的朋友,以此激发学生 学写漂亮字的兴趣。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习 检查,明 确目标 ( 用时: 3 分钟) 1. 指名认读课文中的 词语,复习生字词掌握 情况。 2. 指导学生齐读第1 小节。 3. 指名朗读本课学习 目标。 (1) 小组合作,细读课 文。 (2) 图文对照,了解课 文里的植物妈妈是用 什么好办法让自己的 孩子
28、旅行的。 1. 认读生字新词,做到声 音响亮,认读准确。 2. 齐读第 1 小节。 3. 学生认真倾听学习目 标。 教师要在平时的教学中 培养学生认真倾听的习 惯。如:认真倾听老师讲 课,认真倾听同学发言 等,教给学生倾听方法。 这有利于学生养成良好 的行为习惯。 二、自主 探究,深 化感悟 ( 用时:20 分钟) 1. 指导学生分组合作 学习,通过阅读第2 4 小节,圈画出重点词 语,了解植物妈妈是怎 样传播种子的。 2. 指导学生在小组内 交流自己最欣赏的植 物妈妈的办法。 3. 指导集体交流感悟。 (1) 指导分享蒲公英妈 妈的好办法。相机指导 理解“纷纷出发”。 (2) 出示“铠甲”的
29、图 1. 自由读第 24 小节, 边读边思考:课文中的三 位植物妈妈是怎样让自 己的孩子旅行的?圈画 出重点词语。 2. 小组讨论交流:自己最 欣赏哪一位植物妈妈的 办法?为什么? 3. 班内交流: (1) “蒲公英妈妈”通过 风把种子吹到四面八方。 观察图片,说出这里的 “降落伞”指的是什么。 1. 关于了解植物传播种 子的方法: (1) 培养学生 抓住重点词语读书的能 力, 要注重对学习方法的 指导。 (2) 要通过图片帮 助学生了解真正的降落 伞, 知道课文中的降落伞 指的是蒲公英的种子。 同 时播放视频动漫帮助学 生了解蒲公英靠风传播 种子的过程,更好地帮助 学生理解 “乘着风纷纷出
30、发”。 (3) 可以将苍耳粘 9 片。实物演示苍耳挂住 动物皮毛, 理解“带刺 的铠甲”。 (3) 动漫演示豆荚在太 阳底下裂开后四处滚 动的过程。理解豌豆妈 妈的好办法。 4. 归纳出三种植物传 播种子的方法。 想象蒲公英的种子在 风的吹拂下纷纷飞走的 样子。 看动漫,理解“纷 纷出发”。 (2) 看图片并抓住重点词 语,组内交流理解第 4 小 节的内容。 (3) 用手势进行表演,边 表演边朗读第 4 小节。 4. 一起归纳三种植物传 播种子的方法。 在学生衣服上,使学生理 解苍耳是靠挂住动物皮 毛的方式传播种子的。 (4) 借助图片或者演示说 出豌豆娃娃是怎样离开 妈妈的。 2. 关于有感
31、情朗读:在教 学中要注意激发学生的 朗读兴趣,要引导学生进 行充分朗读,在读中感悟 课文的韵律美,了解课文 告诉我们的知识。 三、拓展 延伸,激 发兴趣 ( 用时:10 分钟) 1. 引导学生交流: 大自 然中的植物,除了课文 中介绍的这三种传播 种子的方法,还有哪些 传播方式?课件出示 资料。 2. 通过比较词语, 引导 学生了解 ABAB 式的叠 词“很多很多”和“许 许多多”的作用。 3. 指导学生再说出几 个相同形式的叠词。 4. 引导学生默读第5 小节,说说怎样的小朋 友才能了解这些知识。 5. 指导学生有感情地 朗读第 5 小节。 1. 交流课前搜集的资料: 大自然中植物传播种子
32、的方式。 2. 比较朗读“很多很多” 和“很多”、 “许许多多” 和“许多”,说说表达效 果是否一样。体会叠词的 妙处。 3. 说几个“ AABB ”式的词 语。 4. 默读第 5 小节,思考: 什么样的小朋友才能了 解这些知识? (走进自 然,仔细观察。 ) 5. 有感情地朗读第 5 小 节。 1. 有关拓展植物传播种 子的方法:教师可通过图 片演示结合学生搜集的 有关资料,引导学生交流 说出自己熟知的植物是 怎么传播种子的。 2. 在学生说出“AABB ”式 的词后, 教师要让学生尝 试用这样的词语说话, 有 意识地培养学生运用词 语的能力。 3. 关于有感情地朗读第 5 小节:可指导学生
33、合作 读、 全班读, 在读中感受、 理解, 并且把多元评价贯 穿于读的全过程。 四、总结 全文,背 诵积累 ( 用时: 7 分钟) 1. 引导学生回顾课文 讲了什么。 2. 师生合作朗读课文。 3. 指导学生背诵。 4. 拓展运用:完成小练 笔。 1. 回顾课文讲了什么。 2. 和老师合作有感情地 朗读课文。 3. 背诵全文。 4. 完成小练笔。 在进行小练笔之前,教师 要让学生充分地说,激发 学生的思维,在此基础上 进行练笔。 10 1场景歌 导学案 课题场景歌课型新授课 设计说明 本课是数量词的归类识字。全文共四个小节,分别把数量词分类集中 在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受
