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1、第 1 页 中学教育工作情况汇报 特征码 JjSqpVqtjndXlQNSOiVW 中学教育工作情况汇报 9 月 3 日我区教育工作会议的召开,吹响了加快建设教育强区 推进教育事业科学发展的号角。为了使我校教育教学工作在新 的学期里取得更大的成绩,办让人民满意的教育,现将我校教 育工作情况作如下汇报: 一、认真贯彻落实区教育工作会议精神,促进学校内涵发展。 区教育工作会议结束后,参加区教育工作会议的学校领导,深 受鼓舞,回到学校后于 9 月 9 日召开了学校领导班子会议,认 真部署学习贯彻落实区教育工作会议精神,传达了市区领导在 教育工作会议上的讲话要点和相关文件,把学习宣传、贯彻落 实会议精
2、神把宣传学习区教育工作会议精神作为当前和今后一 个时期的重点任务,切实抓紧抓好。 第 2 页 9 月 14 日学校又召开了全校教职工大会,邱校长对区教育工作 会议上的市区有关领导讲话和相关文件进行了认真的梳理,在 会上向全校教职工进行了宣传。学校将在全校进一步开展深入 推进学习宣传系列活动,掀起学习宣传区教育工作会议的热潮。 通过编制学习材料,组织全体教职员工学习区教育工作会议精 神及苏家屯区中长期教育改革和发展规划 ,进一步统一认识、 明确目标、深化落实。结合创先争优活动,组织全体党员围绕 区教育工作会议和“区教育规划纲要”提出的要求与任务,谈 体会、谈目标、谈举措,争做推动学校教育教学改革
3、发展的排 头兵。以教书育人楷模为主题,开展富有特色的学习宣传活动, 以推进教师队伍建设,努力营造弘扬师德、尊师重教的良好社 会氛围,动员激励广大教师为贯彻落实教育规划纲要、推动教 育事业科学发展而努力奋斗。充分利用电子屏、黑板报、宣传 栏、校报、网络等宣传媒体,组织有声势、有深度的宣传活动, 为学习活动营造良好的舆论氛围。 二、认真查找学校存在的问题,制定有效的措施,提升办学质 量。 学校曾多次召开南北校区领导班子工作会,大家认真分析讨论 学校发展过程中存在的突出问题及解决问题的建议、措施。通 过领导干部的认真调研学校存在的主要问题有以下几个方面: 第 3 页 (一)师德建设存在的问题 1、教
4、书育人意识淡薄。教书育人是教师义不容辞的神圣职责, 也是人民教师职业道德的核心内容。然而,由于受市场经济的负 面影响和利益驱动:有的教师把教书与育人割裂开来,认为在 当今价值取向多元化的信息时代,教师的主要任务就是教书, 向学生传授科学文化知识,使之适应高科技发展的要求,至于学 生的世界观、人生观、价值观的确立,学生人品的培养,那是党 团组织、班主任和辅导员的工作,与己关系不大;一些教师上 课迟到早退,随意调课,工作缺乏积极性、主动性,使命感、责 任感减弱;有的教师在岗不敬业,搞“副业” ;有的教师忽视自 身形象对学生的教育作用,出口伤人,缺乏公德,有失体统; 还有的教师忘记了自己的责任,一味
5、追求个性自由与思想解放, 在课堂上或在某些问题的解释上不负责任地信口开河,有的教 师不能言传身教等。 2、学术道德衰微。教师不仅是知识的传播者,而且是先进文化、 先进生产力的创造者和推广者,深受人们的尊重。但是,在这方 面也出现了师德失范的问题。主要表现为“伪造、拼凑、低水 平重复或故意夸大研究成果的学术价值等等” 。这些问题存在的 根本原因在于岗位意识淡薄,角色意识模糊,责任感下降,敬 第 4 页 业精神失落,不求进取、不钻研业务、不注重提高自身素质, 忽视基本功的训练,急于成名,不愿做扎实的工作,眼高手低, 不愿做深入细致的研究工作。 3、课堂教学浮躁。课堂是教师活动的重要场所,也是教师传
