小学四年级校本课程教案.pdf
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1、第一课热爱祖国 一、教学目标: 知识目标:正确认识个人年前途与祖国命运的关系,懂得报效祖国是大志。 能力目标: 分析个人前途与祖国命运的关系,培养学生辨证思维能力; 利用教材 提供的材料设计活动,培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。 情感态度价值观: 培养学生热爱祖国, 关心祖国命运的情感; 自觉把个人前途与 祖国命运联系起来,立报效祖国之大志。 二、教学重点:个人前途和祖国命运息息相关;立报效祖国之志。 三、教学难点:个人前途与祖国命运息息相关。 四、教学准备:学生收集热爱祖国的故事。 五、教学过程 (一)激情导入 观看建国六十年庆典录像 师:观看完录像你有怎样的感受? 祖国在发展
2、,祖国在腾飞。作为炎黄子孙,我们为祖国而骄傲,为祖国而自 豪,我们要为祖国而歌唱!我们小学生从小就要热爱祖国,立志报效祖国。 板书课题。 (二)读课文李四光几改志愿,献身祖国的故事,并思考、探究、交流,回答问 题: (1)试分析上述材料,探究李四光几改志愿的原因。 (2)李四光的理论,对我国的采矿业有哪些了不起的贡献? (3)李四光的爱国行为具体表现在什么地方? (4)李四光的故事对你有什么启迪? (5)你还能列举其他具有崇高志向的人物,并说说他们的事迹吗? (学生思考和回答上述问题,老师导入课题,并完成以下学习内容) 指名回答第( 1)问: 师总结:李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情
3、,深怀一颗报国救民 之心。 指名回答第( 2)问,重点让学生明白李四光对祖国的贡献,初步树立热爱祖国 的情感,明白好好学习的重要性。 指名回答第( 3)问。具体感知李四光的爱国行为。 学生小组讨论回答第( 4)问: 李四光几改志愿的故事告诉我们,在进行未来道路选择时,应把个人前途和祖 国的命运紧密地联系起来, 像李四光那样, 按祖国的需要来选择自己的志向。这 说明一个道理:个人前途和祖国命运息息相关。 (1)祖国命运影响个人前途。 通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证,事例可要求学生收集, 也可老师 举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后, 东三省沦 陷,东北人民陷入
4、水深火热的悲痛之中,没有强盛的祖国,哪有幸福的家。又如 改革开放后,随着国力的逐步增强, 人民安居乐业,海外华人的权益也得到保障, 近几年中国政府的几次撤侨行动, 就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉 相连。 (2)国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。 (3)感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。 学生汇报第( 5)问: 学生讲述收集到的一些国内外热爱祖国的故事或者名言。 要求学生向李四光及其他先进人物学习 (三)出谋划策如何报效祖国,热爱祖国? 出示材料: 小芳的表哥要去参军, 放弃一家大型外企的邀请, 他的父母不同意他 去参军,假如你是小芳,你会如何去说服表
5、哥的父母? 学生小组讨论,然后让学生进行角色扮演, (四)总结 第二课关爱他人 一、活动目的 1、通过活动,帮助学生体验关心别人的快乐与得到关心的感受。 2、在活动中,让学生懂得关心别人、将心比心的人际交往的常识。 二、活动准备 搜集故事。 三、活动过程 (一)创设情境 讲故事: 、出示资料:选取课本列宁对人对己的故事,使学生思考: (1)课文中列宁遇刺重伤行动困难,他为什么不要他人的帮助,自己走路? (2)当列宁知道电梯事故以后,他是什么样的心情?他是怎么做的?他为什么 要这样做? 师小结:列宁是一个严于律己,关爱他人的人。当自己重伤的时候 不麻烦别人;当他人有困难,有危险的时候,他非常关心