34、美好生活的同时, 认识事物,认识表示事物的汉字, 初步感知不同事物的数量词的表达方式。 本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先,以第1 小节为例给学生创设 情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中 自主识字。在第 2 小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面, 再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4 小节, 体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学 习方式贯穿其中。 教学目标 1. 认识 12个生字;会写 10个字。(重点) 2. 正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。 3. 能留心观察周围事物,
35、尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备 1. 自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成 预学案作业。 ( 学生) 2. 设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。( 教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、启发谈 话,情景导 入(用时: 4 分钟) 1. 引导学生观察, 启发 表达:在我们的教室 里,你都看到了什么? 用上数量词说一说。 2. 课件播放歌曲小火 车开得快和小火车动 画,情景导入。 1. 学生举手表达, 如:一块 黑板、一位老师、四盏电灯 等。 2. 学生跟唱歌曲小火车开 得快。 在学生表达时, 对于 量词运用不恰当
36、的 情况,教师要及时纠 正。 二、创设情 境,读文学 字(用时:15 分钟) 1. 师生郊游。 ( 出示郊 游图片 ) 2. 引导学生读文。 3. 组织学生自学生字: 自由读课文第 4 小节, 然后同桌互相说说在 这一小节里认识了几 个生字,是怎么记住 的。 4. 引导学生读出情感。 5. 总结学习方法。 1. 学生观察图片,交流看到 的内容:在嘹亮的铜号声 中,一群“红领巾” 高举队 旗,高高兴兴地去郊游。 2. 先自己读课文,然后在小 组内检查读文情况。 3. 自学后组内交流:在这一 小节里你认识了哪几个 字?你是怎么学会的呢? 你是用什么办法记住它们 的? 4. 先齐读,再男女生分句 读
37、。 学生识字的方法有 很多,可以引导学生 采用加一加、 换偏旁 等方法,如: 1.“领”用加一加的 方法: “令” 加 “页” 就是 “领 ”; 也可以通过换偏旁 的方法:“拎”字的 提手旁换成页字旁 就是“领”。 2.“铜”:金字旁加 “同”,就是“铜”; 11 “洞”字的三点水, 换成金字旁,就是 “铜”。 三、游览第 一站,运用 方法自学 ( 用时:11 分 钟) 1. 游览第一站, (出示 海边图片 )启发表达。 2. 组织学生自学课文 第 1 小节。(方法提示: 借助拼音读通课文。 我 们去了什么地方?都 看到了什么?有什么 好办法熟记外形复杂 的字? ) 3. 组织学生集体交流。
38、4. 激情读文:祖国的风 景多美呀!看到这么美 丽的景色,你想说些什 么呢? 1. 学生观察图片,交流看到 的内容: 这是什么地方?你 看到了什么? ( 海水轻轻地 拍打着沙滩,一只海鸥在空 中自由飞翔,海面上驶来一 艘军舰和一条帆船。 ) 2. 先自己读课文,然后在小 组内检查读韵文的情况。 3. 自学后组内交流:在这一 小节里你认识了哪几个 字?你是怎么学会的?可 以用什么办法记住它们? 4. 先齐读,再男女生分句 读。 1. 本小节教师可以 采取“放”的形式, 让学生根据自学提 示,进行学习实践, 自己感受、思考、理 解和体验,师生互 动,以读代讲。 2. 教师在小组合作 巡视指导过程中