6、授 知识、播洒文明的阵地、培育创新人才的摇篮,是教师展示师 德、师能和体现生存价值的所在。由于受市场经济及社会不良 风气的影响,在教师中存在和出现了不安心本职工作,课堂教 学出现浮躁等现象。 4、价值观失衡。改革开放以来,随着经济体制改革的不断深入 发展,人们的思想观念、利益关系、收入差距、是非标准、善 恶观念等多方面都在发生着变化。受这些复杂社会现象的影响, 部分教师出现了所谓“人生理想趋向实际,价值标准注重实用, 个人幸福追求实在,行为选择偏重实惠”的倾向。在集体利益 和个人利益发生矛盾冲突时,他们的思想和行为就发生了某些 混乱和偏差。如不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关 系”,“精
7、力投入”与“利益回报”的关系,就会在思想上、心 理上产生了不平衡,对教师职业仍存在困惑和怀疑。当然那, 这不能说很普遍,虽属少数人行为,但已严重影响着教师在学生 中的形象,对学生的成长成才起着非常消极的作用,阻滞着教育 质量的提高。 第 5 页 (二)德育工作存在的问题 1、不分教育对象搞“一刀切” ,缺乏针对性 不分教育的对象其年龄阶段、生理、心理特征、所处社会环境、 家庭环境以及个性特征。教育过程中不能对症下药,不能够针 对不同的情况,用不同的方法手段对学生进行德育教育,教育 效果不显著。 2、各方面缺少配合,没有整体性 缺乏德育教育的正义观念全、局观念,学校、家庭、社会各方 面配合不默契
8、。 3、德育教学以灌输和考试为主,缺乏学生的亲身参与体验。 教师只注重学生对学科知识的灌输和考试。以学科考试分数作 为教育得失的唯坐标,而不关注学生在教学活动中的情感体验。 (三)教学工作存在的问题 第 6 页 1、管理目标不明确,管理缺乏整体性、连续性 对于学校整体教学工作缺乏一种清晰的思路、长远的规划、明 确的目标,有些规章制度不能够执行。 2、教师在教材处理上,只对教材内容进行简单的机械重复,枯 燥无味;脉络不清、内容混乱、无层次感;面面俱到,缺乏重 点,惟恐遗漏,不分主次,该详不详,该略不略,面面俱到, 造成每节课满堂灌;过分提高目标,拔苗助长,大纲要求把握 不准;追求进度,基础不实,
9、往往不顾学生的实际情况和接受 能力,只顾赶进度,造成基础不扎实。 3、教学方法上 ,单向教学, 缺乏交流,经常出现角色倒置, 忽略学生的主动性,采用一讲到底,缺乏跟学生的沟通、交流, 抑制了学生的思维活动;讲得过死,缺乏远瞻,问题简单,缺 乏回味,提出的问题着重于重复记忆,缺乏概念的运用、转换 及概念之间的相互联系,或者有意出难题,让学生出“洋相” , 无形中挫伤了学生踊跃发言的积极性。 三、针对存在的问题,制定有效的措施 第 7 页 (一)提高师德水平途径与方法。 教师师德高尚,学生才能“亲其师,信其道” ,传道授业才能收 到事半功倍的效果。 1、加强理论学习,提高思想认识,培养教师献身教育
10、的敬业精 神 师德建设属思想建设的范畴,“加强思想建设,必须坚持马克思 列宁主义毛泽东思想,特别是用邓小平建设有中国特色社会主 义理论武装“教师,指导教师,使他们逐步把个人理想、事业、 利益与国家民族的前途和命运结合起来,自觉为党的教育事业、 为国家的富强、民族的振兴贡献力量,实现人生价值。现阶段 必须认清教学科研水平与师德水平的关系,必须认清“精神“与“ 金钱“的关系等。 2、提高教师修身立德的能力 外因是变化的条件、内因是变化的根据,外因通过内因起作用。 建设新时期的师德,关键在教师本人,加强自身修养与自励, 是师德建设的根本。“自重、自省、自警、自励“是教师修身立 德的好方法。 第 8
