2019年部编人教版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》完整教学设计含作业设计.pdf
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1、课题夏天里的成长课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语。 2.朗读课文,了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学 重点 了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学 目标 1.扫清阅读障碍,学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 ()分 钟 一、谈话导入,揭示文题。 1.同学们, 你们喜欢夏天吗 ? 能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”,想
2、象一下谁会在夏天 里成长呢 ?板书课题 ,齐读课题。 【出示课件 1:课题】 3.今天,我们一起走进夏天, 来共同体会“在夏天里成长。 ” 以 “夏天” 为话题, 说一说自己在夏天里 感兴趣的事情。借机导 入新课,让学生兴味盎 然地投入到学习中去。 新课 教学 () 分 钟 二、初读课文,学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什 么? 2.谁听懂了 ?(只要求举手,不要求回答 )没听懂没关系,老 师给你们时间自己读懂, 但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、 问老师 ) 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准
3、字音,读通 句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完 后汇报:你读懂了什么 ? 4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点 拨,以学生的发言为主。学生的发言和读书,可以是学生 自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对 出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准 字音,读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。 6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。组织学生在 学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛, 看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生 扩词、造句,并理解字词的意思
4、。【出示课件 2:词语解 释】 威力:使人敬畏的气魄和力量。 菜畦:指菜地 ,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田。 活生生:有生命力 ,充满生机。 8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字, 掌握“蔗”字的笔顺。 【出示课件 3:“蔗”字田字格课 件】 让学生用自己喜 欢的方式学习字词, 既 可以培养学生自学的 能力, 又可以为学习课 文扫除障碍。 通过读课文找出 文章的中心句,为下一 节课突破本课的难点 (文章是怎样围绕中 三、再读课文,理清脉络 1.再读课文, 你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗? 指明文章的中心句。 2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐
5、述 夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、 马路、人 ) 3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方 把它画出来,留待下节课再学习。 心来写的)做铺垫。 课堂小 结及拓 展延伸 ( )分 钟 四、品读课文,设计作业。 1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 课堂作业新设计 一、根据拼音写汉字。 夏天,到野外去。地上的野花吐露出花b o() ,十分诱人;树上蓓l i()初绽, 生机盎然;田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生长,人们好像看到它长成小树干一般粗壮 的样子。雨后才几天,山脚下的岩石上长满了绿色
6、的t i xi n() () ,连石头 f ng() 里都是,绿绿的一片,像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。 二、在括号里填上合适的词语。 ()的季节()的声音()的泥土 ()的瀑布()的希望()的谚语 三、按要求写句子。 1.高粱拔节。 (扩句) 2.夏天是万物迅速生长的季节。 (缩句) 3.把谚语补充完整。 (1)六月六,。 (2)处暑不出头,。 【答案】 一、苞 蕾 蔗 苔 藓 缝 二、收获美妙芬芳 雄壮美丽熟悉 三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。 3.(1)看谷秀(2)割谷喂老牛 第二课时 教学 目标 1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是
7、怎样 围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 () 分钟 一、欣赏图片,激趣导入 1. 出示【课件4】秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的 图片。 2.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在 夏天里用力的生长得来的, 没有夏天的生长就不会有 秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。 此环节的设计边观 看 图 片 边听 老师 的 叙 述,吸引读者,培养学 生观察能力,激发学生 的学习兴趣。 新课 教学 ()分 钟 二、通读全文,找中心句 1老师找 4 名同学逐段读课文。 其他同学认真听读, 用心
8、感受。 2这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听 得也非常认真。 你能用文中的一句话概括谁在夏天里 成长吗? 大屏幕出示:【课件 5】夏天是万物迅速生长的季节。 大家齐读这句话。(板书:夏天是万物迅速生长的季 节) 3 这句话是文章的中心句, 也是课文的第一自然段, 全文都是围绕这句话写的。 那么, 围绕这个中心句, 作 者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。 三、抓住中心,深入学习。 (一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边 思考: (1)这段主要写了哪几样生物?(2)作者是 如何来写的呢?( 3)它们都有什么变化? 用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。 教师指导学习第二自然
9、段。 1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪 句话能说明这个特点? 2大屏幕出示:【课件 6】 “生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是 飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。” “飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的”说明 生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速) 3因此,在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看 得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。 谁愿意来试试。 4.绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小 猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天 里成长呢? (板书:绿蔓竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有 这个环节,培养学 生阅读能力、独立思考 能力。 生
10、命) (二)谁愿意把第三自然段读给大家听。 1根据学生回答 板书 :山 地 河铁轨 马路 无生 命 2大屏幕出示:你能用“因为所以”这样 的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。 (因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起 来; 因为水长瀑布长, 所以河是一天一天地变深变大; 因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路 长,所以路是一天一天地高起来。 ) (解释:物体遇热 膨胀所以缝隙变小,路面高起来。 ) 3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句 子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听) (三)同学们看(指板书),有生命的植物、 动物(
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