仁爱版初一英语三说一看知识树说课内容_1.pdf
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1、-最新资料推荐 - 1 / 13 仁爱版初一英语三说一看知识树说课内容 七年级下册仁爱版英语说课稿 尊敬的各位领导,老师: 大家好。 我要进行的是英语学科知识树说课。 下面我将以七年级下册为例,从说课程标准、说教材资源、说 建议 三大方面进行演说。 一: 说课程标准。 1. 总体目标。 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语 言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现 为基础进行总体描述。 a. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。 语言技能包括听、说、 读、 写四个方面的技能以及这四种技 能的综合运用能力。 听和读是理解的技能,说和写是表达的技能 ;
2、 这四种技能在语 言学习和交际中相辅相成、相互促进。 学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言 运用能力,为真实语言交际打基础。 因此, 听、 说、 读、 写既是学习的内容,又是学习的手段。 语言技能目标以学生在某个级别能做什么为主要内容,这不仅 有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也 有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 b. 语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基 础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。 知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础 c. 情感态度指兴趣、动机、 自信、 意志和合作精神等影响学生学 习
3、过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意 识和国际视野。 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他 们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心, 锻 炼克服困难的意志, 认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作, 养成和谐和健康向上的品格。 通过英语课程,增强祖国意识,拓展国际视野。 d. 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动 和步骤。 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策 略等。 教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和
4、方法; 调控策略是指学生对学习进行计划、实施、 反思、 评价和调整的 -最新资料推荐 - 3 / 13 策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及 提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用 多种媒体进行学习和运用英语的策略。 e. 语言有丰富的文化内涵。 在外语教学申, 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于 加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。 在教学中, 教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展 文化知识的内容和范围。 在起始阶段
5、应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略 的了解, 教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生 活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。 在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围, 帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能 力, 进而提高跨文化交际能力。 2. 内容目标本单元特点是贴近学生生活。 它通过对天气、假期、 旅行及节日的谈论,给学生提供一个 表达自我感受的平台。 同时培养学生独立思考的能力,了解并尊重异国文化,初步建 立自主学习的概念和意识。 二: 说教材: 1、 基本框架: 仁爱版九年级英语教材上下两册,共六个单元,每个单元分 为三个话题,
6、每个话题有具体的功能要求,设定相应的话题任务, 分别从语言知识,语言技能,语法结构,基本词汇等作出详细的 安排设计, 以此培养学生的听、说、 读、 写等综合语言运用能力, 总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科 基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。 2、 说教材的结构与特点(一) 结构 a 、 单元之间以话题为 主线串起了语言知识, 语言技能的讲授与掌握. 每个单元相对独立 而不孤立 b 、 每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感 态度及学习策略的培养. 以校内校外为框架侧重体现了学生文化 意识的形成与发展. 通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知 识
7、的归纳总结,有效地提高学生的学习效率。 使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。 c、 整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、 相互渗透(二)教材特点 1 、 采用任务型教学模式,融会话题、 交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程 序 2 、 每个单元相对独立但又决不孤立,各种语言知识线条清 晰, 由浅入深,循序渐进,环环相扣,循环反复一方面为学生 的学降低了学习难度,让学生在不知不觉中掌握了知识;另一方面 -最新资料推荐 - 5 / 13 也给教师留出了很大的施展空间,可以大胆调整学习顺序,整合教 材, 大大提高了教学效率 3 、 本教材的内容设置使英语课程的
8、五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进 3 、 说 教材的编写意图本套教材的编写贴近生活,以人物的成长发展为基 点, 关注了学生的情感态度及学习策略的培养;以校内校外为框 架, 侧重体现了学生文化意识的形成与发展;以话题为主线串起了 语言知识 , 语言技能的讲授与掌握。 并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、 参与、 合作、 交流与探究的学习方式和任务型 的教学途径,增强学生综合语言运用能力,并达到在语言学习的过 程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习 能力之目的。 4、 说体例安排仁爱版英语初中学段全套教材共六册,每册 由四
9、个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。 单元编写体系主要是语言项目话题功能任务, 将语言知识与语 言技能,围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合,相辅相成。 该教材采用模块形式,教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个 鲜明的特点。 教材以话题为单位,包括四个部分: Section A 是新内容的整体呈现, Section B 是新内容的分散 呈现 ,难 度 有所增 加 ,Section A 和B 是 知识 的输 入过程 (input ) , 侧重对学生听说能力的培养,以对话为主由浅入深, 创设恰当的语言环境,让学生在实践中愉快地接受知识。 Section C 知识难度增加,以短文阅读为主,是
10、本话题的综合 和拓展, Section D是 A、 B、 C 的总结归纳和整合提高,是产 品, 是结果。 Section C 和 D 是知识的输出,也是知识的扩展与综合运用, 侧重对学生阅读和写作能力的培养。 四个部分环环相扣,循序渐进,通过学生的体验、实践、 参 与、 合作与交流,形成了一套生活化的学习程序,培养了学生听 说读写的语言技能。 三: 说建议 1. 说教学建议 (一) 面向全体学生, 为学生全面发 展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点, 遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求, 使每个学生的身心得到健康的发展。 在教学中教师应该注意: 1、 鼓励
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