《教师教育标准》的现实困境.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除教师教育标准的现实困境教师教育标准的现实困境目前教育部正在酝酿出台教师教育标准,该标准最快年底出台。领衔起草标准的华东师范大学教授钟启泉称,按照新标准,现在多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题:不读书、不研究、不合作。他说,新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”,教师要尊重孩子的学习权,与学生平等地对话。所以新标准要求教师必须要研究教育对象(学生),杜绝“目中无人”的教育方式(6月27日法制晚报)。作为一名曾经当过人民教师的人,笔者对这则新闻里面领衔起草标准的钟教授的判断一点也不感到惊奇:的确,如果按照这个新的
2、标准,(虽然它还没有正式出台,但可以预见,它对教师的教育教学规范势必很是严格)多数老师都是不称职不合格的,因为在应试教育和当前教师教育教学成绩考核体制下,教师想做到对学生“授人以渔”而不是“授人以鱼”,势必要冒一定的教学考核不及格的风险,同时学生接受老师教给的“授人以渔”的能力,从教育学的角度来看,它是一种学习能力的培养,是一种学习方法的掌握,而这,需要时间和耐心来验证并看出实际效果,但是当下的应试教育的功利性和教师考核体系的条条框框似乎并没有给教师这样一个制度环境来做保证。首先从应试教育体制来说,如果这种大的体制环境不做改变,而仅仅是从教师的教学行为来进行规范,那就好比是放风筝,希望风筝能飞
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