2017-2018学年最新人教版小学一年级数学上册全册教案(含教学计划).pdf
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1、一年级数学上册教学计划 一、班级情况分析: 本学期一年级学生人,这些学生大部分是上过幼儿班,还有些学生是 从外地转入的。他们天真可爱,活泼调皮。据幼儿班老师介绍,这些学生各 方面的差异较大。有的活泼开朗,还有个别学生智力低下,接受能力差。开 学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常 规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走, 上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材,主要是开拓学生的思维,发挥学 生的想象。因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时, 注重对学生进行思维的开拓,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名 优秀的学生。 二
2、、教材分析 . 本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10 以内数的认识和加减法, 认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法,用数学,数 学实践活动。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10 以内的加减法和20 以内的进位加法。这两 部分内容和 20 以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学 生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位 数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的 基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。 四、教学目标 1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌
3、 握数的顺序和大小,掌握10 以内各数的组成,会读、会写0-20 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加 法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“ =” 、 “” 、 “ 3、认一认 出示图片 (即书中第 93 面的做一做 ) 师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么? 4、出示 7 时、7 时半 师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时 刻,看一看两根指针的位置有什么不同? . (教师小结 ) 三、练习反馈,激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半
4、点时刻,并说 一说你为什么最喜欢这个时刻? 2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图 片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩游戏。 3、小明、小军小强约定星期天上午9 时半到健身房参加 锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到? 出示图片: 图 1:小明 9 时半 图 2:小军 8 时半 图 3:小强 9 时 4、快乐的周末 第 95 面的第 4 题 教学后记: 第八单元: 20 以内的进位加法 单元教学内容:第96 面-第 115 面 单元教学目标: 知识技能目标: 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数 加、减法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法
5、解决简单的问题( 用数学的能力 ) 过程性目标: 1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于 生活,真切感受数学在日常生活中的作用。 2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣, 建立学好数学的信心。 单元重、难点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20 以内的进位加法的口算。 单元课时安排:共约11 课时 1、9 加几3 课时 2、8、7、6、加几4 课时 3、5、4、3、2 加几 3 课时 整理和复习1 课时 实践活动:我们的校园1 课时 第一课时 9 加几 教学内容: 9698 页 完成相应的做一做及第99 面的 1、2 题 教学目标
6、: 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自 己得出计算 9 加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法; 使学生初步理解“凑十法” ,初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程,并能正 确计算 9 加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的 提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。 教学准备: 教具:小棒 18根。 学具:每人准备小棒18 根。 教学过程: 一、例 1 1、教师出示课本第9697 页的全景图。 老师说明:这是学校运动会的场面,
7、从图中你看到了什么?(让学生自 己看图互相说一说) 2、运动会上,学校为了给运动员解渴, 准备了一些饮料, 已经喝了一些, 比赛快要结束时小明问: “还有多少盒?” 师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。) 老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种? 3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是 怎样计算 9 加几的? 要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4 9 加 4 应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作:左边摆
8、9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料,右边 摆 4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。 边提问边指导操作:盒子里的9 盒再加上几盒就凑成了10 盒?这个 1 盒 是从哪来的?外边的4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒? 10 盒与剩下的 3 盒合 起来是多少盒?所以9+4等于多少? 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师:同学们接着看图,运动会上有9 个踢踺子的,还有6 个跳远的,要 求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式? 9+6 等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉 你的同桌,然后再指名说一说) 学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题? 学生每提一
9、个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是 怎么想的?你是怎么算的? 二、练习反馈 1、圈一圈,算一算(“做一做”第 1 题) 学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。 2、看图列式。( “做一做”第 2 题) 学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了? 学生每说一个算式,就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点? 教师指出:今天我们学习的是9 加几,计算 9 加几的题目,可以用数的 方法,也可以用计算的方法。 四、课堂作业 第 99 面的第 1、2 题。 学生在课本上独立完成,个别有困难的
10、学生,教师给予个别指导和帮助, 也可以让学生借助学具学习。 第二课时 9加几的练习课 教学内容:完成第99 面的 3 题-第 100 面的第 7 题 教学要求:通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法,培养学生口 头表达能力和初步的逻辑思维能力。 教具准备:习题中的情境图。 教学过程: 一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。 师:谁来说说“ 9 加几”的加法怎样算。 二、创设情境 小羊图(书上 99 页第 1 题) 师:天气晴朗了, 小羊羔也出来玩了, 你能算出一共有多少只小羊羔吗? (学生列式计算,指名说说)教师板书: 9+7=16 师:谁来说说是怎样算的?
