青岛版小学科学四年级下册教案全册.pdf
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1、第 1 页 共 91 页 课题: 1、温度计的秘密 年级四学科科学授课教师总序号1 单元课第第一单元第一课 第 几 课 时 第一课时 教学目标 1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。 2、尊重证据;愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生 活。 3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 教学难点指导学生初步运用热胀冷缩实验得到正确的结论。 教学重点指导学生设计气体热胀冷缩的实验。 教学过程 第 2 页 共 91 页 一、导入新课 1、谈话:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下 降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们一起来研究温度计的 科学。 2、提问
2、:进行科学研究,最常用的方法是什么? 二、学习新课 1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。 (1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相 同的地方。把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化? (2)学生分组实验: 把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽 中,观察液柱的变化。 (3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是 怎么回事呢? (4)学生讨论、汇报。 (5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以 液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质” (6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验
3、来证明? (7)学生实验并讨论、汇报。 (8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。 温度计就是根据液体的热胀 冷缩的性质制成的。 2、指导学生了解摄氏温度计的发明。 (1)学生看课本阅读部分。 第 3 页 共 91 页 (2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的? (3)学生讨论、汇报。 (4) 小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的, 有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。 三、巩固总结 讨论: 1、温度计的设计原理是什么? 2、你还见过哪些温度计? 3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗? 板书设计 1 温度计的秘密 液体温度计利用液体的热胀冷缩的
4、性质制成的 教学反思 学生用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。尊重证据;愿意合 作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。了解液体在一般情况下具有热 胀冷缩的性质。 第 4 页 共 91 页 课题: 2、自行车胎为什么会爆裂 年级四学科科学授课教师总序号2 单元课第第一单元第二课第几课时第一课时 教学目标 1、能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验; 通 过大量的气体与固体实验,获得科学结论,认识到科学结果应 该是可以重复验证的。 2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问 题;通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快,能用 热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。
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