中国传统文化教育与当代大学生认知的研究.docx
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1、第 1 页 中国传统文化教育与当代大学生认知的研究 特征码 hRwavNSbVhONnAMvWqLG 中国传统文化教育与当代大学生认知的研究 华东师范大学团委 内容摘要 传统文化的继承与发展,和谐社会的创建,是社会主义现代化 的要求,是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要 承传中华民族悠久灿烂的文明成果,又要结合现代社会的客观 情况。大学生是社会上极其特殊的一个群体,传统文化的继承 和发展离不开大学生的积极参与。本课题以“传统文化”作为 我们立题的重点和核心,围绕现代社会发展过程中传统文化与 大学生认知的内在关系,对上海大学生认识、理解传统文化进 行理论总结,同时在实践上针对大学生传统
2、文化教育中出现的 新情况、新问题,及时提供客观科学的相关思考和建议。 关键词 第 2 页 传统文化 大学生 认知 一、研究的基本背景和概况 传统文化的继承与发展,和谐社会的创建,是社会主义现代化 的要求,是实现中华民族伟大复兴的需要。种种社会系统的变 迁经济的、文化的、社会的、政治的都构成了传统中 国与当代中国的不同图景,这也就是人们常说的中国社会转型 的现实,我们的社会和每一个人的生活都经历着前所未有的变 迁。在这种背景下,传统文化教育既要传承中华民族悠久灿烂 的文明成果,又要结合现代社会的客观情况。大学生是社会上 极其特殊的一个群体,传统文化的继承和发展离不开大学生的 积极参与。传统文化的
3、内容极其丰富,并随着当代社会的发展 而不断延伸,传统文化教育和大学生认知的关系也必然是丰富 的,复杂的,不断变化发展的。 本课题采用定性分析与定量分析相结合的方法。发放问卷 300 份,回收 300 份,发放对象为华东师范大学、华东 zd 学院、华 东理工大学、上海工程技术大学等上海市高校在校大学生。 二、中国传统文化教育和当代大学生认知的现状 第 3 页 中国传统文化博大精深,在对国民进行思想道德教育的过程中 担负着重要的角色,而大学生作为社会上最富有朝气、创造性 和生命力的群体,他们对中国传统文化的认识和理解程度,往 往影响着社会民众对这一问题的关注。在进行社会主义精神文 明建设的过程中,
4、要求当代大学生要具有先进的思想理念和较 高的道德素质,这就要求大学生要不断地接受传统文化的教育, 以增强民族自尊心和自豪感。通过调查,从总体上来看,大学 生都肯定传统文化在社会的影响力,对中国传统文化的未来充 满信心。但是,也存在一些需要解决的问题。 (一)大学生肯定传统文化在社会上的影响力,对中国传统文 化的未来充满信心 当代大学生,基本上成长于改革开放的过程中。从整体上看, 他们较之父辈拥有相对充裕的物质条件、多元的价值取向和多 种可供选择的生活方式,现代化在他们的成长过程中发挥了重 要的作用,传统文化在他们的认识和观念中也逐渐被淡化。但 是,总体上大学生还是肯定传统文化在社会上的影响力,
5、对中 国传统文化的未来充满信心。 大学生认为,传统文化和历史知识教育在社会上有一定的认知 第 4 页 程度及影响力。数据显示,认为认知程度“很高”的有 14.1%;认为“一般”的最多,有 30%;而认为“很低”的只有 6%。在对“传统文化和历史知识在社会上的影响力”进行评价 时,选择“比较大”的比例(37%)最多。 调查发现,大学生普遍认为有必要学习和了解中国传统文化和 历史知识,其中,认为“十分必要”的占 41%,位居第一位; 认为“有必要”的占 39%,位居第二位。在“大学生是否会主 动学习和了解中国传统文化和历史知识”的问题上,有 50%的 同学表示“肯定会学习”传统文化和历史知识,有