39、, 要 在学生自主学习的 基础上,对学生进行 有重点的、有针对性 的指导,以便对不同 的学生进行学法的 点拨。 四、观察发 现,自主写 字(用时:10 分钟) 1. 出示“园”“孔”, 引导学生仔细观察这 两个字,看它们有什么 特点。 2. 师范写,引导学生说 说怎样才能把这两个 字写漂亮。 3. 组织学生一分钟记 字。 4. 组织学生写字, 提醒 写字姿势。 5. 组织学生展示评价。 1. 发现一个是全包围结构 的字,一个是左右结构的 字。 2. 学生边看边跟着书空。观 察后交流生字在田字格中 的位置和书写的注意点。 3. 在一分钟内认真观察这 两个字的字形,想办法记 住。 4. 学生写字,
40、并交换批改。 对的互相夸奖,错的帮助改 正过来。 书写时要注意笔顺 规则。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习回 顾,导入新 课(用时: 6 分钟) 1. 出示生词卡片, 复习 认读词语:沙滩、 军舰、 帆船、稻田、花园、翠 竹、队旗、铜号、红领 巾。 2. 男女生合作读文。 3. 引导学生展示朗读, 评价。 4. 导入新课。 1. 学生进行开火车游戏认 读词语。 2. 选择第 1、4 小节,展示 朗读, 并对别人的展示进行 评价。 教师应让学生反复 认读本课生字新词, 巩固所学。 二、游览第 二、三站, 1. 游览第二、三站, ( 出 示乡村、公园图片 ) 启 1. 观察图
41、片,交流看到的内 容:(1) 太阳暖暖地照着鱼 1. 本小节教师仍然 可以延续第 1小节的 12 运用方法自 学(用时:10 分钟) 发表达。 2. 组织学生自学课文 第 2、3 小节。 3. 组织学生集体交流。 4. 有感情地朗读第 2、 3 小节。 塘,小鱼们快活地游来游 去。鱼塘的旁边是一块稻 田,两侧是绿绿的垂柳, 远 处是开满鲜花的花园。 (2) 一竿翠竹修长挺拔,一 孔石桥诉说着古老的故事, 一条清澈的小溪哗哗地流 淌,一群飞鸟快乐地翱翔。 2. 按照自学方法以小组为 单位先对照图片读文,再记 忆生字,最后练习读课文。 3. 先自由读,然后展示读。 学习方法,采取 “放” 的形式,
42、让学生根据 自学提示,进行学习 实践,自己感受、思 考、理解和体验,师 生互动,以读代讲。 2. 本课重点是让学 生感知数量词的用 法,教师引导学生表 达时应多使用数量 词。 三、感悟旅 途快乐 ( 用 时:10分钟) 1. 回忆总结:我们欣赏 了哪些景物?有什么 感受? 2. 第 4 小节的图文同 时出现,指导读文, 感 悟快乐。 3. 指导学生朗读。 1. 总结:我们欣赏了海边、 乡村、公园三个地方的景 色,我们感到十分快乐。 2. 先看图总结图意,接着交 流从哪儿可以感受到快乐。 3. 对读、齐读。 引导学生带着学文 后的感受去读文, 通 过朗读体会风景的 优美,感受生活的美 好。 四、
43、写字指 导(用时:10 分钟) 1. 课件出示本课“桥、 群、队、旗、铜、号、 领、巾”等生字,引导 认读,练习组词。 2. 指导学生认真观察 并进行交流。 3. 教师指导书写, 重点 指导“桥”“旗”两个 字。 1. 在教师的组织下认读汉 字,并给生字组词。 2. 学生独自观察田字格中 的字,看清楚字形, 找出关 键笔画。 3. 观察老师范写,掌握书写 要领,在田字格内书写。 要求学生写完后仔 细观察,并与田字格 中的字比较。 有意识 地指导学生品味字 的笔画美。 ( “桥” 的木字旁末笔捺变 点; “旗”左矮右高。) 五、巩固提 高(用时: 4 分钟) 1. 引导学生仿写韵文。 2. 组织
44、学生集体展示。 3. 出示“学生活动卡” 集中训练,拓展提升。 1. 先独立根据所学内容仿 写韵文, 然后在小组内练习 评比。 2. 以小组为单位展示小组 的优秀仿写。 3. 完成“学生活动卡”。 对于二年级的孩子, 教师要注意提高学 生合作学习的热情。 仿写小韵文, 教师要 给予积极的评价和 鼓励。 2树之歌 导学案 课题树之歌课型新授课 设计说明 树之歌是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。语文课 程标准强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识 字、写字的愿望。因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激 发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。 1
