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1、小学教学常规要求 教学是学校的中心工作,教学常规是教学工作正常有序进行的保证。学校要 认真抓好教学常规管理,全面贯彻教育方针,认真实施教学常规,实现由应试教 育向素质教育的转轨 ,深化教改,全面提高教学质量 。教师是课堂教学的组织者、 指导者,在教学过程中起主导作用,教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作 业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实,面向全体,促进学生全面 发展。 一、教学计划 1、教学过程是在教师组织和指导下,引导学生有目的、有计划地双方共同 实现教学任务的过程 。 教师教学要有教学工作计划 ,班主任要有班主任工作计划, 教研组长要有学期教研组教研计划。 2、学期教学计划
2、的内容要充实具体,既要体现新课标的要求,反映教 材的内容及其重、难点,又要结合学生的实际情况,任务明确,措施方案切实可 行,书写工整规范。 3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处,单元教学计 划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。 二、备课 备好课是上好课的前提,教师要认真备课,做到上课必须备课,不备课或不 认真备课应视为渎职行为,并按量化考核方案扣分。 ( 一) 集体备课: 学校统一安排时间,以年级和教研组为单位进行,由组长定内容。每个主题 单元确定中心发言人,比教学进度提前1 周,在集体备课记录本上写好发言提 纲,在备课小组中进行中心发言,同组老师进行补充发言,形成本
3、单元教学的知 识技能目标、教学重点和难点、教法和学法、学习过程和方法、情感态度和价值 观的渗透与感悟等。 ( 二) 个人备课: 1、备大纲(课标)与教材。依据大纲(课程标准 ) 搞清知识体系和能力训练 序列,要深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确 无误。 2、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度 与方式方法。 3、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。 练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。 4、备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际,选择 最优教法,探求最优学法,形成自己的
4、教学思路。教学思路要体现教与学的最佳 结合。 5、备课内容要做到“大”而“细”。“大”指备课要考虑围绕学习目的创 设怎样的情境,通过什么方式揭示学生要探究的问题,在学生探索的过程中如何 点拨学生等;“细”指备课要研究学生已有的经验,已有的知识水平及认知水 平,尤其要考虑面对新知识学生如何学习,课堂上出现什么样的情况等。 6、充分利用网上教学资源,积极采用教案、课件一体化的备课方式,不断 整理完善自己的教学资源库。教师可以采取拿来主义,目的是提高备课的质量, 将有限的时间放用的地方,给教师更多研究思索的时间。 7、要认真进行课本批划和教案设计。 (1)课本批划必须有下列内容:本课时教学目标、教学
5、重点与难点、重难 点批注、教师讲解语言、补充练习设计等。课本批划课课都批(有详案的课时除 外)。 (2)教案必须有下列内容:本课时教学目标、教学重点与难点、教学过程 设计、课堂练习设计、作业布置、板书和学生活动安排等。 (3)各学科教案设计(详案)要求: 语文:每学期每人设计2 篇阅读课教案,一篇作文讲评课教案。 数学:每学期根据教材新课总量年组任课教师平分新课教案设计和课件制 作;每学期写一篇练习课和一篇复习课教案。 其它学科:每学期每人设计6 篇教案。 8、教导处每学期要对教案和课件普查两至三次。 三、上课 上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键。要按照课程标准多上 好课,提高课堂教学
6、效率。 1、教学目标明确。 上课时应做到目标明确,内容适度,重点突出。教学目标是一节课的灵魂, 教师要妥善安排教学的各个环节,紧紧环绕扣住教学目标有条不紊地进行教学。 2、教学内容正确。 教师传授给学生的知识信息,应该从科学的、正确无误的。对概念、定义的 表述;对原理、定律的论证,乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既 要抓住重点和难点,又不违背科学的基本原理,保持科学的系统性和连贯性。并 挖掘教材内容的思想性,寓思想教育于教学之中,把科学性与思想性统一起来。 3、教学方法灵活、多样、恰当。 教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点,选择教学方法。废 止注入式采用启发式。教师讲新
