信息技术新课改的认识与思考[001].pdf
《信息技术新课改的认识与思考[001].pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术新课改的认识与思考[001].pdf(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、信息技术新课改的认识与思考 信息技术新课改的认识与思考全国高中信息技术新课程研讨会学 习体会在 12 月 11 日我有幸参加了在云南省昆明市举办的全国高中信息技 术新课程研讨会。 这三天的学习生活,虽然时间短暂,但使我永久不能忘怀。 三天中,我懂得了关于课改的许多知识,更重要的是,我还从中学会 了如何分析问题,引深问题,把问题结合自身行动来解决,并可以从一堂 又一堂的课中反思自己的不足,激励着自己改正缺点。 总之,我是受益非浅的。 这次研讨会的开展圆了我渴望了解信息技术课未来发展的愿望,使我 了解了高中信息技术新课程应怎么上,如何上得更好,这些都使我对课改 有了更进一步的了解,尤其是在研讨会上
2、苗逢春教授的专题报告中,听了 他那明白易懂,简明意赅的语言,更使我茅塞顿开。 通过苗教授对五堂课的点评,使我在教学中又积累了许多经验。 以下就信息技术新课程改革谈谈本人的认识。 一、建立新型的教学环境,构建教学模式。 要进行教学改革,转变教师的教育观念是关键。 旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助,把教 学内容传递给学生或者灌输给学生。 老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输的地位。 在这样一种结构下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接 受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内 容。 要打破以前以学科知识为中心的教学观,树立育人的
3、教学观和学生自 主学习的现代教育观。 在教学中应坚持以人为本和学生自主学习、自主参与,使教师由原来 的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。 围绕学生的学习活动开展教学,以活动式、探究式、分层教学为主, 重视教学的多向互动,让学生在活动中获得发展。 教学目标的设置既要重视学生的整体性,又要重视学生的个体差异和 发展潜能。 教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中,还应包括学生 的生活内容、社会实践等。 另外,还应把教学评价当作是一种重要的教学策略,充分挖掘学生的 内在潜能。 那么,怎样才能做到切实地转变教育观念呢教师在教学过程中 应与学生积极互动、共同发展,要处理好传
4、授知识与培养能力的关系,注 重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学 习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生 掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 二、要合理设置课程内容和安排课时。 从不同地区不同办学条件的角度来看,我认为课程设置为多起点 模式不同地区、不同年龄阶段、不同学习基础的学习者,采用不同内容、 不同难度、不同要求的教材进行学习。 对于难以避免的部分重叠内容,必须改变其教学难度、广度、深度, 并形成梯级
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 001 信息技术 新课 认识 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-4958130.html