Whatx27s-this优秀说课稿名师优质资料.pdf
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1、Unit 1 What s this?说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 1 Whats this? 我采用多 样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过 合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进 行简单日常交际的能力。 二、学情分析 三年级的学生由于本学期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多 的英语信息和知识。经过第一单元前3 课的学习, 学生已经初步掌握了单词eraser ,ruler, sharpener等,询问并识别物体的句型:Whats this? 和 W
2、hats that? 学生已掌 握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、教学目标 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型What s this? 和 What s that? 2、学习技能目标: (1) 能听懂 Let s do 中的指令并做出相应动作, 如 Point to the (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进 行交流的能力 . 3、情感态度目标 学生能够养成乐于帮助他人的良好品质。 四、教学重难点 教学重点:学习新单词 pen,penc
3、il,book,bag ,能正确认读。 巩固已学句型:Whats this? 和 What s that? 并能用 It s a 作出相应的回答。 教学难点:听懂Let s do 中的指令并做出相应动作, 如 Point to the 五、课前准备 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发 学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段, 置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中, 不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智 开思。 教具准备:课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品 (贴画)
4、。 学具准备:单色物品的图片(学生课前画好) 六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛 等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。 (一)小组活动学习法 把全班分成两个大组,分别用数量单词命名,并书写在黑板的左边或右边。课堂各项 教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学 习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的 关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。 (三)课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和
5、奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法,让学 生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方 法。老师操作起来也比较方便。 七、教学过程 (一)热身复习,营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入,激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴 趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速 地兴奋起来, 而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此, 在热身的时候,首先让学生演唱歌曲“Please stand up ”,并做上相应的动作,这样 的导入能很快吸引住学生,
6、还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时, 歌曲中的物品也可勾 起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型What s this? 和 Whats that? 作 好铺垫。 2、复习旧知,培养自信 教师出示 Tom 的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:“It s Tom.”, 并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟, 今年才三岁。 小 Tom有些物品不 认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都 比较热心, 反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物 品或指向一件物品,向学生提问: What s this? 或 W
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