《解决问题》课堂实录与实践反思.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除解决问题课堂实录与实践反思教学内容:人教版二年级下册教科书第26页。 教学目标: 1学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 课堂实录: (课前在多媒体大屏幕上已出示课本2-3页“解决问题”的主题图。) 一、创设情境,激发兴趣。 1、师:刚才上课前,大家都在观察和议论这幅图,你能说说从图上你看到了些什么? 生1:有很多小朋友,他们玩得很开心。
2、生2:有的小朋友在玩跷跷板,有的小朋友在看木偶戏。 生3:还有一个小朋友说“我要去买面包”。 生4:看木偶戏的小朋友中有几个想去丢沙包,走开了。而另一部分小朋友又加入进来看木偶戏了。 生5:有12个小朋友在玩跷跷板。 2、师:看了这幅图你想知道什么? 生1:我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏,现在有几个小朋友在看木偶戏? 师:那我们一起去看看木偶戏的情况吧。 (课件出示“木偶戏”主题图) 二、主动探索,协作交流,领悟解法。 1、解决看戏问题。 师:这里究竟发生了什么情况?和同桌交流一下。(师边说边点击出示对话诓“原来有22人在看戏”;“我们去丢沙包吧”;“我们也来看戏了”。) (学生交流。)
3、师:看了这些信息,你能解决什么问题吗? 生:我能解决现在有多少人在看戏了。 师:(边点击对话诓边说):你跟小精灵明明的问题一样“现在看戏的有多少人?” 师:能解决这个问题吗?试试看,做在本子上。 (学生尝试解题) 师:谁来说说“现在看戏的有多少人?” 生:现在看戏的有29人。 师:有不同答案吗?(生:没有。)你是用什么方法来解决问题的,谁来说给大家听听。 生1:我是22-6+13=29(人),因为原来有22人,走掉6人要去掉,又来了13人要加上。 生2:我是22+13-6=29(人),先加上来的13人,再去掉6人。 师:可以吗?(生:可以。) 生3:我是22-6=16(人),16+13=29(
4、人)。 (生:也对的,就是分开来了。) 生4:那么还可以这样:22+13=35(人),35-6=29(人) (生:我也想到了。) 你能不能把这几种解决问题的方法说给同桌听听。 (学生协作交流。)附板书:(1)22-6+13=29(人) (2)22+13-6=29(人) (3)22-6=16(人) (4)22+13=35(人) 16+13=29(人) 35-6=29(人) 师:在刚才的交流中,对这四种方法你有没有发现什么问题? 生:第(1)种和第(3)种其实是一样的,第(2)种和第(4)种也是一样的,只是下面两种是分开写的。 师:大家思考一下,是不是这样。(学生在瞬间的思考后都欣喜地表示认同。)
5、 2、解决买面包问题。 师:我们解决了看戏的问题,下面我们该去面包房了。(课件出示面包房的主题图) 师:这里发生了什么事情? 生:小朋友再排队买面包。 师:对呀,可能刚才小朋友玩得有点饿了吧,看他们买面包多有秩序,不济不闹,排队购买,我们平时去超市排队吗? 生:当然排队。 师:看了这幅图,你想到些什么问题? 生1:面包师傅的面包有可能会不够,因为排队的还有好多小朋友。 生2:面包师傅零钱可能会不够,找不开了。 生3:面包师傅一共做了多少面包? 生4:一个面包要多少钱? 生5:王老师,看到这些面包,我口水都要流出来了。 师:大家的想象非常丰富。可能我们平时会碰到这样的事情。现在,图上出现了这么些
6、信息。(课件出示对话:“我一共做了54个面包。”“我们买了22个面包。”“我们买了8个面包。”) 师:根据这些信息,你能解决什么问题? 生1:面包师傅一共做了54个面包,卖去22个面包,还剩几个面包? 生2:左边的小朋友和右边的小朋友一共买走了几个面包? 生3:如果知道一个面包的价钱,我还能算出买8个面包多少钱了。 师:当然,你真棒。 生4:面包师傅那里还有多少面包没有买走? 师:这个问题又和小精灵明明的一样了“还剩多少个?”(课件出示对话?) 师:这个问题怎么解决呢? 思考片刻 师:大家在本子上试试看,该怎么列式计算。 生尝试解题。 反馈:方法(1)54-8-22=24(个) (2)54-2
7、2-8=24(个) (3)54-8=46(个) (4)54-22=32(个) 46-22=24(个) 32-8=24(个) (5)22+8=30(个) 54-30=24(个) 师:能不能把第(5)种方法也写成一个两步的算式呢? 5430=24(个) 22+8 (有的说能,有的说不能。) 生1:把22和8放在30的下面。(生1板书: ) 生2:王老师,我和他不一样一点。 5430=24(个) 22 8 (生2板书: ) 师:你们的想法都对,30就是由22+8得来的,你们用自己的方法进行了创新,老师你们鼓掌。(师生鼓掌) 师:那么,我们能不能把30去掉,写成54-22+8呢? (生:不能,这样答案
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