2017-2018学年最新人教版小学一年级数学上册导学案全册教学案.pdf
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1、单 元 教 学 计 划 第一单元 一、内容:准备课 二、教学目标: 1 通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 2、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多” “少”的含义,会用一一对应的方法比较 物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。 三、教材分析:P2-3 页展现在学生面前的是“ 美丽的校园 ” ,以小学为背景,使学生知道 自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10 以内各数, 且每种数量不 止一种, 给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5 页集合图中的具体事物与10 以内各数 对应,让学生认一认、读一读,
2、了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认 读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门 的练习内容。 教材通过引人入胜的“ 小猪帮小兔盖房子” 的童话故事情境,引出学习内容, 引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比 较,充分感知“ 同样多 ”“多 ”“少” 。充分利用教材的资源。数主题图中的事物:充分地数 同一数量的事物。数周围的事物:有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数 数活动,从书本走向生活。在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处 要用到数,数就在我们身边。由此,对数学产生亲切感,产生学好
3、数学的愿望,初步学 会数数的方法。 四、学生基本情况分析:学生刚刚结束幼儿园生活,对校园生活不适应,有意注意较差, 因此不要急着去数数,让学生先观察有什么,给他们一定的时间,让学生把表面的事物 看够了,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计:培养学生的观察兴趣。教学时,出示插图后给学生一定的时间观察 自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,再 让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时,可以 充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。数过主题图中的人或物后, 还可以数学生身边的一些实物
4、(如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等)。引导学 生数实物时,采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最 后全班交流。 可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。 如,教室黑板的上面有什么? (1 面国旗)左面有什么?(4 扇窗户)等。逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布 置学生看书、做作业,都有好处。倡导合作、交流的学习方式,观察、数数的活动都可 以采取小组合作的方式进行。 六、课时分配:2课时 课题 准备课数一数 课型新授课时1 学 习 目 标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物, 是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件
5、一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养 有条理观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 重点让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。 难点 帮助学生解决认知过程中的困难。 教具 教学光盘或教学挂图、学具 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 上学了, 你已经是小学生了。从现在开始, 你要学习很多的数学知识。你 会数数吗?认识积木的形状吗?会看钟表吗? 这些都是你要学习的 数学。打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇 的数学天地噢!只要你爱动脑筋,多和老师、同学一起讨论,就会发现数 学是多么的生动有趣!当你感到自己的本领一天
6、一天地增长,该是多么愉 快呀!今天我们就来学习第一课:数一数(板书课题) 二、导学 ( 一) 、出示彩图,教学数数。 1 课件出示情境图。 师:在这个美丽的校园里,你看到些什么?你能数出它们的个数吗? (1)小组学习:先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。 (2)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上, 引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌 再互相说。 2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的 思想。 ) (二)、实物操作,感受数字 分 4 人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3 个小朋友 用圆点摆出表示的数。
7、(三)、拓展运用 讲述:小朋友,已经学会了数一数,即110 的物体的个数。你能用 1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。 如:我有10 个手指,我们小组有4 人,等等。 三、导疑导疏 1、游戏:火车钻山洞 游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞, 请小组后面的几位同学当司机, 前面报几, 后面接着往下报,如 1、2、3, 如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。 2、数水果,摘水果 讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧, 再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给 你的朋友尝一尝
8、吧! 四、导评 我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你 学到了哪些本领?你是怎么想的 ? 帮助学生建 立学好数学 的信心。 教师让学生 带着任务去 观察,数一 数各种东西 的数量 学生互相交 流,初步培 养学生说的 能力和认真 倾听同学发 言的习惯 让学生充分 感受数学知 识来源于生 活并应用于 生活,培养 学生能从身 边的生活发 现数学知识 的存在 教 后 感 课题准备课比多少课型新授课时1 学习 目标 1、使学生知道 “ 同样多 ” 、“ 多些 ” 、“ 少些 ” 的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体 的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力,渗透“ 对应 ” 思
9、想。 3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 重点 会正确地进行 “多、少“的比较。 难点 会比几个物体的多、少。 教具将第 6 页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢? 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。 小兔搬砖, 小猪扛木头, 它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房 子?从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细!你们看水中的小鱼 也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向 它们学习。 二
10、、导学 (一)同样多 1、看图说话:教师贴出4 个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出 4 个三角形纸片,学生数一数有几个。看着这图,你能说一句话吗?那你 是怎么知道它们同样多的呢?一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们 就说,圆纸片和三角形纸片同样多。 2、比一比: 请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法 来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做 ,然后同桌互相做) 。 3、动动手: 教师在黑板上贴3 个 (学生跟着在台下摆) ,要求对着 摆 , 要和 同样多。指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完 后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个, 右边的同学摆,使得 和同样
11、多。 说说摆的方法。 5、找一找:在p6、p7 的图中找出同样多的东西。 (二)多些、少些: 1、教师贴出4 个三角形,学生说是几个,再贴出3 个正方形,学生 说有几个。 问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机 连线)教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形 少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。(板书:多些、少些) 2、教师在黑板上贴2 个 和 3 个。提问:怎样比较 和谁多谁 少?(同桌同学商量。 )指名说。 3、找一找:在p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作:第一行摆3 个 ,在 下面摆,要比 多 1 个。第一行摆4
