统编教材(部编人教版)五年级上册语文-落花生教案.pdf
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1、课题落花生课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“榴”等6 个生字,会写“亩、播”等 8 个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便 宜、爱慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要 做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在 文中的作用。 教学 重点 分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 教学 难点 理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做 有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
2、。 第一课时 教学 目标 1.认识“榴”等 6 个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8 个生字。 2.朗读课文,把握课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计设计意图 导入 () 分 一、激趣导入 1谜语导入: 【设计意图】运用 谜语导入,提高学生的 钟 麻屋子,红帐子,里面 住着个白胖子。 (打一物) 同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语 2教师板书课题,学生齐读课题。 (板书:落花生) 3.作者简介:许地山,(1894 年 2 月 3 日1941 年 8 月 4 日) ,名赞堃( k n) ,字地山,笔名落华生(古时“华” 同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个 爱国
3、志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、 散文家、“五 四”时期新文学运动先驱者之一。 主要著作有危巢坠简 空山灵雨道教史 达衷 集 印度文学;译著有二十夜问 太阳底下降孟 加拉民间故事等 4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为 什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来 谈一谈? (出示课件 2) 5过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们 读读课文就知道了。 兴趣,同时增加学生的 诗歌积累。 新课 教学 () 分钟 二、初读课文,整体感知(出示课件 3) 1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标 出自然段序号。 2同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的 地方。 3借助
4、多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐 读、分行、分组比赛读) 。 4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议 读的情况。 (出示课件 4) 5默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事? (种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为 【设计意图:这一环 节非常重要,这是在检 查学生预习的效果,同 时也 是在扫 清阅读 的 障碍,为接下来的理解 分析 课文打 下坚实 的 基础。 】 【设计意图:设计这一 环节,是让学生在自读 收获节做了准备。吃花生时的议论。 ) 教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部 分来理解。 生讨论,并回答,师总结: 第一部分( 1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地
5、种 花生,居然收获了。 第二部分( 2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节 的地点。 第三部分( 315)写“我们”和父亲吃花生、议花生 的过程。 三、学习课文的第一、二部分(出示课件5) 1默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什 么,还有哪些不懂的地方? 2汇报交流。(出示课件 6) (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑、解疑。 “开辟”是什么意思?为什么不说“开 发”出一块空地? “居然”一词怎么理解?你能找一个和它 意思相近的词吗? 3指导学生有感情地朗读课文。 课文的基础上整体把 握课文内容,为下一环 节的教学打下基础。】 【设计意图:让学生带 着问题读课文,做到有 的放矢,激
6、发学生的探 究欲望,提高学生解决 问题的能力。】 课堂小结 及拓展延 伸 () 分钟 四、布置作业 1. 会写课后 10 个生字。 2熟读课文。 3预习课文的第三部分。 课堂作业新设计 一、给加点的字选择正确的音节。 1.我现在不方便 (bi n pi n)把进价告诉你,不过这件商品已经非常便 (bi n pi n)宜 了。 2.花生可以榨 (zhzh)油,还能做出各种美味来,用途真的很多。 二、辨字组词。 亩()播()亭() 母()翻()停() 三、用下列加点词语造句。 1.人要 做有用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人。 _ 2.没过几个月,花生居然 收获了。 _ 【答案】 一
7、1. bi n pi n 2. zh 二、一亩播种亭子 母亲翻开停止 三、1.我们要保护动物,不要伤害它们。 2.我居然也能做出可口的饭菜,真是太神奇了! 第二课时 教学 目标 1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在表达 中的作用。 2.理解课文中含义深刻的句子, 学习花生朴实无华, 默默奉献的精神, 懂得“人 要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 ()分 钟 一、复习引 入,交代探究目标 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们继续探究课文,学习课文的第 三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感
8、情,还 要学习作者表达思想感情的方法。 【设计意图:这一环 节的设置,既能回忆巩 固上节课的内容, 又能 让学生明白这节课的 重点,有的放矢。】 新课 教学 () 分钟 二、深入探究课文的第三部分(出示课件 7) 1默读课文,想一想 :这部分课文讲了几层 意思? 讲了两层意思,第一层(311 自然段) 讲议论花生的好处。 第二层(1215 自然段)讲从谈 花生到论人生。 2自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理 解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到 论人生。 (出示课件 8) 3小组讨论交流。 4全班交流,教师引导。 (出示课件 9) (l )体会第一层意思(重点理解父亲的话) 出示父
9、亲的话。 指名读父亲的话,然后完成如下填 空: (出示课件 10) 【设计意图:小组讨论 交流的方式可以提高 学生的参与度, 体现学 生学习的主体地位。】 父亲的话中提到了 _、 _、 _、 _四 种 事 物 , 父 亲 认 为 虽 然 _、 _、 _让 人 一 见 就 _, 但 是 和 _相比,还是 _最可贵。 分析父亲的话,学生议答。 (出示课件 11) a“ 爱慕 ”是什么意思?什么是“爱慕之 心”? b父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生 了爱慕之心?你是从哪个词看出来的? c什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最 可贵? (板书:默默无闻地奉献最可贵) (引导学生理解苹果、桃子、石
10、榴高挂枝头,炫 耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具 有藏而不露的美德。) d学生再次读父亲的话,并根据自己的理解, 判断以下句子是否正确, 并说出理由。 (出示课件 12) (a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。 () (b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝 头上的东西都是不好的。 () (c)我们不需要外表美。() 板书:对比的手法:落花生和桃子、石榴等对比。 师:对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法, 是把对立的意思或事物、 或把事物的两个方面放在一 起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运 用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表 现事物的本质特征,加强文
11、章的艺术效果和感染力。 (出示课件 13)教师: 本课中父亲用花生同桃 子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一 【设计意图:采用理解 重点词语、重点句子的 方式,使学生理解作者 的思想感情,并从中受 到启发。 】 点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格, 并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用 处。 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之 心的? 有没有其他事物具有花生这样的品质?你能 用上“爱慕”一词说一说吗? (2)体会第二层意思 过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃 子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?(出 示课件 14) 出示父亲的话。 学生齐读,谈理解。 (父
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