小学六年级语文试卷分析.pdf
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1、小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析一 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广, 全卷共十个大题, 分为基础知识、 联系文章内容填空、 阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有选择字的正确 读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求 写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。 但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本 能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字 词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15。 第二大类型属课内句
2、子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28;第 三大类型为课内外阅读,所占分数为27;习作所占分数为30。 课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养, 了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2 小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各 自的所见所闻所想来灵活答题。 习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生 活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作 能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班 57 名学生参加考试,语
3、文科的平均分数为64、75 分,及格率为 62,优秀率为 20。 总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不 足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分基础知识 这部分共三小题,满分为15 分,得分较高的是第一、三题,得分较 低的是第二题。 从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而 对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较 差。 如第 2 题中,少数学生未能选出词语判断2 题。 学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。 第二部分联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。 从不同方面考
4、察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本 大题学生失分较少。 答案的灵活性充分体现了新教育的思想。 第四题的 2 题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的 表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27 分。 第一个阅读是课内阅读,得分率达到96,学生对于分析感悟, 回答的 不太准确。 第二个课外阅读分析,得分率达到89。 共 5 小题,第 4、5 小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得 分不全。 课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今 后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要
5、注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识 和信息,知识积累多了,基础才能厚实。 同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大 量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。 而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为授之以鱼,不如授之 以渔,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能 有更大的发展空间和更快的发展速度。 因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方 法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。 2、重视作文教学,激发习作兴趣。 在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方 面着手,着力加提高我班学生的
6、作文能力,从而达到整体提高小学语文教 学质量的目的。 小学六年级语文试卷分析二 为检验课改实施水平,了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创 新能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐 发展,我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。 基本情况 本次调研测试全县应参加考试人数8687 人, 实参加考试人数8643 人, 均分 85、07 分,及格率98、41。 纵观整体情况,学生基础知识扎实深厚,积累运用比较充分,习作水 平有所提高。 试题特点 纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以语文课程标 准为依据,本着促进学生的发展的评价功能,旨在考察学生语文
7、素养及 学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣 课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联 系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。 总的来说,本次试题有以下几个明显特点 1、体现题型的多元与多样。 这份试题,其内容涵盖了识、写、读、背、说、习、作,并且注重题 型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课 本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。 试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与 方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、 成语、古诗、句子、
8、段落、篇章等等方面的有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次 学生的习作能力。 考虑了学困生,对他们施以人文关怀。 注重了基础知识的测查。 3、注重语言的积累和运用。 俗话说语文如聚沙,数学如筑塔,可见积累在语文学习中的重要性。 语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰 富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的厚积薄发。 本次试题根据课文内容填空一题紧扣课标中积累文中精彩句段,以及 在课外阅读和生活中获得语言材料的要求,较好地检测了学生的课内、课 外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。 总的来说
9、, 本份试题题型多样、 涉及面广、 难易适中, 体现了新课标、 新思想、新理念,是一份科学合理的试题。 卷面分析 1、优点 1 大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范, 卷面较整洁。 这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中 严格要求学生。 295 的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的 教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。 多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能 力得到提高。 如根据课文内容填空的第4 小题练习课文,深入思考,谈谈对下面句 子的理解正确率较高。 2、不足 当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意
10、的问题 1 书写不够规范而导致错别字现象。 第一大题的 1、2 小题是对学生字词掌握的考查,1 题中有出现的错别 字,尤其是骤,攀两个字,另外2 题中的赤膊的膊写不正确。 导致这些失误的原因,相当一部分是因为平时书写马虎,对字形观察 不够仔细而造成的。 2 根据课文内容填空从卷面看,同学们对第4 小题文中句子的理解错 误较多,主要原因是学生的理解能力差,且不能活学活用,造成失分。 3 阅读培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。 但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。 主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上,存在偏差。 如鹤立鸡群在文中的意思学生回答得不甚理想;谦受益,满招损的意
11、思多数学生答不上来。 因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的 机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。 这也是语文教学改革的当务之急。 4 习作本次检测作文为半命题作文,以享受的乐趣为题写一篇习作, 选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。 从阅卷情况看,多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材, 记录自己亲身经历的事情和感受,体现了我手写我心, 几乎没有跑题现象; 少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出 了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力。 当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视一是选
12、材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内 容空洞,语言平淡,写不出真情实感。 一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要, 离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠 缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语 言颠三倒四; 四是书写不规范, 字迹潦草, 错别字多, 与语文课程标准 的要求相比还有一定的差距。 几点建议 考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了 检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。 根据本次测试的情况,我们对今后的教学提出几点建议 1、扎实双基,促
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- 小学 六年级 语文试卷 分析
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