6、他人的安全。我们应不 应该想他学习? 2 、讨论交流:怎样做是关爱他人? (二)心灵外化 1、听故事 (1)开学那天,一个新同学坐在我旁边,他还没领到书,当老师要大家看课本 时,他很着急,我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思,向我笑了 笑,我也向他笑了笑。 (2)做作业的时候,一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔 递给他,又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑,我向他笑笑。 2、议一议:小明和同学们为什么“笑笑”? 3、小结:小明心里总是想着别人,当同学有困难需要帮助时,他都能主动帮助, 他体验到关心别人是一种快乐。 (三)情感体验 1、演一演:小红生病在家,病中
7、的她需要什么帮助?同学们是怎样帮助她的? (1)铃铃铃,电话铃响了,小红你好吗?我给你唱一支音乐老师教我们的歌曲 吧。 (2) “小红你别着急,落下的功课我帮你补上。” 2、读儿歌 我爱关心他人, 别人也常关心我。 大家互相关心, 生活多么快乐。 (四)交流分享 你身边或你们班上有谁经常关心他人?大家夸夸他。 (五)行为指导 1、我来关心、帮助你 师:看来大家都有过帮助、关心别人的经历。 出示情境:小明愁眉不展的坐在位子上,嘴里还嘟囔着:“这道题怎么做呢?” 课件出示:1、不理他 2 、 上前 询问 3 、 鼓励 他 4 、 给他 抄 5 、 给他 讲 师:当你看到这种情况时,你会怎么做?(选
8、择,判断) 可以先在组内演一演。 当你关心帮助了小明,会有什么感受? 如果你是小明,当别人帮助你时,你的感受是什么? 2、明理导行 在一次语文课上,同学们在写作业。突然,班中的李明同学“哇” 地哭了起来。 这是怎么回事啊?老师走到那孩子的身边,摸着他的小脑袋, 疑惑 着问: “怎么了?”“我我今天忘记带铅笔盒了,我没有铅笔,我向同桌 借,他不肯。”李明带着哭腔总算说明了原因。我看看他的同桌王辉, 他还板着小脸连声说: “不借,不借,就是不借。 请学生说说:遇到此事你会怎样做? (让学生懂得在别人有困难时应该主动帮助、 主动关心他人) (六)指名回答课后问题。 (七)收集关爱他人的名人名言。 (
9、八)在爱的奉献歌曲中结束 第三课团结互助 活动目标: 使学生明白团结力量大, 在生活中、 学习中发扬团结合作的精神, 才能促进 个人的健康成长,增强自身的服务意识和责任感;才能更好地维护集体的荣誉, 办好事情。 活动准备: 四个空酒瓶、一卷线、一幅图画、录音机、音乐磁带。 活动过程: 一、引言激趣: 同学们,今天的班会课老师想换个开法,不能总是让老师来“唱高调”, 想请同学们来“唱主角”,怎么样,大家感兴趣吗? 二、游戏揭题: 1、下面,先请同学们来玩一个游戏-紧急脱险 讲解游戏规则: 每一个小组前面都有一个空酒瓶,这个酒瓶代表着一座即 将塌陷的城楼, 里面放了四个用线拴着的粉笔头,它们代表着
10、四个 “陷入危险境 地的人”。现在请每小组选派四名代表参加,在老师喊“开始”后,赶紧将代表 你自己的“粉笔头” 从瓶子里提起来, 只有在老师规定的时间内提出来的人才算 安全脱险了,不然,就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短,只 有四秒。 推选出小组代表,进行比赛。 请各代表队谈谈体会。 (输的原因,成功的做法和原因,你比赛的体 会) 2、揭题: 对,从刚才参加游戏的同学的体会中,让我们明白:在很多时候,需要大家 团结起来,心中不仅仅在想着自己,也要想着他人,想着大家团结一致,只有这 样才能把事情办好, 才能让自己“脱离危险” 。好,今天的校本课的课题就是 团 结互助。 三、开展活动
11、,体验情感,回顾生活片断,升华思想。 1. 师语:通过一个游戏, 就引起了我们很多的思考和探索,现在我们打 开课本,看一下我们的五星红旗是怎么做的?毛主席,周总理和党中央是在评选 五星红旗时时怎么做的? 2 、结合活动,回顾亲身经历的诸如此类的生活片断,升华思想情感。 师语:在现实生活中, 我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结协作精 神的事例呢?能否跟大家讲一讲?或者因为没有注意这一点而造成失败的事情 呢?就现在的认识,再回头谈谈当时错在哪儿?相信大家都有很多话想一吐为 快。好,下面仍然以小组为单位,先集体交流,再推选代表发言。(可以推选几 名学生评委,也可以让老师一人担任评委,要做到:发言流
