2019秋部编人教版三年级语文上册全册教案.pdf
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1、1 1 2019 部编本人教版三年级语文上册全册教案(含教学反思) 1. 大青树下的小学 教学目标: 1会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、 打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点: 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备: 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的
2、少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等 少数民族的情况。 二、揭示课题,范读课文。 1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们 也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下? 2板书课题:大青树下的小学。 2 2 3教师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不 认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。
3、3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读,小组间比赛。 1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词,指导写词。 1指名读生字,新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构,书写要紧凑。 “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。 “影”是左右结构
4、,右边三撇,写得匀称。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我 们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议,加深感悟。 3 3 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么? b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指 名练习。 d配乐朗读这一段。
5、2第二、三自然段。 a“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自 轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道 的? b学生各自读课文,然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳 去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮, 声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗 读得这么动听,你会怎么做? 引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读 书声吸引
6、,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。 d下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。 b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民 族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读,比赛背诵。 1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。 四、抄写句子,加强积累。 4 4 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课
7、余生活记录下来。可以用日记的方式来记, 也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。 板书设计: 穿戴不同语言不同 大青树下的小学热爱团结 共同学习共同游戏 教学反思: 在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教 材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出 文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的 乐趣,从而培养语文素养。 2 花的学校 教学目标: 1会写本课生字,正确认读“罚”等5 个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛” 等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2有
8、感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。 教具准备: 生字卡片、课件。 5 5 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 教师简介作者,导入新课。 拉宾德拉纳特 ?泰戈尔 (1861 年1941 年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度 民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园 丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的情况。 1读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2交流、识记生字。 A加偏旁记忆的字:荒谎 B换偏旁记忆的字:笛油 3理解下列词语的意思。 湿润:潮湿润泽
9、。 荒野:荒凉的原野。 狂欢:纵情的欢乐。 急急忙忙:心里着急,行动加快。 三、读课文,了解课文内容。 1学生朗读课文,读准字音。 2指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师 相机指导。 3说说每段的内容。 第一段 ( 第 1 自然段第 2 自然段 ) :想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段 ( 第 3 自然段第 5 自然段 ) :想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。 6 6 第三段 ( 第 6 自然段 ):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。 第四段 ( 第 7 自然段第 9 自然段 ):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对
10、准妈妈扬起了双 臂。 四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。 1听教师朗读。 2教师领读,学生齐读课文。 3学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。 4同桌交流,说一说这些句子美在哪里? 5教师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。 第二课时 一、复习。 1开火车读课文,边听边思考:每一段讲的是什么? 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟,探究解疑。 1学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语
11、中, 你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面? 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地 方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这 句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗? C指导学生有感情地朗读,背诵。 2学习第二段。 A学生齐声朗读。 7 7 B读中感悟,合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放 假了”? 3指导学习第三段。 A
12、教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着,说明了什么? 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的? “雷云拍着大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的? 你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么? C教师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家 的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后
13、在班上交流。 板书设计: 花孩子:在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花的学校在地下学校关了门做功课真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 教学反思: 作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。所以课堂 8 8 上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。这应该是我们 理想中的灵动的语文课堂。 3* 不懂就要问 教学目标: 1会认“诵、例”等11 个字,掌握“背、圈”这两个多音字,理解“私塾、霎时、戒尺、 鸦雀无声”等词语。 2正确流利地朗读课文,练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3体会遇到问题要积极面对,不懂就要问的学习方法。 教学重点
14、: 正确流利地朗读课文。 教学难点: 学习孙中山刻苦读书,勤学好问的精神。 教具准备: 生字词卡片。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 1( 出示孙中山先生的画像 ) 这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先 生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 9 9 3今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题:不懂就要问。 4齐读课题,质疑问难: 读了课题,你有什么疑问吗? (课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁? “不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?) 二、找“生字伙伴”,评“识字大王”。 1教师范读课文,整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画
15、出“生字伙伴”。 2合作交流: 师:这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。生读生字,相 互指正。 3以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。 4出示生字词卡片,分组识字竞赛。 三、整体感知。 1生自由读课文,想:你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀 无声”的词义 ) 还有什么不懂的? 2指名分读课文正音。 ( 指导朗读:示范读、指名读、齐读) 3在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。同座互相交流后,举手回答。(这篇课 文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故 事。) 四、学习生字。 1借助多种
16、识字方法识字。 方法:用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2写字比赛:教师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。学生练习后,自荐写字,并评奖。 五、课堂作业。 1抄写写字表一遍。 2背诵自己喜欢的课文一段话。 第二课时 一、复习导入。 1认读生字卡。 2听写本课生字。 10 10 二、四人为一小组,分角色朗读课文。 三、研读课文,深入探究。 1思考:课文中的孙中山给你留下了什么印象? 2思考:你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句。 3集体交流阅读心得,并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。 重点交流: a从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真
17、,学业完成得极为 出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。 b当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有 这样的变化?从中可以体会到什么?( 侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态 度) c向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?( 帮助学生 区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?( 明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄 清道理、勤学好问的可贵精神。)同时,解决“学问学问,不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗?