7、内容的时间一般应控制在20 分钟之内。注意讲 练结合精讲精练 ,充分调动学生的积极性 、主动性,让学生的多种感官 (脑、口、 手、耳、眼)参加学习活动使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问 题、促进其智力的发展,提高其感知、记忆和思维效果。还要注意发展学生的非 智力因素,培养学生良好的学习习惯,并掌握一定的学习方法。 4、掌握教学信息反馈,调控教学过程。 课堂教学中的信息传递是双向的 ,教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获 取反馈信息,及时调控教学过程,弥补知识,技能缺陷,上好每节课,谋求最佳 效果。 5、掌握教学艺术。教学不光是科学,也是艺术。教师要有语言的艺术、板 书的艺术、实验的
8、艺术、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、精练、准确、 鲜明、生动、形象、风趣、富有启发性和吸引力,要讲普通话。板书要清楚、工 整、正确、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程;教态亲切、自然、 庄重,衣着大方,动作要有用于学生对知识的理解和掌握。 6、写好课后反思。每课或每单元,每章节教完以后,要根据实际教学情况, 认真写好教后小结。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分,每 天课后的“三言五语”是一定要写的。 7、严格教学常规: (1)教师在预备铃响时应提前站在教室门口,目视学生做好上课准备。上 课铃响走上讲台,行上课礼,进行组织教学(如点名等)后,随即开始授课。 (2)上
9、课不迟到,不早退,不无故离开教室,不提前下课,不拖堂,不擅 自调课,不在教室内吸烟,不在课堂上接打电话。 (3)重视课堂教学管理,讲究管理艺术,不断提高管理水平,反对只讲课 不管班,严禁体罚或变相体罚学生。 (4)重视教学卫生,注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生 认真做好眼保健操。 总之,上好一堂课是一项复杂而艰辛的工作。它要求教师不仅要端正教学思 想、而且要把握教学规律,运用教学原则,深刻理解教材内容,确定教学目标, 精心设计教学程序 ,选择教学方法 ,使课堂教学的每一环节都严密、紧凑、合理, 并始终扣住教学目标的要求,随时注意调整师生之间的感情。只有这样,才能获 取教学的最佳效
10、果。 四、辅导学生 辅导是课堂教学的延伸和补充,是因材施教的重要渠道,要力求使不同层次 的学生都得到提高。 1、按照因材施教的原则,抓好培尖补差工作,对优等生要正确引导,发展 特长,开辟第二课堂;对差生要满腔热情,耐心辅导,使每个学生都得到发展。 要创造条件,开展学科课外活动,用以增长知识,开拓视野,陶冶情操,促进个 性特长的发展。提高学习成绩。 2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导,使学生学 会学习,养成良好的学习习惯。 3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则,使学生愉快的学习,不断增强其自信心。 五、作业与基本训练 1、基本要求: (1)作业以课堂作业为主,以减轻学生过重的课业
11、负担。课内练习或作业, 要当堂或在校完成。课外作业以读书、写日记为主,没有学校要求一般不准布置 其它课外作业。禁止惩罚性的作业。 (2)作业题要精选,题型要多样化,难易有梯度,有利于学生理解和巩固 所学知识。培养学生良好的学习习惯,体现学习过程。 (3)作业批改要认真及时,要指出错误或不当之处,作文批改要有一定量 的眉批,要有等级评分,有批改日期,提倡写评语和学生互评互改。 (4)作业批改之后,要让学生自己订正、修改,养成自我检查和订正的习 惯。作业中带有普遍倾向性的问题,教师要认真指导学生订正。 (5)作业必须由课任教师亲自批改,禁止由学生或他人代为批改。 (6)根据学科特点,适当布置研究性
12、学习作业。 (7)各班作业本要统一。 (8)教导处每学期要对作业批改检查两至三次。 2、各科作业安排: 语文科要求: 一年级: (1)写字本:抄写生字 , 每课一次,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (2)语文练习本:学生练习用。 二年级: (1) 写字本:抄写生字词 , 每课一次,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (2)写话本(下学期):要求写几句连贯的话,每周两次,正确运用修改 符号全批改。 (3)语文自主学习:跟上教学进度,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (4)语文练习本:学生练习用。 三六年级: (1) 写字本:抄写生字词 , 每课一次,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (2
