“鼻祖”的“鼻”为什么当“开创”讲?──也谈语文及语文教师的素质.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除“鼻祖”的“鼻”为什么当“开创”讲?也谈语文及语文教师的素质 “鼻祖”的“鼻”为什么当“开创”讲?也谈语文及语文教师的素质南部县伏虎中学周治蓉刘晓庆有句名言:“做人难,做女人更难,做名女人难上加难。借用这句话,我说:做教师难,做语文教师更难,做名师难上加难。早自习,一学生问我:“鼻祖”的“鼻”为什么作“开始”、“开创”讲?为师的竟一时语塞,无言以对。只好说让我想想。在教室边踱边思考,终于得到一个猜想回答她:可能是鼻子处于面部最突出的部位,行进时,首先接触并感受,而引申为此意。正确与否,仅为一说。虽有“可能”掩饰其“不知”的窘穷,学生肯定不会
2、视而不见。由此,我联想到语文教师的素质问题。做语文教师既容易又困难。所谓“容易”,便是敷衍;所谓困难,便是胜任。要敷衍,简单,正式非正式的“参考书”“课程全解”,五花八门,应有尽有。你照本宣科,既正确又省事。要胜任,困难。一初出茅庐的年青教师问我,学生说我讲课与参考书一模一样,你说好不好?不好!我肯定地说。一个理科教师,只要基本功过硬,拿起课本就可以上课:(一般地讲)恐怕一个语文教师不备课,拿起课本就上课难有几人。那明白如话的白话文,讲什么?手中无参考,上台无头脑。课后“练习题”无“参考“答案,上课就不知怎么办?传统的注入式或填鸭式,早已声名狼藉,要学生下笔千言,为师的却下笔难言;要学生能说会
3、道,为师的却说话不生动,无激情。再说,语文包罗万象,古今中外,文理雅俗,即使是语文知识也深广莫测。要做到有问必答,有问能答,有问善答,确乎难也!这就要求语文教师博学、慧思、善辩。此其一难。以传授知识为主的教学观已被人文知识并重的新理念所取代。变“授之以鱼”为“授之以渔”,这就要求语文教师不仅要博学、慧思、善辩,且要有熟练、高超的教学技能,要像赵本山那样的既能当好演员,又能当好导演;要像蔡振华、李永波、刘国梁那样既能当好运动员,又能当名教练。哪位活跃在或曾经活跃在语文教坛的名师不是既学识渊博、思维活跃、能言善写,又有高超教学技能的人?于漪的循循善诱,钱梦龙的三主原则,魏书生的奇招迭出,李镇西的不
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