12、 个 ,在 下面摆,要比 少 2 个。要使下图 中第一排比第二排多2 个圆,应该怎么办? 三、导疑导疏1、练习一14 题。 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什 么东西是少些的? 四、导评 同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还 有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。 突出了学生 的 个 性 发 展,体现了 学生可用不 同方法去学 习数学的道 理,同时教 师指导了算 法最优化 给学生提供 了用所学知 识解决实际 问 题 的 机 会,让学生 初步体会到 了 “ 用数学 ” 的意识,感 受到生活中 处处有数学 教 后 感
13、单 元 教 学 计 划 第二单元 一、内容:位置 二、教学目标: 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。 三、教学资源分析:单元教材分析: “位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重 要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位
14、置,如某个同学在第几组第几个的情况, 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 四、学生基本情况:本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣 特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活 场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探 索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空 间方位的知识应用于生活, 激发学生探索数学的兴趣, 发展学生的创新意识, 培养学生初步的空间方位观念。 五、教学方法设计: 通过操作、实验等方式, 让学生亲身体验、 参与有关
15、“位 置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识, 通过交流, 体会到数学就在身边。 可以采用合作学习、探究学习的教学方式, 培养学生良好的学习习惯 六、课时分配: 3 课时 课题 位置上下前后 课型新授课时1 学 习 目 标 1在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中 3经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。 4获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。 重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 难点培
16、养学生一定的辨别空间方位的能力。教具课件 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 聪聪问我们: “鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天, 我们就一起来学习上、下。 (板书课题: 上、 下) 二、导学 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、观察画面,体会上、下的含义 (1) 你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥 是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界, 好不 好? (2)出示主题图课件 请同学们仔细观察你发现了什么?告诉大家好吗? (3)大家发现了这么多东西,真了不起! 谁能说出:汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题
17、吗? (4) 看书完成书上的填空。指名口答订正。 3、前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用 “前” 、 “后” 来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、 “后”相互说说自己喜欢 的小动物的位置,指名说。 三、导疑导疏 、一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一 说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、 “下”、 “前” 、 “后” 。 2、画鼻子 做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上 鼻子,其他学生可用所学方位词提醒。 四、导评 今天我们学会了什么? (师指着板书 ) “上”“下”“前”“后”
18、 在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、 下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小 朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 创设情境, 激 发 学 习 兴趣 教师作为 课堂教学 的指导者, 以学生自 主学习为 主,主张探 究式、体验 式 的 学 习 方法,培养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 发 散 思维能力。 教后 感 课题位置-左右课型新授课时1 学 习 目 标 1、学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。 3、经历“左、右”空间观念的形
19、成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。 重点 认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。 难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。 教 学 过 程 导学流程方法与手段 一、导入 师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?(师相机板题) 二、导学 (一)感知自身的左右 1体验左、右。 (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。(3)说一说。 师:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢? (4)师小结:左手、右手是一
20、对好朋友,配合起来力量可大了,可以做 许许多多的事情, 小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?(5) 生说。 (要求学生摸着说。 ) ( 6)揭示课题。 2小游戏:听口令,做动作。 举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手 拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。 拍一拍:在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌 (二)感知群中的左边,右边,建立方位感 1找一找。 (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个同 学又是谁? 师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同 (3)你的
21、左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4)同桌互说:你的左面、右面都有哪些同学? (5)全班交流。 2解决生活中的实际问题。 (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、 后、左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育 三、导疑导疏 (1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的? (3)汇报:计算机演示结果。师小结:方向不同,左右不同。判断时应 把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。 四、导评 方向不同,左右不同。 活动课堂, 激 发
22、学 生 的 学 习 兴 趣。 充分感知, 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 发 散 思 维 能 力。 提高了学生 的解决问题 的能力。 教后 感 课题 位置 课型复习课时1 学 习 目 标 1、在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感 体验。 重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述 难点 让学生体验上下前后左右位置的相对性。 教具 挂图或投影 教 学 过 程 复习流程方法与手段 一、第 1 题。
23、 教师组织学生游戏, 游戏当中教师提出要求, 如小东的前面 是谁,小云在小华的 ( )面。 组织学生看教材第11 页,或出示投影,由学生自己提出要 求说一说。 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后 第 4 位同学请站起来, 请 xxx 后面的同学举起右手。 学生根据教 师的要求做。 学生自己提出要求,其他学生根据要求做。 三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故 事 说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁 在谁的下面。 四、第 4 题。 (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。 说一说东西放在什么位置合适。 (2)学生
24、先在小组中说,指名在图画板上贴。 (3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成5、6 题。 (略) 六、总结:通过这节课的学习,你学会了什么? 在 游 戏 中 学习数学 , 使 学 生 感 知 数 学 源 于生活 , 从 而 培 养 学 生 学 习 数 学的兴趣 , 使 学 生 学 生 轻 松 愉 快. 培 养 了 学 生 的 口 语 交际能力 . 培 养 学 生 的 动 手 操 作能力 . 教后 感 单 元 教 学 计 划 第三单元 一、内容: 1-5 的认识和加减法 二、教学目标: 1、使学生能认、读、写5 以内各数,并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的
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