13、)习作本:分甲、乙两个本,每个学期共16 篇习作。习作要全部先指导 学生用红笔在习作本上自已修改、再用一节课时间组织学生互相修改,然后教师 批改。鼓励教师在学生习作批改中有旁注,对习作中的字、词、句以及情感的表 达方面进行引导、鼓励或评价,语言精要,习作要进行等级评定。提倡面批。 (3)日记本 :学生每周至少写两篇日记。鼓励学生互批互改,教师进行讲 评和等级评定。 (4)语文自主学习:跟上教学进度,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (5)预习笔记本(三年级下学期开始) :精读课文每课都要预习,全批改, 进行等级评定。 (6)语文练习本:学生练习用。 (7)阅读测验:每两周一篇,可练习也可作为
14、考试用。同年组教师共同出 题。 (8)演讲:每月一个主题(学校定主题)。 (9)习作训练:每周四下午为作文训练时间。 (10)读书笔记:每周至少写两篇以上。 (11)编书:学生每个假期编一本。 (12)办报:学校定主题。每学期至少编一份。 数学科要求 (1)数学自主学习:跟上教学进度,全批改,体现学生对错误的订正过程。 (2)数学课堂作业(进修小册):跟上教学进度,全批改,体现学生对错 误的订正过程。 (3)数学练习本:随堂全批改,体现学生对错误的订正过程。 (4)数学习题集( 46 年级必备):滞后新课一周进行练习。全批改,体 现学生对错误的订正过程。 (5)周测验:每两周测验一次,年组教师
15、轮流出题。 (6)口算卡片:每课课前训练,学校定期抽测。 英语科要求 (1)、抄写本:要全批全改。 (2)、听写本:每周3 次。要全批全改。 (3)、练习册:有完成,有批改,有改正。 五、考核与评价 1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业 检查、单元测验属于平时考察,由教师自行组织;期末考试由学校统一组织。 2、学生的学习成绩评定采用等级制(优、良、中、差)的评价办法。 3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验,测验内容以大纲(新课标)为 依据,以教材为范围。突出“双基”,体现能力,难易适中。 4、单元测验要及时批改、讲评,及时进行质量分析,采取相应措施等。 5、期末
16、考试结束后,要认真填写成绩统计表,进行全面质量分析。书面质 量分析含以下内容:考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。 6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60% ,期末占 40% 。教 师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的 评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析,并与学生、家长交流和沟通 的基础上产生 。评语要多采用激励性的语言 ,客观描述学生的进步 、潜能及不足。 同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生认识自我、树立自 信。 7、每次考核情况都要及时向家长反馈,考核成绩记入成绩册,期末考试结 束及时交各班主任记入学生学业
17、档案。 8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程 和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会 实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来 自家长的信息,考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者,成长记录 要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的情况典 型、客观、真实。 六、业务学习 1、实行业务学习与课题研究相结合的办法,实行学年组负责制。学期初学 年组做到“学习内容、学习形式、学习时间、深化研讨”四落实,学校成立领导 小组,做到“组织领导、督导检查”两落实。 2、鼓励老师在业务学习中结合的自己的研究子课题,建立自己的学习专题 网站,努力成为这一方面的“教学专家”。 3、每学期至少读一本教育教学方面的专著。 4、及时做好教育随笔的记录,注重整理自己的感悟与体会。 5、定期整理理论资料、实践经验,理论联系实际,升华教育理念,提高教 育教学能力。
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