11、页 教师应自重自爱,乐教善教,甘为人梯,淡泊名利,将自己的 工作与创造新世纪的人才联系起来,以师德高尚为荣;教师们 应经常反省自己履行教师法 、 职业教育法和教师资格 条例等的情况;教师应经常警戒自己遵循党的教育方针,把 传授知识同陶治情操结合起来,把个人成材同国家前途、社会 需要结合起来,处理好自己为人师表和对学生潜移默化的作用; 教师要以崇高的理想,远大的目标和对事业的追求不断激励自 己,把教师特有的精神风貌展示给学生,追求一种最高境界的 无声教育。 3、加强师德建设的外在监控 营造师德建设的外部氛围,激发教师对师德建设的责任感,促 进其自觉、坚定地加强自身修为。 一加强教师为人师表的舆论
12、约束;二强化教师正人须先正已的 学生约束;三鞭策教师期望事业有成的社会约束;四激励教师 追求高尚的内心约束。总之,充分利用教师的心理情感与意志, 促进师德水平的不断提高。 4、树立师德榜样,引导师德水平提高 第 9 页 榜样的力量是无穷的,是生动的正面教育,是师德教育的重要 形式。师德榜样是优良师德的体现者,是知行统一的实践者, 只有树立了为人民教育事业奋斗终身的理想,才能身体力行地 实践师德规范体系。在此特别应强调的是领导应做群众的表率 其领导者必须身体力行,做教师的表率,这样才会带出良好的 师德师风。 5、提高领导管理水平,创造公正、公平、公开竞争的引导机制 市场经济是公平竞争的经济,在市
13、场经济的影响下,人们的公 正、平等意识大大增强,教师也不例外,他们关心社会公正, 关心教师法不折不扣的贯彻执行以及尊师重教,尊重知识, 尊重人才的社会风气的形成;校内评聘职称,评定先进,提职 进级等都应充分考虑公正公平,使一切走后门,拉关系找门派 者无路可走,充分运用各种激励机制,有待领导管理水平的提 高,来创造公正、公平的竞争机制,引导师德水平提高。 6、建立考评体系,促进师德建设 长期以来,许多学校对教师的管理仅偏重于业务工作,在考核、 考查教师时,往往只看教学水平如何,科研论文多少,而不大 第 10 页 注意甚至根本不看教师的为人如何、思想品德如何、团结协作 精神如何,严重忽视师德在考评
14、体系中的重要地位。师德建设 应和业务建设一起部署、一起落实、一起检查、一起考评。学 校党委和行政领导要亲自抓,教务处、人事处、宣传政工部门、 工会等应分工协作,密切配合,在考评中要有关于师德的独立 内容,促进师德建设走向制度化、规范化。 (二)提高德育工作的时效性和科学性 1、要构建生活化德育工程 首先学校各项管理工作都应与德育紧密结合,要真正从关心学 生发展的需要出发,着眼教育,严格要求,促进学生良好行为 习惯的养成,实现管理育人。学校各项服务工作也都应体现出 德育功能,全体服务人员应热爱本职工作,以身作则,优质服 务,使学生受到感染和激励,实现服务育人。 2、要创新德育方法 创新德育方法的
15、基本点是:教师要欣赏学生差异的美丽,阳光 地看待生活。教师在教育学生的过程中认识学生应多一些唯物 辩证法,教育学生时要少一些主观片面性,要以阳光的心情和 第 11 页 欣赏的眼光享受学生差异的美丽,积极地评价看待学生。这样 看谁都顺眼,看谁都可爱。 教师不断丰富自己,让学生快乐成长。教师的定理是:今天您 一旦停止成长,明天你就应该停止教学。教师只有树立正确的 职业观,以职业为事业,不懈地丰富自己,充实自己,刻苦钻 研,不断进取,与时俱进,工作才会感到舒心而不觉其累,学 生在成长的过程中才会享受教师成长的幸福和快乐。 “德育无痕” ,从我做起。学校无小事,教师无小节。身教从身 边做起,言教从口边
