小学数学《10的认识》教案.pdf
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1、小学数学 10 的认识教案 小学数学 10 的认识教案 一、教学背景 1、面对学生小学 2 、学科数学 3、课时 1 课时 4、课前准备 10 的认识 的教学是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上 册的内容。 认识 10 以内的数,是小学生开始学习数学最基础的知识之一,在这 一阶段给学生打好基础,对以后学习数学具有十分重要的意义。 二、教学课题 教养方面 引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。 教学方面 1、引导学生经历认识10 的过程,初步建立10 的数感。 2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10 的数概念 获得全 面认识和掌握。 发展方面 培养学生实践能力、观察
2、能力及初步的数学交流意识 三、教材分析 内容分析教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10; 然后初 步认识印刷体数字10;接着通过摆红花,拨珠子等实际操作,从而理解 10 的基数含义,再通过认直尺、数点子等活动认识10 以内的各数的大小 顺序;在此基础上,要学生通过摆小捧掌握10 的组成;最后才安排写数 字 10。 这样的编排,从具体到抽象,加强了学生操作能力的培养,符合低年 级学生形象思维强,抽象思维弱,注意力容易分散的特点。 由于学生已有了一定的学习基础和经验,学起来并不是很难。 学生能正确规范地书写各个数字,为以后学习多位数的书写打下良好 基础,直接影响今后书面表达的质量。 但入学的
3、儿童对数学的结构和笔顺不易掌握,手指也不够灵活,拐弯 不够圆滑,要写得整齐匀称有一定难度;而10 的组成则是10 的加减法和 20 以内进位加法的基础,所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10 的写法和 10 组成,同时这也是本节课的教学难点。 教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。 学情分析一年级的小学生只有6、7 岁,天真活泼,以形象思维为 主,能够识别物体的特点,为学生提供富有儿童情趣的教学活动,吸引学 生主动参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、 探究、学习并使用数学 3教情分析 本人参加工作12 年,新旧教材都接触过,对教材知识点的整体把握
4、细腻,非常深入了解学生对知识理解的情况,在课堂教学中,能够充分调 动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 4教学目标 1、引导学生经历认识10 的过程,初步建立10 的数感。 2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10 的数概念 获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。 5教学重难点 10 的写法和 10 组成。 正确、熟练地掌握10 的写法和 10 组成。 教学时间 1 课时 教法与学法 1教法 根据教学的实际情况,采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、 讲练结合法等教法。 2学法 当今所提倡的
5、素质教育是以学生为主体的教育,教师不仅要使学生学 会,还要让学生会学,遵循赞科夫使所有学生都得到发展的原则,我结合 教材和学生的特点,借助卡片、点子图和学具等,引导学生在实践中运用 迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考,并且按照一定的规 律去记忆和掌握知识,从而使学生学得轻松、学得活泼。 四、教学过程 、复习旧知,设疑导入。 1、复习数数从0 数到 9,从 9 数到 0。 2、拨珠引出数字10 问老师先拨了几颗珠子?9 颗,又拨了几颗珠子?1 颗,一共拨了几 颗珠子? 9 添上 1 是几?就是 10,今天我们就来学习数字10 板书课题 10 的认识 、探究新知,掌握新知。 1、能数数
6、量 10。 1 数主题图中的人和物。 首先教师出示64 主题图,让学生数出图中的人和物,并结合画面对 学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。 2 数图外的点子。 师 10 只鸽, 10 个人都能表示10,那么数点子能表示10 吗?请大家 数一数,这里也有多少个点子? 2、理解 10 的基数含义。 1 先引导学生认识10 的印刷体。 2 动手摆出 10 根小棒、拨出10 粒珠子。 3 要学生用 10 说一句话。 4 找出身上用10 表示的东西。 10 个手指头、 10 个脚指头 3、掌握 10 以内各数的大小顺序。 1 认识 10 以内各数的顺序。 、观察计数器,拨珠子。 师请同学们仔细观察计
7、数器,看看老师是怎样拨珠子,这里有几颗珠 子 9 颗,又拨上 1 颗,一共是几颗? 9 添上 1 是几?现在这里有10 颗,去 掉 1 颗,还剩几颗? 10 去掉 1 得几? 9 颗。 10 在直尺图又怎样表示呢,请看直尺图 、再出示直尺图,引导学生观察,让学生感性认识10 的序数含义。 、拍手掌游戏,巩固10 以内各数的顺序。 2 掌握 10 以内的各数的大小。 、先数点子图认识9 和 10 比,哪个大,哪个小?再移动交换点子图 的位置掌握 10 和 9 比,哪个大,哪个小? 、让学生尝试填写9 和 10、10 和 9 的大小比较。 、启发学生联想还有哪些数会比10 小? 4、10 的写法和
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