义务教育课程标准实验教材九年级 化学实验教学专题讲座.ppt
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1、义务教育课程标准实验教材九年级,化学实验教学专题讲座,化学中一门以实验为基础的自然科学。 实验是化学的最高法庭。 化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊 炼丹术是炼制“长生不老”的丹药的技术。 炼金术是“点石成金”的技术,它能使“贱”金属变成“贵”金属。 炼丹术士和炼金术士们由于脱离实际,理论和实验结果都得不到发展,但发明了许多化学实验器具,确定了硫、汞和食盐为三种“元素”。 近化化学是由道尔顿创立原子论开始的。但拉瓦锡是第一个用天平 定量研究化学的科学家。,有趣的化学史,我们应该记住的化学史上划时代的化学家 揭开燃烧之谜的化学家拉瓦锡 化学原子学说的创立者道尔顿 被封为勋爵的化学家戴维
2、冲破“生命力论”的化学家维勒 发明硝化甘油炸药的化学家诺贝尔 元素周期律的发现者门捷列夫,学科中心:重视知识的逻辑性,学科基础知识和技能,社会问题,联系,社会中心:重视实际中的现象和事实,社会中的实际问题,联系,学科基础知识和技能,义务教育化学实验教学体系的构建,“学科中心” 教科书以系统的化学学科基础知识为主要线索,社会、生产、和生活问题穿插于化学系统知识之中。这种体系的优点是知识的逻辑性强,有利于深入、系统地理解知识培养学生的逻辑思维能力。带来的问题是容易因强调知识结构的系统性和完整性而忽视与社会生产和生活以及其他学科的联系,忽视学生的兴趣。,“社会中心” 教科书以社会问题为主要内容,将一
3、些必要的化学理论和概念穿插于其中。这种体系的优点是密切联系实际,易引起学生的兴趣、应用性和实用性强。问题是打破了化学基本理论和概念间的逻辑关系,化学知识零散,系统性差,为利于学生理解学科知识的内含和本质。,我国中学化学教科书体系的构建,经历的过程 20世纪50年代初:重视化学基础知识和基本技能(即双基) 20世纪50年代末至60年代:突出生产技术,以工农业基础知 识为中心 20世纪70年代末至80年代:重视化学理论知识。 20世纪80年代末至90年代:注意联系实际,培养学生的能力。 1999年新课程改革:以探究为突破口,加强化学与社会的联系,培养创新精神和实践能力。,从发展历程来看,我国的中学
4、化学教科书,经历了强调学科和强调社会反复的过程。现行的教科书的编写,吸两种体系的长处,考虑知识的逻辑顺序,社会的需要和学生的认知规律,采用将学科和社会二者融合的方式 。,社会实际知识,单元之间的融合 第一单元:走进化学世界 第二单元:我们周围的空气 第三单元:自然界的水 第四单元:物质构成的奥秘 第五单元:化学方程式 第六单元:碳和碳的氧化物 第七单元:燃料及其利用 第八单元:金属和金属材料 第九单元:溶液 第十单元:酸和碱 第十一单元:盐和化肥 第十二单元:化学与生活,义务教育 (内容主题),高中必修 (模块主题),高中选修 (模块),不同阶段化学课程,新课标强调的三维目标: 1.知识与技能
5、 2.过程与方法 3.情感态度与价值观,化学现象的本质,化学基本概念和原理 化学变化的基本规律,化学科学基本观念,认识,理解,形成,化学实验基础知识和技能,实验研究方法,化学有关问题,学习,运用知识技能方法,分析解决,科学发展主要过程,知识与技能,形成,了解,形成,过程与方法,科学探究过程,问题意识,方法和手段,科学探究 方法和能力,独立思考能力,获取加工信息,经历,发现提出,运用,学习过程,调控,自主学习能力,综 合 能 力,情感态度与价值观, 探究、体验、感受化学 判断社会生活中的化学问题 关注社会中与化学有关的热点问题 树立辩证唯物主义世界观 树立责任感和使命感,教科书结构的设计 采用单
6、元课题式的结构,即突出主题又有综合性,教科书,单元,课题,拓展性课题,知识内容、活动与探究、实验,讨论、课堂练习、习题,调查与研究、家庭小实验、化学.技术.社会、资料,学完本课题你应该知道本单元小结,实验的呈现方式 (1)课内实验 教科书淡化了学生实验和演示实验的界限,除个别有一定危险或对环境影响较大的实验由老师演示外,课内实验经老师指导、学生亲自动手为主,课内实验体现在不同栏目中。 配合内容的实验实验XX上、下册58个 这些实验通过显示现象和过程,验证或探究性质、推断结果与内容紧密配合。 探究活动中的实验活动与探究上下册21个 教科书中探究活动中,通过实验进行的很多,它更加侧重于探索和研究,
7、这样的实验不是单纯地以理解知识和培养兴趣为目的,而是以实验为活动载体,通过学生的亲身体验来完成科学探究活动。,义务教育课程九年级化学 实验目录 基本操作:(上册) 1、药品的取用(第1820页)* 2、物质的加热(第2022页)* 3、洗涤仪器(第2223页)* 4、托盘天平的使用(第152页)* 5、连接仪器装置和检查装置的气密性(第152153页、第40页) 实验:(1-22为上册,23-50为下册) 1、蜡烛及其燃烧的探究(12页-13页)* 2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(第14页16页)* 3、实验测定空气里氧气的含量(27页)* 4、氧气的化学性质(与硫、木炭、铁丝反应)及
