义务教育课程标准实验教材体育与健康教师教学用书七~九年.ppt
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1、义务教育课程标准实验教材 体育与健康教师教学用书 七九年级(全一册)介绍,人民教育出版社,教师用书编写人员的构成,本教学用书,贯彻理论联系实际的原则,在讲明相关的理论知识的同时,比较侧重教学实践经验的介绍。教师教学用书是特聘有关的专家教授,特别是具有丰富教学实践经验的优秀教师编写的,具有比较切实可行的可操作性,对教师的教学工作具有实实在在的指导作用。,一、教师用书的指导思想 二、教师用书编写的基本原则 三、教师用书的特点 四、教师用书的内容、结构体系 五、教师用书总体设计思想,一、编写教师用书的指导思想,(一)贯彻党和国家的教育方针 (二)体现三个面向的精神 (三)体现达到综合教育的目标 (四
2、)符合课程标准基本精神 (五)以人为本,以学生为主体 (六)以健康第一的思想为指导,继承发展,锐意改革,勇于创新。,二、教师教学用书编写的基本原则,(一)教育性原则 体育与健康教师教学用书,在具有阐明和解读教科书相关内容的同时,要融入和体现爱国主义、集体主义和社会主义教育思想。将体育活动的实践作为载体,展示和反映五个领域的目标,对学生进行勇敢顽强、活泼开朗、自尊自信等心理素质教育和遵守纪律、服从裁判、胜不骄、败不馁的教育,以及团结合作、关心他人、养成良好作风和健康生活习惯的教育。,(二)主体性原则 教师用书的编写体现“突出学生主体地位”的新的课程改革理念。教学内容、课程设计、教与学的方法、教学
3、评价、教学建议等均把学生放在主体地位,让学生自主性地学习: 给学生一个空间,让他们自主创新; 给学生创造条件,让他们主动去锻炼; 给学生留有时间,让他们自己去安排;给学生提出一些问题,让他们自己去探索。,(三)健康第一原则 健康第一是整个教育的指导思想,根据体育学科的特点,健康是体育的主要目标。教师教学用书,在介绍和解释教学内容、教学组织、教学手段等各方面,都紧扣促进学生身心健康考虑,使学生了解营养、周围环境、场地器材、不良行为、生活习惯等方面对身体健康的影响,同时,要保持良好的情绪和心理状态。,(四)兴趣性原则 根据学生不同年龄和身心特点,从学生的兴趣、需要和能力出发,运用丰富多彩的教学内容
4、,通过游戏和采用多种教学手段与方法,激发学生学习体育的兴趣和欲望,培养学生参与体育活动的主动性和积极性,使学生养成经常锻炼身体的习惯,养成终身体育的意识。,三、教师用书的特点,(一)内容较宽广,弹性和选择性较大 课程标准给出五个领域学段范围。教师教学用书,是以教科书的内容为基础联系教学各要素,作为贯彻课程标准的媒介和教师上课的助手,内容丰富,适应性强,作为教师教学的参考内容,供老师们灵活运用,改编、创编。,(二)从学生需要出发,突出了以身体锻炼为主要手段 教师教学用书以学生为主体,改变了过去以教师教的角度,而是站在教师如何引导学生学习、激发学生学习学练兴趣、促进学法转变的角度编写教材,帮助教师
5、在教学中与学生已有的经验和生活实际相联系。运动技术的教学形式活泼多样,有利于激发学生学习兴趣,具有健身性、知识性、可行性和实效性,以更好地在教学中调动学生学习的主动性、积极性。,(三)以学生为主体,突出身体锻炼的实践活动 体育与健康教学主要应让使学生积极、愉快、活泼地参与到体育与健康的锻炼实践中来,在身体锻炼实践中发展学生的身心,对一些简单的体育锻炼知识、体育卫生知识、体育健康(包括心理健康、社会适应)知识,只用少量时间在风雨课上讲授,重点是把理论知识与体育锻炼实践相结合,用理论指导实践,教师更多地应结合体育锻炼实践有针对性地进行讲解。,(四)给老师们提供教学的策略 提供教学策略的目的是要老师
6、充分发挥主导作用,引导学生积极主动地进行体育与健康课程的学习,使学生的学习变被动为主动,引导学生在体育与健康课程学习过程中形成自主、探究、合作等新的学习方式。教学策略的提供主要是通过参考资料、教学建议、多种评价方式等方法,以引发教师们结合实际情况创造性地进行教学。,(五)构建了较为完整的评价体系 体育与健康教学重要的目标是培养学生自我锻炼、自我调控、自我检测和自我评价的意识和能力。教师教学用书将课程标准的评价思想和原则、教材提出的评价方法具体化,使其更具可操作性,为教师的教和学生的学提供了较为完整的(包括定量、定性,预先、过程、终结)的评价内容和评价方法,使教师和学生在教与学的过程中有一个比较
7、明确的价值判断,培养和提高教与学的评价能力。,四、教师用书的内容、结构体系,(一)内容、结构体系构建 本书包含编写说明、与教科书相对应的十四章教学内容和教学方案设计的附录。其中前六章与学生用教科书相对应,考虑到球类教材各球类项目的独立性以及在体育课堂教学中应用较为广泛,在教师用书中将教科书的第七章球类分别按照足球、篮球、排球内容单独编写。,(二)体育与健康基础知识,1.本章内容与结构及其要点 以框架结构图的表述方式,简洁地展示本章教学内容的细目,使教师一目了然;较为详细地介绍了教科书各节学习的内容要点,以帮助老师们在教学中使学生更好地掌握相关知识。,2.教学目标 结合本章内容学习的特点,着重说
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