11、蚂蚁图(书上 99 页第 3 题) 师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说) 学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思? 师:能用算式表示出来吗? 指名板书,其他同学写在书上。 学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。 蜜蜂图(书上 100 页第 5 题) 师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说) 能用算式表示出来吗? 指名板书,其他同学写在书上。指名说说是怎样算的? 三、用数学(书上100 页第 4 题) 师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思? 要求一共有多少个怎样算? 指名板书,其他同学写在书上。 师: (边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗? 学生试做,然后集体订正。 四、针对学生练习情
12、况进行小结。 五、课堂练习:练习十七第2、6、7 题。 第三课时用数学“ 9 加几” 教学内容:小学数学第一册101 页,102 页的例 3“做一做”及练习十八 教学目标: 1学生能够看懂图意,并根据图意正确列式 2在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法” 3培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。 教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法” 教具准备:算式卡片 学生每人准备两种颜色圆片各个 教学过程: 一、 复习铺垫 1口算练习:出示卡片,学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍
13、9 下、1 下、 5 下。 二,学习新课 1教学例 3 (1) 放录音(合唱) 教师: “好听吗 ?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐 姐们在合唱,我们一起去看看。 ” (2) 投影出示,例 3 仔细观察,教师:“你 看到了什么 ?知道了什么 ?告诉全班同学。”请学生回答 (3) “老师想知道一 共有凡人 ?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书: 9+5 (4) “那到底 一共是几个人呢 ?” 学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”( 两种颜色的圃片 ) 教师巡视 (5) 学生汇报想到的方法 (6) 你认为哪种方法最简单 ?说一说 2完成“做一做” (1) 投影出示“图” (2) 小组合
14、作,要求: 观察图,看到了什么?知 道了什么 ?记录下来 要求什么 ?记录下来怎样列式 ? 怎样计算 ?( 有几种方法 ?) 三,师生小结 通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受 ? 第四课时 8 、7、6 加几 教学内容: 8、7、6 加几 教学目标: 1、使学生在实际情境中,正确计算8 加几、7 加几。6 加几 2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨 论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。 教学重点:学会8 加几、 7 加几、6 加几的计算方法。 教学难点:培养学生算法的多样化。 教学过程
15、: 一、刨设情境,揭示课题 讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。 闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9 的分合式, 然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又 快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关! 下面我 们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题: 8 加几、7 加几。 二,讨论交流,探索新知 1 学习例 1 (1) 教师出示小天使带来的喇叭图, 请学生看图,说图
16、意并列出算式8+7。 (2) 学生围绕 8 加 7 等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆 一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。( 各小组分组讨论,教师参加小 组讨论。 ) (3) 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书( 学生通过交流, 教师的引导, 想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法;数数法;想减做加等多样化 的方法。 ) 2 “试一试” (1) 教师出示 8+9=( ) (2) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( ) 吗? (3) 组织学生在小组里说说是怎样算的? (4) 指名回答交流。 3 练一练 (1) 组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的
17、练习。(小组长拿 出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。) (2) 小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好, 说得好就送给他掌声。 三,游戏实践,巩固练习 讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀! 在第三关里我们还会遇到 好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。 ( 出示游戏材料 ) 学生分组游戏,设置奖励机制( “智慧星” ),教师巡视指导。 第五课时练习课 教学内容:练习十九第3-8 题。 教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生 用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。 教具准备:口算卡片 教学过
18、程: 一、基本练习 1、 口算(抢答) 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订 正。 二、 创设情境 1、 练习十九的第 3 题 先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外 面的每一个数。 然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。 2、 练习十九的第 4 题 用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳? 你会用算式表示吗? 学生回答,教师板书:7+5=12 问:谁来说说是怎样算的? 3、练习十九的第8 题 出示螃蟹图,
19、你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思? 指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。 三、用数学(练习十九的第6 题) 采用送信的方式,以第6 题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算 式。在加几个得数不是12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的算式 都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。 四、小结本节课的学习情况。 五、作业:练习十九的第7 题,在书上完成,集体订正。 第六课时用数学 教学内容:用数学教科书第107 页例 4,练习二十第 1、2 题。 教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生 用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中
20、的作用。 教具准备:照例4 画面。 教学过程: 一、 基本口算练习 1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1出示例 4。 屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例 4 图)。 此时,提出问题:一共有多少只兔?( 文字与声音同步 ) 2分组讨论解决问题的方法。 4 人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给 予点拨。 3交流解决问题的方法。 (1) 请各组代表发言。 . 根据学生的发言,教师板书出每种解
21、决问题的方法。然后算出得数。 (2) 如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算 引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成 两部分 ?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着,让学生数出白兔的只数(10 只)和灰兔的只数 (5 只)。然后,由学 生口述算式和得数, 教师板书: 10+5=15( 只) 4 小结 (1) 让学生评议哪一种解决问题的方法好。 (2) 教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决 方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7 计算出结果,按白色、 灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题,可以从不
22、同的角度观察、分析,寻找出不同的解决 方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1 题。 1 让学生看教科书第108 页上面第 1 题。同桌互相说说题意之后,指 两名学生向全班同学说一说题意。 2 独立填写算式。 8+4=12( 只) 3 学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题, 怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4 引导学生从另一个角度思考解决方法。 (1) 启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想, 还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题? (2) 让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决
23、 办法。 (3) 交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3 只白鸡、9 只花鸡。 用 9 加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只) 。 5强化认识。 让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共 有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。 四、练习 做教科书第 108 页上第 2 题。 1 ?让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。 有错误及时纠正。 若出现把 10 一 3 算成 10+3 的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细 计算,才能算对。千万不要做小“马虎”。 2如果时间允许,以第2
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