8、氧气的检验(第3435页)* 5、实验室制取氧气(分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾)(第3741页)*,6、水的电解实验(第46页) 7、氨分子运动探究实验(第5051页) 8、水的净化(过滤)(第55页)* 9、实验室制取蒸馏水(第5657页) 10、化学反应前后物质的质量有没有变化的实验探究(第9092页) 11、木炭的吸附性(第105页) 12、木炭还原氧化铜(第107页) 13、实验室里制取二氧化碳的研究与实践(第110111页)* 14、二氧化碳的性质及检验(第113115页)* 15、燃烧的条件实验探究(第124页) 16、改变蜡烛的燃烧条件探究现象为什么不同(第126页) 17、灭
9、火器原理实验(第126页) 18、粉尘爆炸实验(第128页) 19、甲烷的燃烧(第134页) 20、化学反应中的能量变化(镁与盐酸)(第136页) 21、酸雨危害的模拟实验(第140页)* 22、实验室里用简易装置制取氢气(第143页),23、合金和组成它们的纯金属性质的比较(第5页) 24、探究金属活动性顺序(镁锌铁铜)(第1012页) 25、一氧化碳还原氧化铁(第17页) 26、铁钉锈蚀条件的探究(第19页)* 27、蔗糖的溶解(第26页) 28、碘或高锰酸钾分别溶于水或汽油中的实验比较(第28页) 29、水和乙醇能够互溶的探究(第29页) 30、水和油的小实验(第2930页) 31、溶解
10、时吸热或放热现象的探究(第3031页) 32、一定量的水里能否无限溶解溶质(氯化钠、硝酸钾)的实验探究(第3334页) 33、比较三种同体积水中溶有不同质量溶质的硫酸铜溶液的异同(第41页) 34、按给定数据配制两种氯化钠溶液并计算溶质质量分数(第42页) 35、配制溶质质量分数一定的溶液(第4344页)* 36、酸、碱溶液对指示剂的作用(食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠)(第48页),37、自制酸碱指示剂(第4950页) 38、浓硫酸的腐蚀性及稀释(第5152页) 39、酸的化学性质实验探究(第5354页)* 40、氢氧化钠的性质(第5455页) 41、生石灰与水反应(第55页) 42、碱的化学
11、性质实验探究(第5556页)* 43、试验物质的导电性(第56页) 44、酸碱中和反应(第5960页)* 45、用pH试纸测定一些液体的pH(第62页)* 46、溶液酸碱度对头发的影响探究实验(第6364页) 47、粗盐的提纯(第7172页)* 48、几种碳酸盐分别与稀盐酸、石灰水等反应(第73页)* 49、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法(第8081页) 50、聚乙烯塑料的热塑性实验(第101页),(2)课外实验 家庭小实验 共10个 家庭小实验作为学生课外实验的一种形式。教科书的这类实验既可作为学生的家庭实验,也可作为兴趣小组的实验。这类实验的趣味性较强,内容与实际结合紧密,实验用品简单
12、易得,在编写上注意了实验方法的指导。,家庭小实验(1-2为上册,3-8为下册) 1. 1+1是否等于2(第53页) 2.自制简易净水器(第57页) 3.石墨导电与生成炭黑的实验(第108页) 4.推测鸡蛋壳中的物质(第119页) 5.淬火与回火实验(第8页) 6.清洗餐具(第32页) 7.自制明矾晶体(第40页) 8.自制汽水(第44页) 9.制作叶脉书签(第57页) 10保鲜膜保鲜能力测试(第105页,实验习题 教科书中以习题的形式呈现实验。如上册第43页第5题。目的是鼓励学生在家中独立完成,与家庭小实验不同是,对实验习题,侧重在对所学知识和技能的应用上,促使学生独立思考实验的步骤、用品、操
13、作方法等,并实际操作,具有一定的探究性。,初中化学实验设计特点: 1.内容基础、操作简便。 考虑至初中生刚接触化学,化学知识也有限,对实验内容和操作的难度有所限制,选择内容基础、操作简便的实验,以保证实验的顺利完成。 内容:为配合知识,提高兴趣,增加实验数量。 操作:简便易行。 仪器:简单、易得、便宜、使用代用品 2.淡化演示实验和学生实验的界限。 长期以来,教科书中的实验主要以老师演示为主,学生实验则多是重复一些演示实验的内容,不利于培养学生的动手实验能力。现行教科书没有严格区分演示和学生实验,提倡在老师指导下学生亲自体验的教学形式。对个别实验加注说明由老师来演示。这样的实验一般是有一定的危
14、险性的。如浓硫酸稀释操作、浓碱腐蚀性实验,学生在操作不熟练时比较危险;还有些是对环境有一定影响的,如制二氧化硫,大量学生实验会污染空气。,3.学习一些最基本的化学实验操作技能: 包含实验基本操作技能有药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热方法、过滤、蒸发、收集气体等。 (1)在第一单元专门编写一个课题:走进化学实验室 (2) 在各单元课题中结合某实验进行练习,如制氧气、制二氧化碳等。 (3)以附录的形式介绍仪器的用途和使用注意事项,实验药品使用规则,以及仪器装置的使用、连接方法等。,4.采用验证性实验与探究性实验相结合的方法 化学验证性实验是一种非常重要的科学实验方法。通过验证实验可以使学生对
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