欲、渔、鱼——职业生涯规划课程教学分享.ppt
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1、,欲、渔、鱼 职业生涯规划课程教学分享,来源于香港城市大学的启示,我们对于生涯规划(教学)工作的哲学、理念是什么? 我们希望学生发生哪些改变?(教学目标的设计) 通过思考这个问题,对于课程教学有什么启示呢?,希望学生发生的改变,适合的 生涯应变与创造 基于此的职业生涯规划课程,是一门鼓励学生主动探索与积极应变的课程。,课程基本信息,课程名称:大学生职业生涯发展与规划 历史沿革:06年开设为选修课,08年开设为必修课,已教授21369名学生。 授课对象:全校低年级学生。 学 时:16学时(8周)。 学 分:1学分。 班级人数/班级数:约120人/大班,约32个大班。 教 材:校本教材大学生职业生
2、涯规划与管理,江苏人民出版社,2013年。,key points,教学内容 CIP模型 教学设置 团队设置 过程追踪 问题导向 行动作业 教学示例 兴趣、能力、价值观,教学内容课前调查,课程开始之前,对学生的职业生涯准备状态及课程需求进行调查和摸底 生涯准备状态调查:CDDQ(职业决策困难问卷)、CDMSE(职业决策自我效能量表)、CMI(职业成熟度量表) 测量本身也是种干预 课程需求调查:开放式问题“认为职业生涯规划课程是讲什么的?希望听到什么内容?”,教学内容对课程误区的澄清,职业生涯规划课不是成功学课程 职业规划课不是就业指导课 职业生涯规划课不是职业道德课 职业规划课程不是专业导论课,
3、职业生涯规划课程,旨在帮助学生充分考虑个人的各方面条件和外部环境条件,找到属于自己的“以职业为核心的更有价值的存在方式”,并在设定和达成目标所作的努力中,逐步掌握应对未来变化的能力和为应对变化创造有利的条件。 其主要内容包括:生涯唤醒、自我探索、生涯机会探索、生涯选择与决策、生涯发展规划、目标与时间管理、生涯建构与妥协等。,教学内容课程目标及内容,教学内容基于CIP理论的课程模块设置,课程大纲,教学设置,1、进行有效的团队设置以促进大班教学中学生的参与度 2、采取过程追踪跟进职业规划的过程 3、采用问题引导式教学法以强化学习者的内外认知整合 4、设置行动作业以强化职业规划行为,教学设置团队设置
4、,不同的分组 大组 小组 团队目标、文化、规则 目标、文化 规则:leader & 观察员、“连坐” 团队任务的设置 团队分享:生涯歌曲 or 生涯人物 or 生涯故事 生涯人物访谈,教学设置课程成长档案袋,课程成长档案袋,课程成长档案袋,教学设置课程成长档案袋,教学设置课程成长档案袋,大学目标,教学设置问题引导,“一分钟报告” “以问题始,以问题终” “汉堡式”教学法,教学设置问题示例,绪论问题示例 如果说人一生要寻找三样东西,你觉得是哪三样? 做正确的事情和把事情做正确,你认为哪一个更重要? 你认为大学有几年?应该怎样去过? 职业兴趣探索与发展问题示例 兴趣是个什么东东? 你平时有哪些兴趣
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