45、3 教学目标 1. 认识 15 个生字;会写 10 个生字。(重点) 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。(重点) 3. 初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。(难点) 课前准备 1. 预习课文,完成预学案。 ( 学生) 2. 制作多媒体课件以及生字卡片。( 教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、 名句导 入, 引出课 题(用时: 3 分钟) 1. 课件出示课后读一读 的三个句子,引导学生 朗读句子,交流句意。 2. 教师组织学生诵读句 子,背诵句子。 3. 教师引导学生观察三 个句子的特点,引出课 题“树之歌”。 1. 学
46、生朗读句子,要读准字 音, 然后说一说这几句话的 意思。 2. 学生自由朗读句子,选择 喜欢的句子背诵下来。 3. 学生观察交流:这三句话 都与“树”相关,齐读课题 “树之歌”。 对于三个句子的理解, 学生能结合词语, 说出 句子表面的意思即可。 例如:“十年树木,百 年树人”,学生只要说 出 “树需要十年才能长 大,教育人需要一百 年”即可。 二、 借助预 习, 识记字 词(用时: 25 分钟) 1. 教师范读课文,引导 学生一边倾听,一边思 考课文介绍了哪些树。 2. 教师指导学生展开小 组活动,认读 11 种树的 名字,检测课前预习情 况。 (1) 组长发给每个同学 一张带有 11种树名
47、字的 字条,组织学生自我检 测。 (2) 小组成员相互当老 师,针对同伴圈出的字 进行范读和领读。 (3) 组长针对同学圈出 的生字再次指名读词, 要让每个同学都认识所 有的生字。 3. 课件出示植物园情境 图,引导学生展开认树 游戏,巩固 10 个词语。 4. 在课件中放大 11个词 语中的生字,引导学生 交流识字方法。 5. 引导学生利用交流识 1. 学生听读,思考并圈出 11 种树的名字。 2. 学生根据老师提出的小 组合作提示,展开互助学习 活动。 (1) 学生逐一认读识字条上 的 10 个词语,圈出读不准 的生字或词语。 (2) 如果认识同伴圈出的字 词,就大声示范并领读, 如 果遇
48、到小组同伴都读不准 的字词, 就到课文中或认字 表中查找音节, 拼一拼,读 一读。 (3) 认读生字,相互纠正, 将每一个词语都读准。 3. 学生读树上的词语,其余 同学认真倾听,针对读错的 字音进行范读或领读。 4. 学生读字,说出自己识记 这个生字的好方法,就可以 得到这棵小树 ( 图片) 。 5. 学生读出小树上的字, 组 词造句。例如,杨杨树 小区门口有一棵杨树。 1. 要关注学生的预习 成果,重点针对预习中 未能解决的问题展开 学习,增强识字实效。 2. 重点正音:“杉”是 翘舌音,“松”是平舌 音,“桦”与“华”的 字音区别开,要读四 声。 3. 这 10 个词语中的生 字都是木字
49、旁的字, 可 以引导学生观察生字 的特点,利用字族识字 的方法集中识字。 也可 以鼓励学生多元化识 字,比如用肢体部位 “手掌”帮助识记 “掌”, 用字理识字法记住 “杉”,用对比识字法 区别“桂”与“挂”, 利用形声字的规律识 记“枫”“桐”,用编 字谜的方法识记“松” , 一个老公公靠在树上。 14 字方法得到的小树练习 组词、造句。 6. 教师指导学生自由读 文,读准字音,读通句 子。 6. 学生朗读课文,努力做到 读准字音,不断句。 三、 出示生 字, 指导书 写(用时: 10 分钟) 1. 课件出示“杨、桐、 枫、松、柏、棉、杉、 桂”,引导学生观察字 形特点。 2. 指导学生观察生字在 田字格中的位置,交流 书写注意点,并指导临 写。 3. 教师范写生字,重点 讲解木字旁的书写要点 和左窄右宽的书写要 领。 4. 教师指导学生联系书 写,并巡视指导。 5. 教师利用投影仪展示 同学的书写成果,组织 交流反馈。 1. 学生认读生字,观察并交 流: 这些生字都是带有木字 旁的字,都是左右结构。 2. 学生观察并交流生字在 田字格中的位置和书写的 注意点。 3. 学生观察老师范写,一边 观察一边做书空练习, 然后 观察写字表中的生字, 可以 圈出主笔。 4. 学生先临写一个,再练写 两个,遇到问题向老师请 教
链接地址:https://www.31doc.com/p-4951220.html