16、做起。教师是一面镜子,要时刻提醒自己 我们的身边有学生,我们的身边有孩子。教师应注意小节,说 话不可“口无遮拦” 。 3、加强行为习惯的养成教育 让学生懂得感恩。在学生中开展感恩教育、亲情教育和爱心教 育,教会学生懂得尊重他人,发现自我价值。学会了感恩,就 少了歧视,学会了感恩,就能回报父母,回报老师,回报社会, 回报帮助过他的人。 引导学生养成良好行为习惯,守法守纪守信。教师自己和学生 第 12 页 都分年级、分阶段整合出清晰的德育工作流程,让计划变成常 规,让学生感到时时有事可做,处处有事可做。 充分发扬民主。在班级管理过程中充分调动全体学生积极性, 在老师的指导下放手让学生管理班级,充分
17、考虑学生需求,决 策过程与学生商量以求达到最佳效果,力求达到公正民主,允 许学生犯错,并鼓励学生勇敢地承认错误。 4、运用心理科学,提高德育实效。 教育工作者应掌握心理知识,开展心理健康教育。树立身心健 康的教育观,心理尊重的学生观和终身教育的发展观,当学生 心灵的导师,沟通学生的心理,与学生交流,开展心理保健, 设立心理咨询室和学生心理帮助信箱,加强在学科教学中的心 理健康教育指导,把心理健康教育和班会课有机地结合起来, 教会学生学会心理调适,乐于合群,善于交往,悦纳自己,拓 展兴趣爱好,改变不利于心理健康的客观环境,保持乐观心态。 5、开展德育活动。 紧密结合德育生活化开展德育活动,德育处
18、根据各年级学生的 第 13 页 特点,围绕校园文化生活,科学发明,团队生活,创办特色学 校,家庭和社区生活等方面设计德育活动内容。提高德育活动 的质量,创造德育活动的品牌。 (三)以构建生态课堂,实施有效教学为依托,以提升课堂教 学效果 (一)抓好“五认真”的检查考核工作。 即认真备课,认真上课,认真批改作业,认真辅导,认真检测 扎实抓好教师的教学“五认真”工作。要把教学“五认真”月 月查工作抓细抓实,考核的结果要直接记入教师的业务档案, 作为对教师进行奖惩的主要依据之一。 (二)常规管理做到“四化” 。 1、课前准备“精心化” 学校要求全体教师在备课中体现三个中心,即知识中心、趣味 中心、问
19、题中心。三个维度,即教材、学生、方案三板块。 第 14 页 知识中心即强调充分的解读教材,从整册教材的编排到部分 章节的体系,从一个知识模块的建构到相关知识的延伸,要求 每个老师做到心中有数。 趣味中心则强调“生本主义” ,学生是课堂的主角,诙谐幽默 的课堂更能激发学生兴趣。在宽松、充满情趣的教学环境中, 学生的潜能越容易被挖掘和激发,高效也就不再是一句空话了。 问题中心强调思维是从问题开始的,因此有效的课堂问题能 使师生双边关系更加融洽,互动更加频繁和默契。教师要注重 课堂设问,带着问题进课堂,创设问题情境来诱发学生思维的 积极性,动员教师参与到创设问题情境的课题研究中来。 2、课堂教学“精
20、美化” 课堂教学“精美化”要求教师要力求在课堂组织中引入精美、 语言精美、衔接精美。 课堂导语:精美的导语能激发学生的兴趣和强烈的求知欲, 增强学生学习的主动性。在课堂观察中,学校领导和教师在听 课过程中,要从环节设计、引入呈现、效果达成三个维度来评 第 15 页 价每位教师的引入的质量。 课堂教学语言大致可分为讲解语言、问题语言和评价语言。 为提高教师课堂语言水平,做到语言精美,学校积极组织广大 教师开展课堂语言的知识讲座,进行语言基本功培训。同时发 动教研组开展以“课堂语言”为重点的课堂点评活动,对教师 的课堂语言情况提出要求和建议,让精美的课堂语言成为广大 教师的追求。 课堂教学环节的流