18、提出来讨论交流。 5读了这篇课文后,你想到了什么? 四、拓展阅读,注重迁移。 1( 出示 PPT)积累格言,明读书道理。同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用 心读一读,悟一悟,定会有收获。 发奋识遍天下字,立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少,事非经过不知难。 千古文章书卷里,百花消息雨声中。 少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 五、布置作业。 11 11 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一 位同
19、学的勤学好问精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。 板书设计: 学问勤学好问 不懂就要问孙中山 学问读书求理 教学反思: 课文借用孙中山小时候上私塾的故事,告诉我们“学问学问,不懂就要问。”当学生问 到孙中山向先生提问,不怕挨打吗?孙中山说:“为了弄清道理,就是挨打也值得。”理解 孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神,这是课文中的一个教学难点,因为学 生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生 在日常生活中能够向孙中山学习,不要害怕被责备,不懂就要大胆地问。同时我也反思自己 平时有没有这样的行为,是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。 口语
20、交际 1 我的暑假生活 教学目标: 1让学生在口语交际中锻炼语感。 2让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。 3学会对别人说的话进行评价。 教学重难点: 1表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。 2注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。 课前准备: 生活照片。 12 12 教学时间: 1 课时 教学过程: 一、导入。 ( 出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事, 请大家说一说老师在做什么啊? 二、问同学们看相片的感受。 问:想不想知道老师在暑假做了什么啊? 三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。 四、让学生复述
21、老师的经历。 1注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。 2师生共同点评。 ( 讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物) 五、分小组讲自己经历的新鲜事。 1交流自己经历了什么新鲜事。 2交流自己有什么收获。 3其他同学交流有什么感受。 4讲讲今后的打算。 六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。 1生讲,师略记条理。 2予以讲评、梳理。 七、评比。 大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。 八、作业:回家讲给妈妈听。 习作 1 猜猜他是谁 教学目标: 1学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。 13 13 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作
22、格式。 教学重难点: 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。 教具准备: 三条丝巾。 教学时间: 1 课时 教学过程: 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。 游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的 同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去 猜。 三、游戏结束,点评。 请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后
23、请刚刚没猜中 的同学继续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 1谁描写的最符合人物对象? 2猜中的原因在哪里? 六、小结 每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生 14 14 动! 第一单元习作指导 猜猜他是谁(含下水文) 写作思路: 1审阅题目:结合本次习作给出的主题,写一写自己的同学。 2选定内容: (1) 人物的外貌特点。 (2) 通过具体的事情写出人物的特点、品质。 3表达方式:叙述、描写。 4表现手法:开门见山、首尾呼应。 5结构顺序:先介绍人物的外貌,接着通过具体的事例反映人物的品质,最后首尾呼应,点 明人物的性格特点。 下水文: 我的好朋友 她,
24、长着蘑菇似的头发,白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛,下面是一个高 挺的鼻子。再往下看,是一张能说会道的樱桃小嘴。 她非常爱看作文书。 如果你去看一看她的抽屉, 你一定可以从她的抽屉里看到好几 本作文书。记得上一次,学校就要进入读书时间了,而班里面总有那么几个同学忘记带书来 学校看,所以此时,那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时,她就会从她的抽屉里拿出她的 作文书,说:“我这里还有好几本作文书,你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住 了一把救命稻草一样,欣喜若狂地接过书,连声道谢。 她也是一个很爱帮助别人的人。 她的书包里有一个 “百宝箱”,里面有许多的东西。 例如:美术课要用的剪刀;语文
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