浅谈如何上好一节语文课.pdf
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1、- - 浅谈如何上好一节语文课 作为一名合格的小学语文教师,首先要做到上好每一节语文课。一节好的语文课, 能更吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性、主动性,从而保证学生取得优异的成绩 , 提高教学质量。那么,怎样才能上好一节语文课呢?新课程标准中就给我们提出了具 体的要求:一节好的语文课,首先要求教师认真学习课标,根据课标中的具体要求,再结 合自己所教学生的实际学情,去选择有效地教学方法和途径,使课堂教学更符合学生的学 习需求,促使学生得到全面发展。 那么,到底怎样才能上好一节语文课呢?就多年的语文教学经验,我觉得应从以下 几方面做起: 一、语文课上要充分体现“语文味儿” 那么,何谓“语文味
2、儿”?“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行 语言文字的训练。一节好的语文课,教师首先要重视培养学生的学习兴趣,调动学生品 味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟,帮助学生把好词佳句积 累下来,并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课,才能称之为“语文课”。学 生在这样的课堂上才能真正的获取语文知识,受到思想的启迪,情感的熏陶,从而真正 提高学生的语文修养。 要上好一节语文课,首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教 学流程,在课堂教学中,教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练,促使学生得到 全面的发展。 “语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢?
3、(一)一节好的语文课应该书声琅琅。 阅读教学要以读为本。有效的朗读,可以培养学生认真阅读的习惯;有效的朗读, 可以提高学生的识记能力;有效的朗读,可以帮助学生理解文本,培 - - 养他们的阅读;有效的朗读,可以培养学生良好的语感。 崔峦先生曾经讲过:“课堂上一定要读书,要充分地读,整段、整篇地 读,用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课,没有学生充分阅读的阅读课,可 以一票否决,不会是高质量的阅读课。”诚然,阅读课上要听到学生朗朗的读 书声,但是,如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考,而学生 也只是毫无目的地随意读书,这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗?答案 当然是否定的。因为,朗读
4、的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运 用语言。因此,教师应根据具体情况设计相应的朗读指导,一定要做到目的明 确,让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字,既不是 坐在座位上被动地听取老师地讲解,也不是脱离文本去任意地发表自己的见 解。 一节语文课,朗读的过程不仅能让学生学习语言文字,同时还可以使学生 的思想感情受到熏陶感染。因此,在理解文本的基础上,指导学生有感情地朗 读就显得尤为重要。因为,学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人, 并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读,就必须让他们能够 更充分地理解文本中的重点语句。因为,如果学生根本不懂文本语言文字
5、的意 思,只是把自己认识的汉字简单累加地读出来,他们的内心是不会产生所要表 达的情感的。所以,在日常的阅读课上,我们要坚决反对学生在读书时“千人 一调”,一定要让学生读出自己的理解和感受。 例如,我在教授索溪峪的野一课时,因为这篇课文的每个段落都采用 了总 - 分的结构,全文也采用的是总- 分 - 总的结构,条理非常清晰。所以,我就 让学生结合课前提示中的问题展开充分的朗读,在读中感悟作者对索溪峪的美 景的赞美之情,在读中抓住重点语句解答课前的问题,达到对文本的理解。在 理解了课文的基础上,我再引导学生有感情地朗读,把对大自然的热爱和赞美 之情充分地表达出来,再一次调动了学生的情感体验。 再如
6、,一个中国孩子的呼声这篇课文,文中讲述了一个中国孩子在爸 - - 爸执行维和任务时牺牲了,他给联合国秘书长加利写了一封信,表示了自己要向爸爸学 习,用生命捍卫和平。并且呼吁全世界人民都行动起来,维护和平,制止战争!这样的 一篇文章感情强烈,所以就需要教师指导孩子们在理解的基础上进行有感情地朗读。只 有学生把自己的感情读出来,才能引起听者的共鸣,也使学生自己的情感体验得到升华。 (二)一节好的语文课应该注重语言文字的训练。 语文课要教学生学语言文字。一节好的语文课,教师要抓住文本中的好词好句指导 学生进行理解。理解词句的方法多种多样,有查字典理解词语,联系上下文理解词语, 同义词、近义词更换理解
7、词语,出示两组句子进行比较来理解句子的好处等。好的语文 课,教师要教学生学会学习的方法,能独立理解词句,并进而掌握好词好句,运用到自 己的写作中。 阅读一篇文章,学生能够通过朗读体会文章的思想感情,这只是完成阅读 教学的目标之一,还应进一步去学习文章是通过那些好词佳句来表达思想感情的,在此 过程中学习、积累语言文字,在去指导自己的写作。叶圣陶先生提出:语文教学“所当 着眼的不应只是故事的开端、发展和结局,应是生字难句的理解和文章方法的摄取”。 好的语文课应把阅读与写作有机的结合起来,把学到的好词好句及表达方式运用到自己 的习作中。课堂上,抓住时机,引导学 生练习用词语说句子,仿写句子,写一个小
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