12、利,声音响亮,语句 通顺,讲真话,说真事。) 各小组分头讨论、交流。 每组推选一至两名代表发言。 评比总结。 3、思想升华,行动验证 师语:请大家一定要充分发扬团结协作的精神了,不光要想到自己, 还应该 为后来者多多考虑哟。 师出示图画。 请同学们认真看图, 用一个字或一个词表达出图画的意 思,当然这个字或词必须别人也看得懂,而且小组里每个人只得写一笔,看看哪 个小组用的时间最少,表达也很清楚,这组就是优胜组了。同时,如果接的中间 出现笔顺不规范, 是谁就要为大家表演一个节目,好不好?大家在写时, 其它人 不得出声,否则也算犯规了,那就整个小组为大家表演一个节目。 活动开始,教师计时。(放音乐
13、) 评定。 请犯规的个人或小组表演。 四、回答课后问题:为什么说五星红旗是集体智慧的结果? 五、总结。 学生自由发言,谈谈体会。 六、活动在歌声中结束。 第四课勤学苦练 教学活动目标: 1、理解课文内容,使学生懂得要多读书、专心读书才会增长知识,长大才能成 为有用的人。 2、理解对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母的意思。 教学活动准备: 搜集有关名人勤学苦练的故事。 教学活动方案: 一、启发谈话,揭示出本课的话题:勤学苦练 二、结合事例,使学生懂得,勤劳节俭的意义。 (一)导入新课。 1出示课题,创设情景,激发学生的学习兴趣。 (1)师: 吃墨水这个课题有意思吗? 简单说说你的想法。 生:我觉
14、得有意思,墨水怎么能吃呢? 它吃起来是什么感觉呀?为什么有那么多好吃的不吃偏吃墨水呢? (2)那就带着你们这些想法到课文中去找答案吧。 (二)初读课文,了解课文内容 1借助拼音自己读课文,把课文读正确。 2这篇课文讲了什么事? 这篇课文写了陈毅小时候认真读书的事。 3你们知道陈毅是谁吗? (1)学生可能只知道他是国家领导人,也有些同学可能对此并不了解,教师可 作简单介绍。 (2)简介陈毅: 陈毅生前担任过中华人民共和国的副总理,长期主抓外交工作。 是深受人民爱戴和敬仰的领导人。他青年时代在法国勤工俭学。 是个知识渊博的 人,也是个很有才华的诗人。我们以后还会在课文中读到他的诗词。 (三)理解课
15、文内容。 1学习第 1 自然段 读一读这段,说一说这段主要写什么? 2学习第 2 自然段 (1)有一次,他读书的时候发生了一件有趣的事,请你读读第2 自然段,用自 己的话简单介绍这件有趣的事。 (2) “他竟把饼蘸到墨盒里”这句中的“竟”你怎么理解呀? 学生能够结合句子说出“竟”是指吃饼应蘸芝麻酱,陈毅却蘸着墨水吃,让人想 不到。 (3)陈毅把饼蘸到墨盒里,为什么还“一口一口吃得很香”呢?请你结合上下 文想一想。 如:因为陈毅把心思全用在读书上了,看书特别专心。 (4)请你看看图,说说陈毅读书时专心的样子? 如:陈毅看书时很专心,他一手拿书,一手拿饼,眼睛不错眼珠的盯着书,却把 手中的饼蘸到了
16、芝麻酱碗旁边的墨盒里。 (5)有语气地读一读第2 自然段。 3学习第 3 自然段: (1)小声读读这一段,想想这段告诉我们什么? 如:这段写陈毅听了妈妈的叫声才发现自己蘸的不是芝麻酱而是墨水。 (2) “妈妈看到陈毅满嘴都是墨吃惊地叫起来。”妈妈为什么吃惊地叫呀?学生 通过读课文可以说出妈妈没想到陈毅会蘸墨水吃东西,她很惊奇。 (3)请你有语气地读读第一句。 (4) “这时,他才发现”从才这个字你看出什么? 如:看出“妈妈走进屋才发现”中间隔了一段时间,妈妈不叫,陈毅还发现 不了呢?说明他读书十分专心。 4学习第 4 自然段 (1)读一读这一段,思考妈妈和陈毅对待这件事的态度有什么不同呢? 如
17、: 妈妈一边责怪他,一边心疼地拉他去漱口。陈毅却笑着说没关系 (2)请你想一想妈妈会怎样责怪他呢? 如:你这孩子怎么连墨水和芝麻酱的味都尝不出来呢 (3)自己读陈毅说的话,边读边想陈毅说了几句话。一共出现了几个墨水,请 你把它们画出来。 (4)同学们讨论讨论这两个墨水在意思上有什么不一样? 学生通过讨论可以弄清第一个墨水指的就是墨水,而“肚子里的墨水” 指的是知 识和学问。 (5)再读读陈毅的话,想想他说的话是什么意思? 如:这句是说自己知识不多,他特别想多读些书。 (6)比一比,看谁能读好第4 自然段。 三、总结课文,课外延伸: 1、谈谈学习这篇课文后的感受。 2、课外延伸:布置体验作业:我
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