21、转要承上启下,自然过渡,不能生搬硬套。 课堂环节之间的衔接要体现环环相扣、环环相生,要有一石激 起千层浪的跌宕起伏,给学生柳暗花明又一村的惊喜,也要有 娓娓道来的委婉顺畅。 3、课堂作业“精简化” 课堂作业精简要实现三个“到位” ,即分层到位、难易到位、批 改到位。 分层到位是指根据不同层次的学生设计不同层次的作业,老师 布置作业不能对每个学生一刀切,更不能不顾及学生实际,对 他们“狂轰烂炸” 。学校要求教师对不同层次的学生落实不同的 第 16 页 作业任务,即切合学生实际,又能更好地提高作业的效率。到 复习迎考阶段,对学生采取分层施考的考试机制,既较好地发 挥了考试的甄别和激励作用,也减轻了
22、部分同学的心理压力。 4、教学监测“制度化” 教学质量监控工作总的指导思想是“以评促教,以评促学,教 学相长,提高质量” ,使监控工作成为推动我校教学质量提高的 有力措施。要坚持把严肃认真,科学合理地考核与对教师的教 学和学生的学习结合起来,帮助教师发现问题,改进提高。要 有利于引导和鼓励教师在教学实践和学生的学习实践中进行改 革和创新。 要加强考试管理,切实抓好考风考纪教育,一方面要抓好师 生的诚信教育,确保考试过程的严肃性,另一方面要抓好学生 考试纪律教育。对个别故意放松考试纪律要求的教师要进行严 肃的批评教育。 每学期期末考试,采取学生单人单桌的形式,教师调换监考、 集中评卷、登记成绩的
23、办法。登记成绩后,教师要签名以示负 责。 第 17 页 建立成绩上报制度。期中、期未考试结束,任课教师在检测 结束,及时将成绩和质量分析表上报教导处。所有成绩的上报 都要求真实,不得弄虚作假,发现弄虚作假的将予以批评,情 节严重的将作出组织处理。 (三)为构建生态课堂,实施有效教学创造良好的条件 1、开展读书交流,提升教育理念,是构建生态课堂的基础,要 求教师精读教育教学书籍,撰写读书札记,心得体会;坚信 “爱是最好的教育”的理念。开展青年教师读书演讲活动,读 书交流活动。使教师们用心灵阅读,用心灵沟通学习。 2、开展校本培训,提高教师专业水准,是构建生态课堂的关键。 坚持以校本培训为主,抓好
24、“名师” 、 “青蓝” 、 “科研”三大工 程。 “名师工程” ,旨在培养和造就一支层次高、素质好、年轻化、 潜力大的名优教师队伍,充分发挥他们在素质教育中的“领头 雁”作用。 “青蓝工程” ,启动了以“以老带新,以新促老,师徒结对, 共同提高”的青蓝工程,为广大青年教师迅速成长营造了良好 第 18 页 氛围。 “科研工程” ,教育科研引领学校内涵发展。充分发挥教育科 研在教师成长进程中的“先导”作用,形成全校上下人人重视 教育科研的局面。提倡教师结合自己的教学实践,发现问题, 自觉地实施“生态化学校教育”的研究。以达到“课改、课堂、 课题”三课联动,让三者互相依存,使课程更稳妥,使课堂更 有
25、效,使课题更实在,适应师生内在的发展需求。 3、建立民主、平等的师生关系,是构建生态课堂的最佳途径。 师生共同探究、合作讨论。教师把命令式的、居高临下式的话 语转化成商量式的、平等交流式的话语,把生硬冰冷的语言变 成富有感情色彩的话语,将内蕴关注、激励、鼓舞的话语当作 传递情感的灵丹妙药,使课堂真正成为师生共同学习、共同成 长的生存沃土。 4、优化教学手段是是构建生态课堂的重要环节。充分利用班班 通和电子白板以及其多功能教学设施和手段,研究课例、制作、 讨论教法,激发了学生学习的兴趣和热情,提高教学效果。 5、开展各种教学活动为构建生态课堂,实施有效教学搭建平台。 第 19 页 通过党员示范课,骨干教师引领课,教学研讨课,教学创新课, 教学基本功大赛等活动,进一步培养教师严谨笃学,爱岗敬业 精神,提高教学能力,特别通过各种教学活动使青年教师不断 丰厚自己,强化成长意识,更好地担负起教书育人的重担,建 设一支教学基本功扎实,综合素质高的师资队伍。
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