6、30%的同学 表示“也许会学习” 。 在现代文明的冲击和洗涤下,中国的传统文化将走向何方?为 此,我们调查了大学生对传统文化与全球化关系的认识。结果 显示,大学生总体上对传统文化的未来是充满信心的,选择 “全球化与传统文化并行不悖”的有 42.7%,位居第一位,他 们认为传统文化会保持自身的内涵,与全球化的发展并不矛盾。 还有 20%的学生认为“传统文化在全球化洗礼下将会完成转变” , 他们认为中国的传统文化应该适应全球化的形势,吸取百家之 长,去其糟粕,实现合理的转变。但是,我们也注意到,有 31.4%的学生认为“全球化将导致传统文化衰微” 。 第 5 页 (二)课堂教育是大学生获得传统文化
7、和历史知识的主要途径, 但效果不尽如人意 大学生获得传统文化和历史知识的途径和方式很多,如课堂教 育、课外阅读、媒体、课外辅导和课外活动等。但最主要的途 径还是课堂教育,获选率高达 98.1%。我们认为,这与中学教 育有很大关系。在中学时代,作为承载对学生进行传统文化和 历史知识教育的语文课和历史课是学生的必修课,因此许多学 生通过学校的课堂教育获得了大量的此类知识。调查同时显示, 课外阅读、媒体等选项也占了一定的比例,这与近年来进行的 教育体制改革和课堂教育改革有很大的关系。在新一轮的课堂 教学改革中,加大了对学生课外阅读的时间,使学生能有充分 的时间来学习自己感兴趣的知识。另外,随着互联网
8、和信息技 术的发展,广大学生的视野也有了很大的开阔,他们可以在网 上获得相关知识。不过值得注意的是,选择“课外辅导”的比 例很低,这可能与现行的考试制度有很大的关系,许多学生会 把大量的时间和精力来用在语文、数学、英语等主课的学习中, 还会请家教老师进行课外辅导,但对历史课等其它课程的学习 却是忽视的。 虽然课堂教育是获取传统文化和历史知识的主要途径,但从调 查结果看,这种方式的效果却不尽人意。我们选取了三个历史 第 6 页 典故“闻鸡起舞” 、 “投笔从戎” 、 “三顾茅庐”进行调查, 有 67.5%的同学仅仅是“了解一些” ,还有 16.%的同学甚至“不 了解” 。 我们还就大学生对历史事
9、件和历史人物的评价进行了调查。以 “对武则天评价”为例) ,选择“没考虑过此问题”和“不清楚 的”分别为 15%和 17%, “完全否定”的占 16%, “完全肯定”的 占 20%,而选择“功过参半”的占 31%。由此可以看出,在对重 要的历史人物和重大的历史事件评价方面,大学生主观性比较 明显,客观性和理性化有待提高,这是思维和认知不成熟的表 现,同时与大学生的知识结构也有关系。社会环境日益多元化, 尤其是网络的出现使他们对历史的关注越来越少,再加上一些 以历史题材为主的影视剧对历史真相叙述的误差,也对大学生 产生了一定的消极影响。 (三)大学生对传统文化的兴趣没有与自身发展的需求结合起 来
10、 调查发现,大多数大学生对传统文化和历史知识感兴趣,只有 11.5%的人“不感兴趣”或者“完全没有兴趣” 。这就为对大学 生更好地开展传统文化和历史知识的教育奠定了重要的基础, 现在的关键是如何引导大学生将这种兴趣化作动力,去自觉地 第 7 页 接受传统文化和历史知识教育,以提高自身的人文素质。 中国的传统文化内涵丰富,博大精深,包罗万象,我们选择了 传统文化典籍(以四大文学名著为例) 、传统礼仪道德和传统文 化艺术(以戏曲为例)等三个方面来了解大学生对传统文化和 历史知识的兴趣。 对四大文学名著, “都没有看过”和“没有看过并且也不打算看” 的受访者共计 5%,而“多次看过” 、 “都看过”
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