五年级《习作赏评》教学心得体会.docx
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1、第 1 页 五年级习作赏评教学心得体会 特征码 QzpkioSzRehKDCsWtRJD 五年级习作赏评教学心得体会 一、以生为本,实现生生互动 习作源于生活,是学生对生活的体悟和理解的自然流淌。学生 成长了、进步了,他们对集体有着强烈的爱,这种情感是由内 而外的。在习作赏评中在极力的把学生推到课堂的最前沿,以 学生的需要为切入点,让学生在内容、方法、情感和表达上能 够有所得。 这节课我以“小组推荐全班推荐个人自荐教师推 荐”这种方式贯穿整节课。目的就是要体现以学生为本,以学 生的需要为出发点来组织教学,力争体现“真”课堂“真”学 生。这几种推荐完全发挥了学生的自主性,小组推荐中学生以 欣赏的
2、眼光发现了彼此的优点,并且能够说出自己的推荐理由; 全班推荐时学生一定会推荐平时作文写的非常好的学生,因为 通过欣赏他们的作文可以让自己有所收获;个人自荐,给那些 有强烈欲望展示的同学一个机会,学生的表现是非常积极的; 教师推荐,就是要鼓励和维护后进生的发展,让他们能够树立 信心。从教学的效果来看基本上达到了以上目标。 第 2 页 在交流赏评的过程中,教师把学习的权利大胆的交给了学生, 让生间相互交流,教师要勇于退位,让学生能够自由的发挥。 学生开始自由的交流,他们各抒己见。此时,我觉得这才是真 正的课堂,真正实现了生生交流,学生去除了恐惧,他们发现 了彼此的优点,并且能够结合自己的生活经验来
3、谈。 二、尊重弱小,唤醒孩子的心灵 习作赏评课,往往是那些好学生的天下,因为他们好说,而且 说的又好,作文写的也好,他们在课上有一种成功感、自豪感。 而那些后进生往往觉得自己不如别人,作文写的不好,也评价 不好别人的作文,他们很自卑没有勇气展示自己,一来二去在 习作赏评课上就成了听众。他们最需要的就是教师对他们的帮 助,给他们鼓励,帮他们树立信心。 三、去除恐惧,要追根溯源 虽然这节课学生在不断的举手发言,但是仔细观察总是那 几个好学生,不如平时回答问题的人多。我也有点不解,之前 我们在上赏评课的时候,多数学生都特别积极,不让他们说他 们都着急,今天是怎么回事?通过课下调查我才知道原因有两 点
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